【摘 要】
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目的 探讨契约学习法与传统讲授对在校护生自导学习倾向、学习技能和学习成就的影响有何差异。方法 在急重症护理学教学中实验组采用契约学习法,对照组采用传统讲授法,干预
【机 构】
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广州市南方医科大学分校护理教研室; 中国医科大学附属第二医院预防科; 广州市南方医科大学分校护理教研室 510315; 510315;
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目的 探讨契约学习法与传统讲授对在校护生自导学习倾向、学习技能和学习成就的影响有何差异。方法 在急重症护理学教学中实验组采用契约学习法,对照组采用传统讲授法,干预前后应用自导学习倾向量表、技能量表和学习成就分别比较两组差异,所有数据采用SPSS 11.0软件进行统计分析。结果 干预后实验组在自导学习倾向、自导学习技能的部分层面和总分上,学习成就的作业平均成绩均显著高于对照组。结论 契约学习法较传统讲授法更能提高在校护生自导学习倾向和技能,且可达到更好的学习效果。
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