在语文教学中，课外阅读是不可或缺的部分，越来越受到广大师生的重视。课外阅读扩大了学生的视野，丰富了学生的精神世界，提高了他们主动获取知识的能力。课外阅读对于培养人才，发现人才，更具有极为重要的意义。那么，如何培养学生良好的课外阅读品质呢?
　　
　　一、培养课外阅读的兴趣，让学生乐于读书
　　
　　心理学研究表明，兴趣来源于需要。人对客观外界事物需要与否和需要的强烈程度，决定着兴趣的有无和浓厚程度。这就告诉我们，只有学生对所学的内容产生了强烈的求知欲望，感到所学的内容需要知晓、需要掌握、学习起来才会兴趣盎然。所以，老师在开展课外阅读活动伊始，务必向学生讲清开展课外阅读活动的重要意义，明确课外读书活动对于成材的重要性，不仅让他们知其然，而且让他们知其所以然。这样，学生才会对课外阅读产生浓厚的兴趣，积极主动地读书，乐于读书。
　　兴趣依赖于成功。兴趣是和成功联在一起的，人在从事实践活动中获得成功，对于形成、巩固和发展兴趣，有着特殊的作用。经常性的成功，可以使人的心理需要不断地得到满足，心情舒畅，精神愉快，从而使兴趣得到巩固。为了培养学生的课外阅读兴趣，教师就要采取得当的方法措施，多创设外在的激励环境，比如开展形式多样的读书活动、写作活动、知识竞赛等，让学生切实地感受到成功的喜悦。
　　
　　二、读书须有选择
　　
　　当前一个比较突出的问题是：我们的中学生在课外阅读中读了大量的书，花了大量的时间，但收效甚微，原因何在？这和他们在课外阅读中没有计划性、序列性，对所读书籍缺乏选择有关。碰到什么书读什么书，手头有什么样的书读什么样的书，认为“读书破万卷”，便能“下笔如有神”，这是一大误区。针对这种现状，老师应加以指导，强调读书要有选择，要多读有价值的书，不能盲目读书。宋代朱熹云：“好书最难逢，好书最难置。……故人欲读一书，宜问有学者，何为善本，得其指点书名，方可购求。不然，误觅庸陋之书，卤莽诵读，我之学问，反为所卑隘矣。”天下的书籍虽然非常多，但甚佳者极少，多读好书，才能真正做到省时省力，事半功倍。
　　
　　三、读书须下苦功夫
　　
　　“只要功夫深，铁杵磨成针”。读一篇文章或者一本书，要达到深究的境地，要学有所得，就必须在读的过程中下苦功夫。
　　
　　一是熟读。清代大学问家唐彪说：“凡古文时艺，读之至熟，问之至细，则彼之气机，皆我之气机，彼之句调，皆我之句调，笔一举而皆趋赴矣。”这说明熟读有助于提高写作能力。对于好的时文、美文，熟读，精读，直至成诵，这是有必要的。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌”不是没有道理的。
　　
　　二是多思。孔子早在二千多年前就反复强调读书思考的重要性，他说：“学而不思则罔”。多思的目的在于“自悟”和“自解”，思之深浅，关乎学问的深浅。有些同学读了许多书，当问及有什么收获时，竟说不出“一二三”来，归其原因是读书时思之甚少。管子曰：“思之思之，又重思之，思之不得，鬼神将告之。”一语道破了读书能否“透底了彻”的关键。
　　
　　三是贵疑。读书做学问必须有敢疑善疑的精神，这是大家熟知的道理。读书时，只有敢于怀疑前人的观点，善于发疑，书本的知识才能真正变成自己的知识。孟子说过：“尽信书不如无书”，大学问家吴用之也说过：“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。故学者非悟之难，而疑之难。”在多思中不断发现疑难，分析疑难，解决疑难，才能真正深入领悟，学有所得。
　　
　　四是善问。清代大学问家唐彪特别强调在读书时“问尤重要”。他说：“天下无不问而知之理，更无不问而人自教我之理。无如浅学之人，虽有未知未能，恐有学者笑己。甘心不知，不肯下问。”在读书中遇到疑难，自己不能解决，去问学有专长的人，问老师，问同学，乃至去问不如自己的人，这就能学得更好，进步得更快，问之紧要与可贵在于此。
　　
　　单位：山东蒙阴县刘洪中学