论文部分内容阅读
摘要：高职院校培养经济社会发展所需的应用型统计实务人才的重要途径是实践教学，阐述了统计实践教学的意义，并以有效教学的理论为基础，分析了统计实务实践教学有效性内涵，针对培养应用型统计实务人才的目标提出了开展统计实务实践教学的有效策略。
关键词：统计实务；实践教学；教学有效性；教学策略
作者简介：王继顺（1970-），男，山东临沭人，连云港师范高等专科学校数学与信息工程学院，副教授；闫敏伦（1966-），男，江苏赣榆人，连云港师范高等专科学校数学与信息工程学院，副教授。（江苏 连云港 222006）
基金项目：本文系2012年连云港师范高等专科学校教改基金项目（项目编号：LSJG2012-17）的研究成果。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0150-02
随着我国经济的发展和产业结构的优化升级，各生产部门越来越需要更多的应用型、职业化的人才，高职教育的发展也越来越受到重视，高职教育在培养符合规格要求的人才过程中，实践教学发挥着重要的作用，特别是在教育部的2006年第16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的引导下，各高职院校纷纷构建相应的实践教学体系，[1，2]推出形式多样的实践教学模式，[3]努力强化实践教学，为保证高职人才培养的质量起到了积极的作用。但是，如果高职实践教学是低效的或者甚至是无效，将不利于高职人才培养目标的实现，[4]所以，探索高职实践教学有效性，不断提升高职实践教学的效率，实现高职教育培养应用型人才的目标，是一个非常值得研究的新课题。本文以连云港师范高等专科学校（以下简称“我校”）统计实务专业为例，针对统计实务专业在应用型人才培养中如何实施有效的实践教学进行了探索。
一、高职院校进行统计实务专业实践教学的必要性
根据我校实际情况、区域经济发展特点和对人才的职业需求，我校高职统计实务专业人才培养目标为：把学生培养成德、智、体等全面发展，具有良好的统计学与经济学素养，掌握统计学、财务管理的基本理论和方法，掌握问卷调查技能和数据的搜集与整理的方法，能熟练地运用计算机分析数据，能在事业单位和经济、管理部门从事统计调查、统计信息管理、统计数据分析和统计数据管理工作，在生产企业、服务流通行业从事初级统计工作的应用型人才。统计实务专业的应用型人才定位决定了实践教学在统计实务人才培养中的重要地位。统计学是一门应用性很强的学科，原因在于它是一门方法论的科学，是各行业、各个专业整理分析数据所必需的一种重要工具，它能在完成搜集、整理、汇总、描述和分析数据资料的基础上进行推断和决策任务。因此，在统计实务教学中必须强调方法的应用，培养学生的实际操作能力和解决实际问题能力，在理论“够用”的前提下，注重开展实践教学，让实践教学成为学生巩固和掌握相关理论知识的发祥地，使学生对统计职业形成一个系统的、整体的认识，明确统计调查的方法与步骤，掌握统计数据分析和管理的要领，掌握统计业务操作流程和方法，在实践中形成职业判断能力；在实践中深刻体会严格按照统计法律、法规及统计职业道德规范行事的必要性，体会爱岗敬业、相互协作的重要性，在实践中所学知识才能转化为职业素养，才能有利于学生的可持续发展。实践证明：学生职业能力培养和职业素养的形成效果如何，往往取决于实践教学质量的高低，统计实务专业实践教学自然也不例外。
二、高职院校统计实践教学的内涵
有效教学是指在一定的教学投入（时间、精力、条件、努力等）内带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。[5，6]衡量教学效果的标准不是以教师是否在规定的时间完成教学内容或是否教得认真，而是主要看学生有没有学到什么，学到了多少，所获得的具体进步有多大。因此，有效教学是为了提高教师的教学效益、强化教学过程评价和目标管理的一种现代教学理念。把学生有无进步或发展作为教学是否有效的唯一指标，体现了以学生为主体的教育原则，是提高人才培养质量的根本要求。
实践教学是高职院校教学的重要组成部分，实践教学与课堂教学相比，更强调学生去“做”，更注重发挥学生的主体作用，它是提升高职院校人才培养核心竞争力的有效途径，是培养学生实践创新能力的重要手段。探索高职实践教学有效性的内涵，[4]我们意识到要发挥统计实务实践教学的有效性，首先要按照社会或区域发展的需求制定高职统计实务人才培养目标，以使统计实践教学有的放矢，各课程要做到有效整合，统一为实现人才的培养目标而策划以职业能力为导向的实践活动，发挥学生的主体作用，让学生亲身体验统计方法应用的全过程。要充分利用好校内外的实训实践教学基地和校企合作等资源，具有前瞻性地培养出能适应区域经济发展所需求的高职人才。
三、有效实施高职院校统计实务实践教学的策略
1.坚持系统论理念，优化实践教学体系，形成实践教学的合力
按照我校统计实务专业人才才培养的目标和方案，要有效实现把学生培养成统计实务专业应用型人才的目标，针对教学计划中设置的课程体系，就应坚持系统论的理念，把统计实务课程看成一个有机的统一整体，优化实践课程教学体系，形成统计实践教学一体化。[7]
首先，在实践内容上要根据经济发展对统计岗位的新需求对实践教学内容进行完善和补充，把必要的新技术、新知识补充进来，让学生了解该学科最新的进展和动态，让学生掌握到该学科领域最基本最核心的理论知识和实践技能。
其次，在教学设计上要做到横向不交叉，从总体上予以优化，即对每一项实验实训或见实习任务仔细进行分解，避免学科交叉重复，形成优化的实践教学体系，让各主干统计课程的实践教学协调一致，汇聚实践教学的合力，有效地完成“学中做”、“做中学”，在有限的时间里把专业知识应用于实际，使学生真正体会到实践出真知的魅力。再就是教学设计纵向顾及学生能力递进，遵循学生认知发展规律，将实践项目任务进行合理配置，有效实施实验仿真与模拟、见习实训与实习等各项实践教学，按基本技能、专业技能和综合专业能力层次，循序渐进地安排实践教学内容，使学生逐步提高统计实务应用型人才所必须具备的、完整的、系统的专业技术应用能力。 2.充分利用校内外实训实践基地，保障实践教学的有效实施
充分利用好校内外实训实践基地，是发挥实践教学有效性的重要物质保障。
（1）充分利用好校内统计实务实训室。实训室建设水平的高低直接影响到实训教学的效果，[8]因此要培养合格的统计实务高职人才，就要创造有利条件，投入经费建立规范化、现代化的统计模拟实训室。我校现已配备了包括计算机、多媒体在内的价值24万元的实训室，为开展实践性教学活动，提高学生的动手能力提供了优良的物质保障。利用好这些设备是有效实施实践教学的关键。一方面实训室的管理要正规化、常态化，最好配有专人管理；另一方面统计实务实训所需要的软件设施要配备到位，譬如引进与专业实习相关的情景模拟试验系统等；再就是实训教师要熟悉业务，掌握统计实务专业的数据统计与分析流程和相关操作实务，以便有效地帮助学生完成实际操作，提高实训技能。为此学院做了统筹安排，建立了统计实务实训设备共享机制，学生可以通过预约随时到实训室实习。2008级统计实务专业学生朱潇潇、周丹、夏正涛在实训室刻苦训练，先后在苏北地区、全国大学生数学建模竞赛中获得优异成绩。
（2）校外实习基地见实习定期化、常态化。实习基地建设是应用型统计实务人才培养的重要条件，由于统计实务专业是一个应用性、实践性较强的专业，它的职业面向主要包括数据调查统计、数据处理与分析、统计预测与决策等工作，因此，学生实习主要涉及事业单位和经济、管理部门或生产企业、服务流通行业，因此，充分利用社会资源，建立相对稳固的生产实习基地至关重要。在实习基地实习，实现学生与具体统计项目的“零”距离接触，为学生进入真实的统计业务工作环境创造条件。实习基地建设如果仅有一张协议、一块招牌就会起不到效果。可以本着共赢的原则，建立长期的产学合作关系，建立起定期化、常态化合作机制，让学生根据实践任务需求，定期到实习基地完成相关统计实务项目，最大限度地发挥实习基地对学生的锻炼作用。如我校2009级学生在灌云县统计局实习时正值我国进行第六次人口普查，他们在专业教师的带领下进行着一丝不苟的统计分析工作，在顶岗实践的过程中专业基本技能、职业综合能力都得到了全面锻炼和提高。
3.提高统计实务专业任课教师的实践技能，建立精锐的“双师型”统计教师队伍
实践教学体系的有效实施，师资队伍是关键。[9]统计实践教学要求统计专业教师不仅有较高的理论素养，更要有较强的实践操作能力，即要具备“双师”素质。因此，要提高统计实务实践教学的有效性，建立一支精锐的“双师型”教师队伍势在必行。一方面需要各专业任课教师能坚持不懈地提升自身统计理论知识和实践能力，尤其是统计实践业务素质，从而实现向“双师型”教师的自我跨越。另一方面学校可以组织统计实务专业教师定期参加统计实务继续教育培训，或是建立专业教师的“顶岗”实习机制，鼓励统计专业教师到企事业各数据统计部门挂职锻炼或兼职，从而不断提高统计教师的实际业务操作能力。再有一点就是可以聘请企事业单位统计人员做兼职实践教学指导教师，实现优化师资队伍结构，达到提高“双师型”教师比例的目的。统计实务教师的实践能力得到不断更新和深化，为有效地组织实践教学工作，保证实践教学质量提供了人力资源保障。
4.确保实践教学监督管理规范化和评估导向作用，提高统计实践教学的有效性
（1）规范化院校监督管理，提高实践教学的有效性。实践教学是确保人才培养质量的重要环节，统计实践教学应该由院校领导作为学校的重要工作去抓，并把这项工作常态化、规范化；要制定相关规章制度，把实践教学作为教学计划的一个有机组成部分，确保统计实务实践教学的有效实施；确立实践教学质量标准，建立实践教学档案，作为考核的依据并严格执行；学校成立的教学督导组，其督导任务不再局限于课堂教学，把对包括统计实务专业在内的实践教学指导也列入督导项目；教学主管部门能根据合理、科学的实践教学大纲，统筹规划，合理安排好实践的内容及实践的形式，加强实践各环节的管理工作，确保实践质量。各职能部门共同参与，协同配合，齐抓共管，势必有利于提高统计实践教学的有效性。
（2）正确发挥实践教学评价的导向作用，提高实践教学的有效性。科学合理的评价机制是有效实施统计实务实践教学的重要保证。准确客观的评价对教学效果的提高具有促进作用，反之就不利于发挥评价的导向作用。实践教学的评价包括教和学两个方面，教学的有效性重点是从学的方面反映出来，教的方面主要是指对实践指导教师的评价，评价的内容既包括量的方面如实践课时数，也包括质的方面如指导学生的实践情况，这主要从教学主管部门及督导部门了解掌握的情况和学生的认可情况来考虑。在综合考评的基础上要有相应的奖惩机制，以便提高教师从事实践教学的主动性和积极性。学的方面，可以从三个方面对学生的实践情况进行评价：一是对待实践操作技能训练的态度；二是在实践活动中所取得的学习效果，应用技能掌握情况；三是活动中所反映出来的职业素养，如统计法规落实情况、团队协作情况，实践创新意识等。对学生的实践活动建立考核档案，以科学的标准对每位学生做出准确、客观的评价，调动学生的积极性，让实践活动成为学生愿意做的活动，发挥了学生的主体能动作用，实践教学的有效性就可以得到凸显。为了评估实践教学效果，我校每学年举办一次高职学生技能大赛，让学生展现自己的专业技能，通过设立奖项激发师生的实践活动热情，对在竞赛中获得优异成绩的学生优先推荐工作，实践教学呈现了教师愿意教、学生乐意学的良好局面。
参考文献：
[1]郑永江.高职高专院校实践教学质量保障体系探析[J].高教探索，2007，（6）.
[2]徐秋艳，万秋成，等.高校统计专业实践教学体系探讨[J].统计与决策，2006，（11）.
[3]曾守桢，岑仲迪.应用型统计学人才培养模式探究[J].教育与职业，2009，（15）.
[4]王小萍.高职实践教学有效性缺失论析[J].教育与职业，2011，
（17）.
[5]高海亲.高职院校教学有效性的现状分析与对策探究[J].机械职业教育，2008，（8）.
[6]解建宝.高等职业教育教学有效性思考[J].教育与职业，2011，
（35）.
[7]徐秋艳，万秋成，等.统计专业实践教学一体化模式研究[J].实验室研究与探索，2006，（4）.
[8]陈敬刚.提高实训教学有效性的策略[J].职业与教育，2011，（6）.
[9]罗文广，蓝红莉，马兆敏，等.地方高校实践教学有效性探讨[J].实验技术与管理，2010，（12）.
（责任编辑：刘辉）
关键词：统计实务；实践教学；教学有效性；教学策略
作者简介：王继顺（1970-），男，山东临沭人，连云港师范高等专科学校数学与信息工程学院，副教授；闫敏伦（1966-），男，江苏赣榆人，连云港师范高等专科学校数学与信息工程学院，副教授。（江苏 连云港 222006）
基金项目：本文系2012年连云港师范高等专科学校教改基金项目（项目编号：LSJG2012-17）的研究成果。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0150-02
随着我国经济的发展和产业结构的优化升级，各生产部门越来越需要更多的应用型、职业化的人才，高职教育的发展也越来越受到重视，高职教育在培养符合规格要求的人才过程中，实践教学发挥着重要的作用，特别是在教育部的2006年第16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的引导下，各高职院校纷纷构建相应的实践教学体系，[1，2]推出形式多样的实践教学模式，[3]努力强化实践教学，为保证高职人才培养的质量起到了积极的作用。但是，如果高职实践教学是低效的或者甚至是无效，将不利于高职人才培养目标的实现，[4]所以，探索高职实践教学有效性，不断提升高职实践教学的效率，实现高职教育培养应用型人才的目标，是一个非常值得研究的新课题。本文以连云港师范高等专科学校（以下简称“我校”）统计实务专业为例，针对统计实务专业在应用型人才培养中如何实施有效的实践教学进行了探索。
一、高职院校进行统计实务专业实践教学的必要性
根据我校实际情况、区域经济发展特点和对人才的职业需求，我校高职统计实务专业人才培养目标为：把学生培养成德、智、体等全面发展，具有良好的统计学与经济学素养，掌握统计学、财务管理的基本理论和方法，掌握问卷调查技能和数据的搜集与整理的方法，能熟练地运用计算机分析数据，能在事业单位和经济、管理部门从事统计调查、统计信息管理、统计数据分析和统计数据管理工作，在生产企业、服务流通行业从事初级统计工作的应用型人才。统计实务专业的应用型人才定位决定了实践教学在统计实务人才培养中的重要地位。统计学是一门应用性很强的学科，原因在于它是一门方法论的科学，是各行业、各个专业整理分析数据所必需的一种重要工具，它能在完成搜集、整理、汇总、描述和分析数据资料的基础上进行推断和决策任务。因此，在统计实务教学中必须强调方法的应用，培养学生的实际操作能力和解决实际问题能力，在理论“够用”的前提下，注重开展实践教学，让实践教学成为学生巩固和掌握相关理论知识的发祥地，使学生对统计职业形成一个系统的、整体的认识，明确统计调查的方法与步骤，掌握统计数据分析和管理的要领，掌握统计业务操作流程和方法，在实践中形成职业判断能力；在实践中深刻体会严格按照统计法律、法规及统计职业道德规范行事的必要性，体会爱岗敬业、相互协作的重要性，在实践中所学知识才能转化为职业素养，才能有利于学生的可持续发展。实践证明：学生职业能力培养和职业素养的形成效果如何，往往取决于实践教学质量的高低，统计实务专业实践教学自然也不例外。
二、高职院校统计实践教学的内涵
有效教学是指在一定的教学投入（时间、精力、条件、努力等）内带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。[5，6]衡量教学效果的标准不是以教师是否在规定的时间完成教学内容或是否教得认真，而是主要看学生有没有学到什么，学到了多少，所获得的具体进步有多大。因此，有效教学是为了提高教师的教学效益、强化教学过程评价和目标管理的一种现代教学理念。把学生有无进步或发展作为教学是否有效的唯一指标，体现了以学生为主体的教育原则，是提高人才培养质量的根本要求。
实践教学是高职院校教学的重要组成部分，实践教学与课堂教学相比，更强调学生去“做”，更注重发挥学生的主体作用，它是提升高职院校人才培养核心竞争力的有效途径，是培养学生实践创新能力的重要手段。探索高职实践教学有效性的内涵，[4]我们意识到要发挥统计实务实践教学的有效性，首先要按照社会或区域发展的需求制定高职统计实务人才培养目标，以使统计实践教学有的放矢，各课程要做到有效整合，统一为实现人才的培养目标而策划以职业能力为导向的实践活动，发挥学生的主体作用，让学生亲身体验统计方法应用的全过程。要充分利用好校内外的实训实践教学基地和校企合作等资源，具有前瞻性地培养出能适应区域经济发展所需求的高职人才。
三、有效实施高职院校统计实务实践教学的策略
1.坚持系统论理念，优化实践教学体系，形成实践教学的合力
按照我校统计实务专业人才才培养的目标和方案，要有效实现把学生培养成统计实务专业应用型人才的目标，针对教学计划中设置的课程体系，就应坚持系统论的理念，把统计实务课程看成一个有机的统一整体，优化实践课程教学体系，形成统计实践教学一体化。[7]
首先，在实践内容上要根据经济发展对统计岗位的新需求对实践教学内容进行完善和补充，把必要的新技术、新知识补充进来，让学生了解该学科最新的进展和动态，让学生掌握到该学科领域最基本最核心的理论知识和实践技能。
其次，在教学设计上要做到横向不交叉，从总体上予以优化，即对每一项实验实训或见实习任务仔细进行分解，避免学科交叉重复，形成优化的实践教学体系，让各主干统计课程的实践教学协调一致，汇聚实践教学的合力，有效地完成“学中做”、“做中学”，在有限的时间里把专业知识应用于实际，使学生真正体会到实践出真知的魅力。再就是教学设计纵向顾及学生能力递进，遵循学生认知发展规律，将实践项目任务进行合理配置，有效实施实验仿真与模拟、见习实训与实习等各项实践教学，按基本技能、专业技能和综合专业能力层次，循序渐进地安排实践教学内容，使学生逐步提高统计实务应用型人才所必须具备的、完整的、系统的专业技术应用能力。 2.充分利用校内外实训实践基地，保障实践教学的有效实施
充分利用好校内外实训实践基地，是发挥实践教学有效性的重要物质保障。
（1）充分利用好校内统计实务实训室。实训室建设水平的高低直接影响到实训教学的效果，[8]因此要培养合格的统计实务高职人才，就要创造有利条件，投入经费建立规范化、现代化的统计模拟实训室。我校现已配备了包括计算机、多媒体在内的价值24万元的实训室，为开展实践性教学活动，提高学生的动手能力提供了优良的物质保障。利用好这些设备是有效实施实践教学的关键。一方面实训室的管理要正规化、常态化，最好配有专人管理；另一方面统计实务实训所需要的软件设施要配备到位，譬如引进与专业实习相关的情景模拟试验系统等；再就是实训教师要熟悉业务，掌握统计实务专业的数据统计与分析流程和相关操作实务，以便有效地帮助学生完成实际操作，提高实训技能。为此学院做了统筹安排，建立了统计实务实训设备共享机制，学生可以通过预约随时到实训室实习。2008级统计实务专业学生朱潇潇、周丹、夏正涛在实训室刻苦训练，先后在苏北地区、全国大学生数学建模竞赛中获得优异成绩。
（2）校外实习基地见实习定期化、常态化。实习基地建设是应用型统计实务人才培养的重要条件，由于统计实务专业是一个应用性、实践性较强的专业，它的职业面向主要包括数据调查统计、数据处理与分析、统计预测与决策等工作，因此，学生实习主要涉及事业单位和经济、管理部门或生产企业、服务流通行业，因此，充分利用社会资源，建立相对稳固的生产实习基地至关重要。在实习基地实习，实现学生与具体统计项目的“零”距离接触，为学生进入真实的统计业务工作环境创造条件。实习基地建设如果仅有一张协议、一块招牌就会起不到效果。可以本着共赢的原则，建立长期的产学合作关系，建立起定期化、常态化合作机制，让学生根据实践任务需求，定期到实习基地完成相关统计实务项目，最大限度地发挥实习基地对学生的锻炼作用。如我校2009级学生在灌云县统计局实习时正值我国进行第六次人口普查，他们在专业教师的带领下进行着一丝不苟的统计分析工作，在顶岗实践的过程中专业基本技能、职业综合能力都得到了全面锻炼和提高。
3.提高统计实务专业任课教师的实践技能，建立精锐的“双师型”统计教师队伍
实践教学体系的有效实施，师资队伍是关键。[9]统计实践教学要求统计专业教师不仅有较高的理论素养，更要有较强的实践操作能力，即要具备“双师”素质。因此，要提高统计实务实践教学的有效性，建立一支精锐的“双师型”教师队伍势在必行。一方面需要各专业任课教师能坚持不懈地提升自身统计理论知识和实践能力，尤其是统计实践业务素质，从而实现向“双师型”教师的自我跨越。另一方面学校可以组织统计实务专业教师定期参加统计实务继续教育培训，或是建立专业教师的“顶岗”实习机制，鼓励统计专业教师到企事业各数据统计部门挂职锻炼或兼职，从而不断提高统计教师的实际业务操作能力。再有一点就是可以聘请企事业单位统计人员做兼职实践教学指导教师，实现优化师资队伍结构，达到提高“双师型”教师比例的目的。统计实务教师的实践能力得到不断更新和深化，为有效地组织实践教学工作，保证实践教学质量提供了人力资源保障。
4.确保实践教学监督管理规范化和评估导向作用，提高统计实践教学的有效性
（1）规范化院校监督管理，提高实践教学的有效性。实践教学是确保人才培养质量的重要环节，统计实践教学应该由院校领导作为学校的重要工作去抓，并把这项工作常态化、规范化；要制定相关规章制度，把实践教学作为教学计划的一个有机组成部分，确保统计实务实践教学的有效实施；确立实践教学质量标准，建立实践教学档案，作为考核的依据并严格执行；学校成立的教学督导组，其督导任务不再局限于课堂教学，把对包括统计实务专业在内的实践教学指导也列入督导项目；教学主管部门能根据合理、科学的实践教学大纲，统筹规划，合理安排好实践的内容及实践的形式，加强实践各环节的管理工作，确保实践质量。各职能部门共同参与，协同配合，齐抓共管，势必有利于提高统计实践教学的有效性。
（2）正确发挥实践教学评价的导向作用，提高实践教学的有效性。科学合理的评价机制是有效实施统计实务实践教学的重要保证。准确客观的评价对教学效果的提高具有促进作用，反之就不利于发挥评价的导向作用。实践教学的评价包括教和学两个方面，教学的有效性重点是从学的方面反映出来，教的方面主要是指对实践指导教师的评价，评价的内容既包括量的方面如实践课时数，也包括质的方面如指导学生的实践情况，这主要从教学主管部门及督导部门了解掌握的情况和学生的认可情况来考虑。在综合考评的基础上要有相应的奖惩机制，以便提高教师从事实践教学的主动性和积极性。学的方面，可以从三个方面对学生的实践情况进行评价：一是对待实践操作技能训练的态度；二是在实践活动中所取得的学习效果，应用技能掌握情况；三是活动中所反映出来的职业素养，如统计法规落实情况、团队协作情况，实践创新意识等。对学生的实践活动建立考核档案，以科学的标准对每位学生做出准确、客观的评价，调动学生的积极性，让实践活动成为学生愿意做的活动，发挥了学生的主体能动作用，实践教学的有效性就可以得到凸显。为了评估实践教学效果，我校每学年举办一次高职学生技能大赛，让学生展现自己的专业技能，通过设立奖项激发师生的实践活动热情，对在竞赛中获得优异成绩的学生优先推荐工作，实践教学呈现了教师愿意教、学生乐意学的良好局面。
参考文献：
[1]郑永江.高职高专院校实践教学质量保障体系探析[J].高教探索，2007，（6）.
[2]徐秋艳，万秋成，等.高校统计专业实践教学体系探讨[J].统计与决策，2006，（11）.
[3]曾守桢，岑仲迪.应用型统计学人才培养模式探究[J].教育与职业，2009，（15）.
[4]王小萍.高职实践教学有效性缺失论析[J].教育与职业，2011，
（17）.
[5]高海亲.高职院校教学有效性的现状分析与对策探究[J].机械职业教育，2008，（8）.
[6]解建宝.高等职业教育教学有效性思考[J].教育与职业，2011，
（35）.
[7]徐秋艳，万秋成，等.统计专业实践教学一体化模式研究[J].实验室研究与探索，2006，（4）.
[8]陈敬刚.提高实训教学有效性的策略[J].职业与教育，2011，（6）.
[9]罗文广，蓝红莉，马兆敏，等.地方高校实践教学有效性探讨[J].实验技术与管理，2010，（12）.
（责任编辑：刘辉）