【摘 要】
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<正>每学期的开篇课,常被寄予"成功了一半"的厚望。所以,我们对于开篇课的准备与设计都很重视。而学期结束的收官课,往往由于教学时间的仓促或复习考试的压力匆匆而过、草草
【机 构】
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浙江省嘉兴市第一中学,北京师范大学附属嘉兴南湖高级中学
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<正>每学期的开篇课,常被寄予"成功了一半"的厚望。所以,我们对于开篇课的准备与设计都很重视。而学期结束的收官课,往往由于教学时间的仓促或复习考试的压力匆匆而过、草草收场。更有甚者,为了应付考试,"画重点"成为一种"利器"——这种教学实践与教学设计处理上的"虎头蛇尾"和极端功利的做法,不仅肢解了《文化生活》的整体感,而且无法延续学科自身的教学与教育效能。那么,什么样的收官课才能收到应有的教育效能?笔者以《文化生活》的结
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