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摘要：随着数字技术的快速发展，新的教学方式和教学方法不断涌现，渐渐走入教学课堂。翻转课堂的模式因视听生动丰富、内容明确清晰等特点而被引入小学信息教育的课堂，能够有效的提高小学信息技术教学的效果。本文关注翻转课堂模式的设计，探究翻转课堂在的具体应用，以期对小学信息技术教学有所帮助。
关键词：翻转课堂;信息技术;小学教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-144
引言：翻转课堂一般是基于微课进行实施，利用短视频或者动画等作为教学媒介，发挥视听语言的优势将学生代入课堂，促进教学的顺利进行。小學信息技术教师应该积极的与现实需要接轨、与学生沟通，及时的更新教学模式，引起翻转课堂的教学模式，以更有趣、更优质的教学方法来赋予课堂更多的可能性。
一、小学信息技术教学现状
1、辅助学生的学习
翻转课堂能够在教学的各个阶段中“一展身手”。由于学生学习能力和理解能力的差异，再加上信息技术较有一定的难度，课堂上的教学并不能保证每个学生都能真正掌握知识内容。翻转课堂时教师能够基于微课发挥教学优势，通过视频剪辑或者其他手段，将难点进行整合，在课堂或课后为学生提供教学视频。视频的优势就在于学生可以根据自己的时间来观看，拥有了课堂以外的学习机会，进一步的去练习网络工具的操作，从而弥补课堂学习的缺漏。
2、促进学生的兴趣养成
在传统的信息技术课堂中，大多数的教师仍然沿用单一的教学方法和模式，在课堂上以讲解电脑操作的方法来进行教学，很少有教师去考虑教学方式的更新。对于小学生来说，信息技术的学习是有一定难度的。视听媒介的一大优势就是充分调动观看者的视觉、听觉感官。翻转课堂很大程度上就借用了视听媒介这一载体。学生容易被科技、被视听、被有趣的东西所吸引，而这是微课“与生俱来”的优点。教师通过教学设计将理论知识与视听媒介结合起来，以不同于传统教学的方式展开课堂内容，营造情境化的学习场景，促进学生学习兴趣的养成。
二、小学信息技术应用翻转课堂的策略
1、制作优质的教学视频
在翻转课堂的实践中，非常重要以及具有特色的一点就是其融合了视频教学的形式。因而，教师最好可以自己录制、剪辑教学视频，以及制作PPT等技能，辅助翻转课堂的顺利开展。
视频能够以更加丰富的形式来展现教学内容，尤其是信息技术课程，与电脑、互联网息息相关，并且具有很强的实操性，视频可以帮助学生降低理解和学习的难度。通常来说，课堂上使用的教学视频可以在10-15分钟左右，做到形式简洁、核心知识点鲜明，在较短的时间内进行知识输出的同时不过于分散学生的注意力。例如，在第一单元“感受信息世界”的教学中，教师能够通过视频形式，为学生展示信息技术为我们的生活带来的各种变化，让学生更加清晰的理解到信息技术的重要作用;同时也可以搜集各种高科技的应用，让学们们通过更多有趣的内容来学习知识。
2、合理规划课堂的时间
翻转课堂的模式不同于传统的课堂安排，在翻转课堂的教学模式下，教师需要改变以往单一输出的方式，重新安排课堂教学的时间，给与学生更多自我预习、自我思考的时间，将更多的时间还给学生。
小学课堂一节课的时间一般是45分钟，教师可以把课堂环节划分为预习时间、教学时间、答疑解惑三个部分，这种划分方式既能调动学生自主学习的积极性、给与学生思考的机会，又能充分的帮助学生理解知识。例如，在教学“信息工具知多少”这一章节时，教师可以先给学生们15分钟的时间进行预习，这里就可以通过视频带领学生预习;接下来的15分钟由教师对各种相关的工作进行讲解，比如主机、显示器、硬盘等的作用，在经过了学生的自我思考的初步了解、教师指导的深入了解之后，最后15分钟留给学生加深记忆和提问，为学生们答疑解惑。通过划分课堂时间，使教学更有层次感，也为翻转课堂的顺利进行提供了保障。
3、强化教学方案设计
随着学习的深入，小学信息技术的内容逐渐会具有一定的难度，但是很多操作学生们可能都已经接触过。无论采用任何形式去进行教学，内容永远是最根本的。任何教学形式都是作为辅助，目的是更好的输出知识，帮助学生理解知识。翻转课堂的重点在于教学方案的设计，教师既要深刻把握信息技术内容的要点、了解学生目前的操作情况，从而将内容与形式更好的结合。
在翻转课堂教学方案的设计中，教师可以发挥反向思维。利用微课中的操作习题以及学生操作情况，整合较有难度的操作项目，总结出较为普遍性的错误，例如文件夹的建立和储存、绘图工具的使用、如何美化图片、电子邮件的发送等具有多步骤的操作内容，并且再次通过视频录课的方式对这些问题进行专门的设计与讲解，让学生们课后观看、学习，以加深学生的理解。
三、结语
综上所述，在小学信息技术的教学中，翻转课堂的教学模式具有辅助学生学习、培养学生兴趣的重要作用，要发挥翻转课堂的优势，教师需要从制作优质的教学视频、合理规划课堂的时间、强化教学方案设计三个方面入手，实现提高信息技术教学质量和效果的教学目标。
参考文献
[1]王蕊.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：255-256.
[2]李晓燕.论信息技术课堂的“微翻转”教学模式应用研究[J].读写算，2020（34）：11-12.
山东省泰安市宁阳县第六中学 271412
关键词：翻转课堂;信息技术;小学教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-144
引言：翻转课堂一般是基于微课进行实施，利用短视频或者动画等作为教学媒介，发挥视听语言的优势将学生代入课堂，促进教学的顺利进行。小學信息技术教师应该积极的与现实需要接轨、与学生沟通，及时的更新教学模式，引起翻转课堂的教学模式，以更有趣、更优质的教学方法来赋予课堂更多的可能性。
一、小学信息技术教学现状
1、辅助学生的学习
翻转课堂能够在教学的各个阶段中“一展身手”。由于学生学习能力和理解能力的差异，再加上信息技术较有一定的难度，课堂上的教学并不能保证每个学生都能真正掌握知识内容。翻转课堂时教师能够基于微课发挥教学优势，通过视频剪辑或者其他手段，将难点进行整合，在课堂或课后为学生提供教学视频。视频的优势就在于学生可以根据自己的时间来观看，拥有了课堂以外的学习机会，进一步的去练习网络工具的操作，从而弥补课堂学习的缺漏。
2、促进学生的兴趣养成
在传统的信息技术课堂中，大多数的教师仍然沿用单一的教学方法和模式，在课堂上以讲解电脑操作的方法来进行教学，很少有教师去考虑教学方式的更新。对于小学生来说，信息技术的学习是有一定难度的。视听媒介的一大优势就是充分调动观看者的视觉、听觉感官。翻转课堂很大程度上就借用了视听媒介这一载体。学生容易被科技、被视听、被有趣的东西所吸引，而这是微课“与生俱来”的优点。教师通过教学设计将理论知识与视听媒介结合起来，以不同于传统教学的方式展开课堂内容，营造情境化的学习场景，促进学生学习兴趣的养成。
二、小学信息技术应用翻转课堂的策略
1、制作优质的教学视频
在翻转课堂的实践中，非常重要以及具有特色的一点就是其融合了视频教学的形式。因而，教师最好可以自己录制、剪辑教学视频，以及制作PPT等技能，辅助翻转课堂的顺利开展。
视频能够以更加丰富的形式来展现教学内容，尤其是信息技术课程，与电脑、互联网息息相关，并且具有很强的实操性，视频可以帮助学生降低理解和学习的难度。通常来说，课堂上使用的教学视频可以在10-15分钟左右，做到形式简洁、核心知识点鲜明，在较短的时间内进行知识输出的同时不过于分散学生的注意力。例如，在第一单元“感受信息世界”的教学中，教师能够通过视频形式，为学生展示信息技术为我们的生活带来的各种变化，让学生更加清晰的理解到信息技术的重要作用;同时也可以搜集各种高科技的应用，让学们们通过更多有趣的内容来学习知识。
2、合理规划课堂的时间
翻转课堂的模式不同于传统的课堂安排，在翻转课堂的教学模式下，教师需要改变以往单一输出的方式，重新安排课堂教学的时间，给与学生更多自我预习、自我思考的时间，将更多的时间还给学生。
小学课堂一节课的时间一般是45分钟，教师可以把课堂环节划分为预习时间、教学时间、答疑解惑三个部分，这种划分方式既能调动学生自主学习的积极性、给与学生思考的机会，又能充分的帮助学生理解知识。例如，在教学“信息工具知多少”这一章节时，教师可以先给学生们15分钟的时间进行预习，这里就可以通过视频带领学生预习;接下来的15分钟由教师对各种相关的工作进行讲解，比如主机、显示器、硬盘等的作用，在经过了学生的自我思考的初步了解、教师指导的深入了解之后，最后15分钟留给学生加深记忆和提问，为学生们答疑解惑。通过划分课堂时间，使教学更有层次感，也为翻转课堂的顺利进行提供了保障。
3、强化教学方案设计
随着学习的深入，小学信息技术的内容逐渐会具有一定的难度，但是很多操作学生们可能都已经接触过。无论采用任何形式去进行教学，内容永远是最根本的。任何教学形式都是作为辅助，目的是更好的输出知识，帮助学生理解知识。翻转课堂的重点在于教学方案的设计，教师既要深刻把握信息技术内容的要点、了解学生目前的操作情况，从而将内容与形式更好的结合。
在翻转课堂教学方案的设计中，教师可以发挥反向思维。利用微课中的操作习题以及学生操作情况，整合较有难度的操作项目，总结出较为普遍性的错误，例如文件夹的建立和储存、绘图工具的使用、如何美化图片、电子邮件的发送等具有多步骤的操作内容，并且再次通过视频录课的方式对这些问题进行专门的设计与讲解，让学生们课后观看、学习，以加深学生的理解。
三、结语
综上所述，在小学信息技术的教学中，翻转课堂的教学模式具有辅助学生学习、培养学生兴趣的重要作用，要发挥翻转课堂的优势，教师需要从制作优质的教学视频、合理规划课堂的时间、强化教学方案设计三个方面入手，实现提高信息技术教学质量和效果的教学目标。
参考文献
[1]王蕊.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：255-256.
[2]李晓燕.论信息技术课堂的“微翻转”教学模式应用研究[J].读写算，2020（34）：11-12.
山东省泰安市宁阳县第六中学 271412