论文部分内容阅读
摘要：教好语文是不容易的，教学方法在语文教学中起到至关重要的作用。语文作为一门基础学科，很难让学生在短时间内提高成绩，作为一名语文教师，既要掌握教学理论，又要懂得在教学过程中充分利用各种教学方法，引导学生获得语文学习的方法与知识。
关键词：初中语文；教学方式；教学观念
新教改的背景下，语文的教学地位趋于上升，要搞好语文教学，又能符合新教改的要求，就要探讨语文教学方法的问题，从教师和学生两方面着手，综合进行研究。
一、 教师要提高自身素质
1. 转变教学观念
新课改已在全国大范围地推广，可多数教师还是以原有的教学观念、教学方式教学，他们注重教学书本知识，强调死记硬背。语文的教学绝不是根据书本知识，或是教材就可以完成的。接受新的教學方式与教学观念比较困难，但作为教师就应当终生学习，为了学生接受更好更先进的教育就不应该落伍，转变教学观念，不拘泥于陈规，不闭门造车。在新课改的要求下，教师要树立正确的教育观、学生观，和学生一起学习，并像学生一样去思考问题，谦虚地以学生的态度去学习新的教学理念。在新的教学理念的指导下，教师的教学应重在启发、贵在引导、巧在点拨，帮助学生建立学习语文的积极性、主动性，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣。
2. 提高道德品质
教师应当在教学过程中不断提高思想素质和道德水平。“知人者智，自知者明”，教师要在了解学生学习状态、思想状态的同时还要了解自己的思想水平高低，在自己的心灵深处进行自我认识、自我拷问、自我剖析、自我斗争，进而自我提高，人无完人，学会展开自我批评，自我检讨就能在心灵上强大自己，对于开展学生的心理教育也颇有帮助。其次，教师要热爱学生。教师要走到学生中，与学生一起谈心，聊聊生活、理想，以此来为学生指引正确的价值观，因为语文是提高一个人思想水平、文化水平的课程，学习语文也能增加人的涵养与气质。教师在走入学生的过程中一定要多看多观察，了解学生对自己品行的评价，以学生为镜子，来发现自己在工作、行为上的不足之处，并加以改进。
3. 提高知识水平
语文教师的学识高低在教学过程中尤为重要，学识过人自然能在教学过程中旁征博引，古为今用，洋为中用，将知识的脉络联系起来站在一个更高的角度来评判文学问题，从而引起学生极大的兴趣。如果教师学识浅陋粗鄙，也就无法达到这样的效果，可能只会机械地传授课本知识，而谈到课外拓展便捉襟见肘。所以作为语文教师，一定要时刻不忘提升自己的学养，这样才能以一个更高的姿态向学生传授知识，学生也会为教师的渊博知识所折服，进而认真听课。教师需要根据时代的发展，站在时代的前沿向学生发问，从而将语文融入现实生活，解决现实问题。这样的做法也有利于了解学生的知识更新动向，向学生传输基础文化知识，结合相关科学知识、历史知识，让学生形成健康，积极的世界观。
二、 注意语文教学方法的多样性
教师要在教学过程中更好地向学生传授知识、培养学生语文素养、实现素质教育要求，就要学习并使用多种教学方法。由于语文学习过程中，教材的多样性，知识体系的复杂性会给教师带来巨大的挑战，我们为了应对这种情况在教学时通常将多种教学方式相结合，并加以灵活运用。因为每种教学方式都各有优缺点，所以不能单纯照搬一种模式，并且在运用时也很有讲究，不同的课程适合不同的教学方式，不同的学生能接受的教学方式也不尽相同，这就使得教师工作的复杂性与艰巨性大大增加。
在教学过程中要针对教学对象的特点来选择不同的教学方法。语文教学方法千变万化，种类繁多，教师要根据学生和上课内容的实际出发，在课堂上选择或结合多种教学方式——启发式，它是教学方法中最常见的，也是最基本的。教师通过巧妙的提问或巧妙地激发学生思考，穿插一些与文章主旨相近的故事或事件，起到吸引学生兴趣、拓展学生知识面的作用；情景教学法，就是利用多媒体教学等手段，引导学生进入文章所描绘的情境，领略文章的“人情物理”让学生感受“不登高山不知天之高”的意味，使学生产生共鸣，并获得美的感受。此外，还有许许多多的教学方法可以运用，关键还是要做到灵活运用，不能生硬死板地代入。
三、 注重提高学生的审美能力
中学语文新课改明确要求，教师要着重培养学生审美情趣与审美能力。而中学的教材就是一个美学宝库，文章多为文质优美的典范之作，汇集了丰富的古今中外美文，在此基础上教师仍然可以进行拓展，挖掘文章中的审美因素，来让学生充分感受其中所蕴含的审美内容。
总之，在初中语文的教学过程中，教师仍是一个中心作用主导力量，要以新课改为指导，充分利用各种教学方法，让学生领会语文学习的快乐与奥妙，提高学生的语文素养，促进学生的发展。
参考文献：
[1]王际光，艾明.浅谈初中语文教学方法[J].教育界，2009（1）.
[2]王丽平.浅谈初中语文教学方法[J].学周刊，2011（8）：34-35.
作者简介：滕晓光，辽宁省大连市，普兰店区第二十二中学。
关键词：初中语文；教学方式；教学观念
新教改的背景下，语文的教学地位趋于上升，要搞好语文教学，又能符合新教改的要求，就要探讨语文教学方法的问题，从教师和学生两方面着手，综合进行研究。
一、 教师要提高自身素质
1. 转变教学观念
新课改已在全国大范围地推广，可多数教师还是以原有的教学观念、教学方式教学，他们注重教学书本知识，强调死记硬背。语文的教学绝不是根据书本知识，或是教材就可以完成的。接受新的教學方式与教学观念比较困难，但作为教师就应当终生学习，为了学生接受更好更先进的教育就不应该落伍，转变教学观念，不拘泥于陈规，不闭门造车。在新课改的要求下，教师要树立正确的教育观、学生观，和学生一起学习，并像学生一样去思考问题，谦虚地以学生的态度去学习新的教学理念。在新的教学理念的指导下，教师的教学应重在启发、贵在引导、巧在点拨，帮助学生建立学习语文的积极性、主动性，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣。
2. 提高道德品质
教师应当在教学过程中不断提高思想素质和道德水平。“知人者智，自知者明”，教师要在了解学生学习状态、思想状态的同时还要了解自己的思想水平高低，在自己的心灵深处进行自我认识、自我拷问、自我剖析、自我斗争，进而自我提高，人无完人，学会展开自我批评，自我检讨就能在心灵上强大自己，对于开展学生的心理教育也颇有帮助。其次，教师要热爱学生。教师要走到学生中，与学生一起谈心，聊聊生活、理想，以此来为学生指引正确的价值观，因为语文是提高一个人思想水平、文化水平的课程，学习语文也能增加人的涵养与气质。教师在走入学生的过程中一定要多看多观察，了解学生对自己品行的评价，以学生为镜子，来发现自己在工作、行为上的不足之处，并加以改进。
3. 提高知识水平
语文教师的学识高低在教学过程中尤为重要，学识过人自然能在教学过程中旁征博引，古为今用，洋为中用，将知识的脉络联系起来站在一个更高的角度来评判文学问题，从而引起学生极大的兴趣。如果教师学识浅陋粗鄙，也就无法达到这样的效果，可能只会机械地传授课本知识，而谈到课外拓展便捉襟见肘。所以作为语文教师，一定要时刻不忘提升自己的学养，这样才能以一个更高的姿态向学生传授知识，学生也会为教师的渊博知识所折服，进而认真听课。教师需要根据时代的发展，站在时代的前沿向学生发问，从而将语文融入现实生活，解决现实问题。这样的做法也有利于了解学生的知识更新动向，向学生传输基础文化知识，结合相关科学知识、历史知识，让学生形成健康，积极的世界观。
二、 注意语文教学方法的多样性
教师要在教学过程中更好地向学生传授知识、培养学生语文素养、实现素质教育要求，就要学习并使用多种教学方法。由于语文学习过程中，教材的多样性，知识体系的复杂性会给教师带来巨大的挑战，我们为了应对这种情况在教学时通常将多种教学方式相结合，并加以灵活运用。因为每种教学方式都各有优缺点，所以不能单纯照搬一种模式，并且在运用时也很有讲究，不同的课程适合不同的教学方式，不同的学生能接受的教学方式也不尽相同，这就使得教师工作的复杂性与艰巨性大大增加。
在教学过程中要针对教学对象的特点来选择不同的教学方法。语文教学方法千变万化，种类繁多，教师要根据学生和上课内容的实际出发，在课堂上选择或结合多种教学方式——启发式，它是教学方法中最常见的，也是最基本的。教师通过巧妙的提问或巧妙地激发学生思考，穿插一些与文章主旨相近的故事或事件，起到吸引学生兴趣、拓展学生知识面的作用；情景教学法，就是利用多媒体教学等手段，引导学生进入文章所描绘的情境，领略文章的“人情物理”让学生感受“不登高山不知天之高”的意味，使学生产生共鸣，并获得美的感受。此外，还有许许多多的教学方法可以运用，关键还是要做到灵活运用，不能生硬死板地代入。
三、 注重提高学生的审美能力
中学语文新课改明确要求，教师要着重培养学生审美情趣与审美能力。而中学的教材就是一个美学宝库，文章多为文质优美的典范之作，汇集了丰富的古今中外美文，在此基础上教师仍然可以进行拓展，挖掘文章中的审美因素，来让学生充分感受其中所蕴含的审美内容。
总之，在初中语文的教学过程中，教师仍是一个中心作用主导力量，要以新课改为指导，充分利用各种教学方法，让学生领会语文学习的快乐与奥妙，提高学生的语文素养，促进学生的发展。
参考文献：
[1]王际光，艾明.浅谈初中语文教学方法[J].教育界，2009（1）.
[2]王丽平.浅谈初中语文教学方法[J].学周刊，2011（8）：34-35.
作者简介：滕晓光，辽宁省大连市，普兰店区第二十二中学。