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摘要：日记是小学生写作训练过程中必不可少的部分，一定程度上反映了学生作文写作水平。本文通过研究在小学语文作文教学中进行日记教学的积极作用，针对当前日记教学中的问题，提出改进措施，进一步加强学生对日记训练的重视，促进语文教师积极发挥日记教学的作用，以期提高小学生语文写作水平，为小学生学习高级阶段的语文知识奠定扎实基础。
关键词：日记教学；小学语文；作文；重要性
经过多年教学发现，作文历来是小学语文教学中的难点，因此要做好作文教学，语文教师在日常的教学中应注重日记教学，通过科学的训练，提升学生的日记能力。日记体现了学生的语文综合能力，通过日记教师可以全面了解学生的语言表达能力、词汇积累等相关情况，此外，日记写作也利于培养学生规范书写的习惯，帮助学生认清自己当前语文写作情况，利于教师适度调整写作教学方案。日记是一种记述文体，通过长期科学训练能够使学生对写作有全面认识，培养学生善于发现写作素材的能力，此外，教师通过恰当的引导，让学生天天写日记，将写作变成学生的一种习惯。因此，在小学写作教学中，语文教师必须注重日记教学。
一、 当前小学阶段日记教学现状分析
小学是学生学习的基础阶段，小学学习状况对学生今后学习有直接影响。日记是需要长期写作的，但小学生正处于知识、阅历积累阶段，知识面窄、生活阅历少，并不利于写作，以致于不少小学生编写虚假的情感、编造故事，或是直接抄袭模仿别人，学生陷入“没有可写素材，不知道写什么”的现象中，对写作产生抵触、敷衍的态度。多数小学低年级学生组织语言能力、表达能力都不强，在日记中就表现出语序混乱、缺乏连贯性等问题。
二、 日记在小学作文教学中的重要性
1. 有助于培养学生观察分析的能力
根据多年教学经验可知，善于观察是写作的前提。要提高学生的写作能力，必须培养学生观察事物的能力，而日记实质是学生记录日常生活的一个途径，是学生用自己语言来表达自己的生活体验、感悟，真实反映出学生对外在事物或内心情感变化的观察过程。事实上，观察能力的培养是一个长期的、有目的性的活动，通过培养学生细致观察事物的能力，帮助学生提高写作水平。除此之外，细致入微的观察能力也是未来做好工作、科学研究的必要前提。
2. 有助于学生培养良好的素质
日记具有较强的开放性，没有过多的条件限制学生表达，因此，小学生普遍会将自己的真实情感记录在日记中，其中包含了真善美，也有平时不敢轻易向他人表达的想法。根据当前素质教育发展要求，教师不仅要提高学生语文综合能力，更要注重学生思想品德的教育，语文教师应注重学生交上来的日记，进一步了解学生当前的学习状态，以及心理发展状况，及时对学生开展合理的思想品德教育，引导学生向良好的方向发展，塑造优秀的人格。对学生自身而言，借助写日记的方式抒发情感，避免心情抑郁。
3. 有助于巩固学生语言基础知识
学生在写日记的过程中，需要调动所积累的各方面语言基础知识，最终用合适的语言阐述自己所经历的或看见的，是对学生语言表达能力、词汇运用能力的一次验证。经过长期实践后，有效巩固并提升学生的语言基础知识，进一步强化学生语文综合知识。日记教学促使学生自由发挥，学生在第一时间准确地记录下所见所感，积累大量的写作素材，在今后写作时能做到顺手拈来，在日常写作时有话可说，避免陷入某些材料反复写的情况。
三、 提高小学日记教学效率的策略
1. 扩大学生阅读量，强调读写结合
阅读是吸收养分，写作是表达输出。要想源源不断的写作，需要不断吸收新知识，扩大阅读量，增长知识面。教师在进行日记教学策略时，应将读写结合起来，引导学生多读书，读好书，学习优秀作家的表达方式、词汇运用能力。针对小学生词汇量匮乏的情况，教师可以通过引导学生欣赏优美的段落或句子，记录高等词汇，写下阅读体会，经过循序漸进的方式让学生改变写作难的看法，把写作看成轻松、简单的事，培养小学生写作积极性，激发学生的写作兴趣。
2. 科学指导，促进学生写好日记
日记写作过程中，学生主要存在不愿意写、写不好这两大问题。语文教师作为指导者，应做好学生的工作，提高学生整体写作水平。首先，激发学生记日记的兴趣。日记需要学生日积月累的训练才能达到提高写作水平的目的，这要求学生有较强的意志力，教师在语言激励的同时，将优秀日记展示在黑板报上，让学生有成就感。其次，采取科学的教导方式。当前是信息迅速发展的时代，学生所处的环境是不断变化发展的，也是学生最为熟悉的，教师应将学生周围的事物作为日记教学资源，例如将新的科技发明、最新的热点大事件作为学生写作素材，培养学生实践探索精神，既扩大学生眼界，也丰富了写作素材，真正利于学生全面发展。最后，采用多样化的日记写作形式，传统的日记形式较为单一，学生思维容易固化，为了培养学生发散思维，教师可根据小学生身心发展特点采取多样化的日记形式，如在记录生活实践的基础上，布置利于培养学生想象力的日记，如为书本中的故事做延展，调动学生无穷的想象空间。
参考文献：
[1]刘永军.浅谈日记在小学作文教学中的重要性[J].读写算（教育教学研究），2012.
[2]高中英.日记在小学语文写作教学中的重要性[J].华夏教师，2017.
作者简介：蒋正道，江苏省宿迁市，沭阳县第二实验小学。
关键词：日记教学；小学语文；作文；重要性
经过多年教学发现，作文历来是小学语文教学中的难点，因此要做好作文教学，语文教师在日常的教学中应注重日记教学，通过科学的训练，提升学生的日记能力。日记体现了学生的语文综合能力，通过日记教师可以全面了解学生的语言表达能力、词汇积累等相关情况，此外，日记写作也利于培养学生规范书写的习惯，帮助学生认清自己当前语文写作情况，利于教师适度调整写作教学方案。日记是一种记述文体，通过长期科学训练能够使学生对写作有全面认识，培养学生善于发现写作素材的能力，此外，教师通过恰当的引导，让学生天天写日记，将写作变成学生的一种习惯。因此，在小学写作教学中，语文教师必须注重日记教学。
一、 当前小学阶段日记教学现状分析
小学是学生学习的基础阶段，小学学习状况对学生今后学习有直接影响。日记是需要长期写作的，但小学生正处于知识、阅历积累阶段，知识面窄、生活阅历少，并不利于写作，以致于不少小学生编写虚假的情感、编造故事，或是直接抄袭模仿别人，学生陷入“没有可写素材，不知道写什么”的现象中，对写作产生抵触、敷衍的态度。多数小学低年级学生组织语言能力、表达能力都不强，在日记中就表现出语序混乱、缺乏连贯性等问题。
二、 日记在小学作文教学中的重要性
1. 有助于培养学生观察分析的能力
根据多年教学经验可知，善于观察是写作的前提。要提高学生的写作能力，必须培养学生观察事物的能力，而日记实质是学生记录日常生活的一个途径，是学生用自己语言来表达自己的生活体验、感悟，真实反映出学生对外在事物或内心情感变化的观察过程。事实上，观察能力的培养是一个长期的、有目的性的活动，通过培养学生细致观察事物的能力，帮助学生提高写作水平。除此之外，细致入微的观察能力也是未来做好工作、科学研究的必要前提。
2. 有助于学生培养良好的素质
日记具有较强的开放性，没有过多的条件限制学生表达，因此，小学生普遍会将自己的真实情感记录在日记中，其中包含了真善美，也有平时不敢轻易向他人表达的想法。根据当前素质教育发展要求，教师不仅要提高学生语文综合能力，更要注重学生思想品德的教育，语文教师应注重学生交上来的日记，进一步了解学生当前的学习状态，以及心理发展状况，及时对学生开展合理的思想品德教育，引导学生向良好的方向发展，塑造优秀的人格。对学生自身而言，借助写日记的方式抒发情感，避免心情抑郁。
3. 有助于巩固学生语言基础知识
学生在写日记的过程中，需要调动所积累的各方面语言基础知识，最终用合适的语言阐述自己所经历的或看见的，是对学生语言表达能力、词汇运用能力的一次验证。经过长期实践后，有效巩固并提升学生的语言基础知识，进一步强化学生语文综合知识。日记教学促使学生自由发挥，学生在第一时间准确地记录下所见所感，积累大量的写作素材，在今后写作时能做到顺手拈来，在日常写作时有话可说，避免陷入某些材料反复写的情况。
三、 提高小学日记教学效率的策略
1. 扩大学生阅读量，强调读写结合
阅读是吸收养分，写作是表达输出。要想源源不断的写作，需要不断吸收新知识，扩大阅读量，增长知识面。教师在进行日记教学策略时，应将读写结合起来，引导学生多读书，读好书，学习优秀作家的表达方式、词汇运用能力。针对小学生词汇量匮乏的情况，教师可以通过引导学生欣赏优美的段落或句子，记录高等词汇，写下阅读体会，经过循序漸进的方式让学生改变写作难的看法，把写作看成轻松、简单的事，培养小学生写作积极性，激发学生的写作兴趣。
2. 科学指导，促进学生写好日记
日记写作过程中，学生主要存在不愿意写、写不好这两大问题。语文教师作为指导者，应做好学生的工作，提高学生整体写作水平。首先，激发学生记日记的兴趣。日记需要学生日积月累的训练才能达到提高写作水平的目的，这要求学生有较强的意志力，教师在语言激励的同时，将优秀日记展示在黑板报上，让学生有成就感。其次，采取科学的教导方式。当前是信息迅速发展的时代，学生所处的环境是不断变化发展的，也是学生最为熟悉的，教师应将学生周围的事物作为日记教学资源，例如将新的科技发明、最新的热点大事件作为学生写作素材，培养学生实践探索精神，既扩大学生眼界，也丰富了写作素材，真正利于学生全面发展。最后，采用多样化的日记写作形式，传统的日记形式较为单一，学生思维容易固化，为了培养学生发散思维，教师可根据小学生身心发展特点采取多样化的日记形式，如在记录生活实践的基础上，布置利于培养学生想象力的日记，如为书本中的故事做延展，调动学生无穷的想象空间。
参考文献：
[1]刘永军.浅谈日记在小学作文教学中的重要性[J].读写算（教育教学研究），2012.
[2]高中英.日记在小学语文写作教学中的重要性[J].华夏教师，2017.
作者简介：蒋正道，江苏省宿迁市，沭阳县第二实验小学。