随着人们对于初中阶段教育教学工作的高度要求，对初中体育教学提出了高度要求。在初中体育教学中，教师应该重视对学生进行学习兴趣的培养提升，使学生能够在学习的过程中得到身心共同发展。避免在教学的过程中对学生进行体育能力的单一教学，导致学生体育课堂参与积极性低下，严重影响学生的学习与发展。通过在初中体育教学中应用游戏教学法能够促进学生体育能力的培养提升，满足学生身心成长与发展的高度需求，促进学生体育能力的高效提升。
　　1 积极性作用
　　1.1 提高学生兴趣
　　在传统的初中体育教学工作开展的过程中，由于教师不能重视对学生进行学习兴趣的培养，导致学生在学习的过程中兴趣低下，严重阻碍了学生体育能力的培养提升。在当下的发展中，教师应用游戏教学法对学生进行体育课堂教学，能够有效激发学生的学习兴趣，促进学生课堂参与积极性的提升，从而能够满足学生对于体育课堂教学的趣味性需求，促进学生身心健康发展。
　　1.2 培养体育素养
　　在进行初中体育教学工作中，教师应该重视对学生进行体育素养的培养，从而使学生能够在体育课堂参与的过程中得到体育素养的培养与品格的培养提升，从而能够促進学生的身心发展，为学生未来的体育事业发展奠定基础前提。在进行体育教学的过程中，应用游戏教学法能够使学生得到能力的培养与素养的提升，对于全面型人才的培养具有积极性意义。因此，教师应该重视这一特点，能够在教学的过程中避免枯燥单一的能力教学，不断促进学生体育素养培养提升，促进教学工作的高效开展。
　　1.3 促进体能增长
　　在进行初中体育教学工作开展的过程中，应用游戏教学法对学生进行教学，能够避免学生在课堂学习的过程中出现学习兴趣低下的问题，从而能够使学生高度投入到体育游戏中，从而得到体育能力的有效培养提升，满足学生的体能培养需求。教师应该明确这一教学方法对学生体育能力培养的重要意义，从而充分落实游戏教学法，促进学生高效学习。
　　2 应用策略
　　2.1 准备中应用
　　在尽心初中体育教学工作开展的过程中，教师应用游戏教学法对学生进行教学，可以将体育游戏应用在热身准备阶段，从而为学生的课堂学习兴趣激发奠定良好基础。
　　教学案例一：在进行热身活动开展的过程中，教师可以对学生进行小组的划分，使学生在小组的环境下进行热身运动，同时热身运动不够充分的学生将会受到其他组员的惩罚，惩罚设置例如五个俯卧撑等。最终目的都为学生热身而开展。
　　2.2 教学中应用
　　在进行初中体育教学中，教师应用游戏教学法对学生进行教学，应该重视对体育游戏的合理设计，能够根据学生的实际情况进行游戏设计完善。在教学的过程中，应用体育游戏进行教学，满足学生体育能力学习的趣味性需求，促进学生体育能力的培养提升。
　　教学案例二：在进行初中体育《立定跳远》的课堂教学中，教师应用游戏教学法对学生进行课堂教学。在进行教学的过程中，教师对学生进行羚羊飞渡的游戏设计，在操场中设计障碍为，并且对学生进行分组，使学生能够在小组中进行练习。最后，教师要求学生进行体育竞赛，以设置障碍物要求学生进行立定跳远，并且要求学生不仅要越过障碍物，同时要保障立定跳远距离。在这一要求下，学生能够充分发挥，最终得到立定跳远能力的充分提升，促进学生体育能力的培养，同时也满足了学生的课堂学习趣味性需求。
　　2.3 评价中应用
　　在初中体育教学评价中，教师应用游戏教学法对学生进行课堂教学，能够使学生在教学评价参与的过程中充分发挥，教师则能够在教学评价工作开展的过程中充分掌握学生的学习情况，从而能够为后期教学工作的开展进行准备。在教学工作开展的过程中，教师可以对学生进行竞赛等方式的应用，使学生能够充分展现自身体育能力，保证教学评价的有效性，并且融入激励机制，促进学生的参与积极性，为后期的体育教学工作开展奠定良好基础前提。
　　教学案例三：在进行教学评价的过程中，教师对学生进行接力跑的竞赛设置，并且要求学生在进行接力跑的过程中能够与队友交流，确定每一名队员的接力顺序。通过这一教学方式的开展，能够使学生在教学评价的过程中充分培养团队协作性。教师通过这一教学评价方法的应用能够掌握学生的实际体育能力掌握情况，进而对学生后期的教学工作进行优化设计，保证学生学习兴趣的激发与能力的有效培养提升
　　3 结束语
　　随着人们对于初中阶段教育教学工作的高度重视，对初中体育教学提出高度要求。教师在教学的过程中应用游戏教学法能够充分满足这一要求，从而充分促进学生体育能力的培养与提升，满足学生的能力培养需求，促进学生身心健康发展。
　　（作者单位：浙江省乐清市虹桥镇第二中学）