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摘 要：通过分析企业职工安全文化素质的概念，并分析其基本特征，提出了安全型素质和不安全型素质的概念，分析了企业职工安全文化素质建设的五个步骤，为促进职工安全文化素质建设梳理出一个清晰的思路。
关键词：职工安全文化素质；安全型素质；不安全型素质；五个步骤
企业安全文化是企业长期的安全生产实践的沉淀，是企业职工内在的思想与外在的行动和物质表现的统一。即企业安全文化的个体是企业的职工（包括管理者在内的企业内全体员工）。要建立和提高企业安全文化，必然要提高职工的安全文化素质。
但是，许多企业在建设安全文化机制，提高职工安全文化素质的工作中表现为虎头蛇尾，雷声大雨点小，收效甚微。究其原因，与其对企业职工安全文化素质的认识上的不足有一定的关系。
一、企业职工安全文化素质的内涵。
职工安全文化素质是指企业职工在安全生产活动中，为实现自身的目标，所具有的与自身的生理和心理相适应的知识、技能和行为。根据其与企业的安全生产目标是否一致，分为安全型素质和不安全型素质。
安全型素质是指企业职工在安全生产活动中，为切实保护自身与他人的生命安全和身体健康、保证生产设备设施正常运行，能使人、机、物料、环境、方法和谐运作，使生产过程中潜在的各种事故风险和伤害因素始终处于有效控制状态的安全文化素质。
不安全型素质是安全型素质的反面。它在安全生产活动中可能会使人、机、物料、环境、方法不能和谐运作，可能使潜在的事故风险和伤害因素处于无效控制状态的安全文化素质。
二、职工安全文化素质的本质特点。
1、每个企业职工的安全文化素质都是安全型和不安全型素质的综合。人的素质的基础是人的先天生理解剖特点，主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点，素质是心理活动发展的前提，离开这个物质基础谈不上心理发展。即素质是以人的生理和心理实际作基础，以其自然属性为基本前提的。所以人的某些素质是与生俱来的，是每个个体有差异的，后天对其的改变是有限的。也就是没有素质完美的人。
2、安全型和不安全型素质在不同的工作岗位上将发生转化。因为对企业的每一个岗位而言，对企业职工的安全文化素质的要求可能不尽相同。即针对某一个或某一类岗位而言，每一个企业职工，作为一个个体成员同时具有安全型和不安全型素质两个方面；不同的职工个体可能有的人安全型素质多一些，能胜任此岗位，有的人失败型素质多一些，不能胜任此岗位。换一个工作岗位，情况可能要反过来，即一些岗位上的不安全型素质到另一岗位上可能变成了安全型素质。
3、在同一个岗位上，一个个体的安全型和不安全型素质可以相对转化。即一些不安全型素质可转化为安全型素质，反之亦然。文化素质告诉我们人们通过提高文化素质可得到一个较为稳定的、内在的基本品质，它使人们具有与其知识水平相适应的能力行为、情感和个性特点。这些知识通过人的语言或文字的表达体现出来，通過人的举手投足反映出来，表现为人的综合气质或整体素质。所以，通过一定的学习、培训、教育等方式可以改变人的某些素质，使一些不安全型素质变为安全型素质，使一些安全型素质得到进一步加强。
三、企业职工安全文化素质建设的五个步骤。
1、确定各岗位所需职工的素质型。
企业的每一个生产经营岗位，由于其性质不同，所需要的职工的安全文化素质就有差异。企业要选用符合岗位需要的人才，就应事先分析各岗位所需职工的素质型，强调本岗位禁忌的素质型。做到科学用人，少走弯路，为提高职工安全文化素质做好基础工作。
2、职工素质型测试。
企业对要录用的职工进行岗前素质测试与评价，根据个体素质的不同，将职工安排在合理的岗位。根据企业的生产工作性质，建立岗位素质评价表。对职工进行素质评价，分析其素质型，避过岗位禁忌素质，安排在最合适的岗位。
3、职工上岗适应与调整期。
职工上岗工作初期，进一步考察其与岗位的适应性。职工本人也体会自身对本岗位的适应能力。进一步分析论证，双向选择，进行必要的岗位微调，避免人才浪费，做到人尽其才。
4、学习、培训提高。
在岗位上提倡职工自主学习，不断提高自身的知识水平、思想水平等素质。通过专业培训，提高职工业务技能、安全技能、组织观念等素质。使本岗位的安全型素质得到进一步的巩固和提高，一些不安全型素质转化为安全型素质。
5、职工素质型再测试评价。
通过一定周期的岗位工作和学习、培训后，职工安全型素质得到提高，比如达到思维开放沉稳，学习交流力良好，能够与团队沟通合作，具备一定现代信息知识水平，工作实践动手能力很强，应用技术能耐凸起，专业综合能力好，成为革新与立异骨干，或为单位专业技术的行家里手等程度。这就需要进一步评价职工素质型，通过建立激励模式，留住人才，拉动后进。
总之，企业对岗位所需职工的安全文化素质进行分析定性，对职工的安全文化素质进行分析分类，因岗选人，因人适岗，是企业职工安全文化素质建设的基本策略，不断提高与评价职工安全文化素质，是企业安全文化建设的有效手段。
作者简介：魏三伦，甘肃钢铁职业技术学院高级讲师，研究方向：安全教育；杨丹雅，甘肃钢铁职业技术学院讲师，研究方向：安全教育。
关键词：职工安全文化素质；安全型素质；不安全型素质；五个步骤
企业安全文化是企业长期的安全生产实践的沉淀，是企业职工内在的思想与外在的行动和物质表现的统一。即企业安全文化的个体是企业的职工（包括管理者在内的企业内全体员工）。要建立和提高企业安全文化，必然要提高职工的安全文化素质。
但是，许多企业在建设安全文化机制，提高职工安全文化素质的工作中表现为虎头蛇尾，雷声大雨点小，收效甚微。究其原因，与其对企业职工安全文化素质的认识上的不足有一定的关系。
一、企业职工安全文化素质的内涵。
职工安全文化素质是指企业职工在安全生产活动中，为实现自身的目标，所具有的与自身的生理和心理相适应的知识、技能和行为。根据其与企业的安全生产目标是否一致，分为安全型素质和不安全型素质。
安全型素质是指企业职工在安全生产活动中，为切实保护自身与他人的生命安全和身体健康、保证生产设备设施正常运行，能使人、机、物料、环境、方法和谐运作，使生产过程中潜在的各种事故风险和伤害因素始终处于有效控制状态的安全文化素质。
不安全型素质是安全型素质的反面。它在安全生产活动中可能会使人、机、物料、环境、方法不能和谐运作，可能使潜在的事故风险和伤害因素处于无效控制状态的安全文化素质。
二、职工安全文化素质的本质特点。
1、每个企业职工的安全文化素质都是安全型和不安全型素质的综合。人的素质的基础是人的先天生理解剖特点，主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点，素质是心理活动发展的前提，离开这个物质基础谈不上心理发展。即素质是以人的生理和心理实际作基础，以其自然属性为基本前提的。所以人的某些素质是与生俱来的，是每个个体有差异的，后天对其的改变是有限的。也就是没有素质完美的人。
2、安全型和不安全型素质在不同的工作岗位上将发生转化。因为对企业的每一个岗位而言，对企业职工的安全文化素质的要求可能不尽相同。即针对某一个或某一类岗位而言，每一个企业职工，作为一个个体成员同时具有安全型和不安全型素质两个方面；不同的职工个体可能有的人安全型素质多一些，能胜任此岗位，有的人失败型素质多一些，不能胜任此岗位。换一个工作岗位，情况可能要反过来，即一些岗位上的不安全型素质到另一岗位上可能变成了安全型素质。
3、在同一个岗位上，一个个体的安全型和不安全型素质可以相对转化。即一些不安全型素质可转化为安全型素质，反之亦然。文化素质告诉我们人们通过提高文化素质可得到一个较为稳定的、内在的基本品质，它使人们具有与其知识水平相适应的能力行为、情感和个性特点。这些知识通过人的语言或文字的表达体现出来，通過人的举手投足反映出来，表现为人的综合气质或整体素质。所以，通过一定的学习、培训、教育等方式可以改变人的某些素质，使一些不安全型素质变为安全型素质，使一些安全型素质得到进一步加强。
三、企业职工安全文化素质建设的五个步骤。
1、确定各岗位所需职工的素质型。
企业的每一个生产经营岗位，由于其性质不同，所需要的职工的安全文化素质就有差异。企业要选用符合岗位需要的人才，就应事先分析各岗位所需职工的素质型，强调本岗位禁忌的素质型。做到科学用人，少走弯路，为提高职工安全文化素质做好基础工作。
2、职工素质型测试。
企业对要录用的职工进行岗前素质测试与评价，根据个体素质的不同，将职工安排在合理的岗位。根据企业的生产工作性质，建立岗位素质评价表。对职工进行素质评价，分析其素质型，避过岗位禁忌素质，安排在最合适的岗位。
3、职工上岗适应与调整期。
职工上岗工作初期，进一步考察其与岗位的适应性。职工本人也体会自身对本岗位的适应能力。进一步分析论证，双向选择，进行必要的岗位微调，避免人才浪费，做到人尽其才。
4、学习、培训提高。
在岗位上提倡职工自主学习，不断提高自身的知识水平、思想水平等素质。通过专业培训，提高职工业务技能、安全技能、组织观念等素质。使本岗位的安全型素质得到进一步的巩固和提高，一些不安全型素质转化为安全型素质。
5、职工素质型再测试评价。
通过一定周期的岗位工作和学习、培训后，职工安全型素质得到提高，比如达到思维开放沉稳，学习交流力良好，能够与团队沟通合作，具备一定现代信息知识水平，工作实践动手能力很强，应用技术能耐凸起，专业综合能力好，成为革新与立异骨干，或为单位专业技术的行家里手等程度。这就需要进一步评价职工素质型，通过建立激励模式，留住人才，拉动后进。
总之，企业对岗位所需职工的安全文化素质进行分析定性，对职工的安全文化素质进行分析分类，因岗选人，因人适岗，是企业职工安全文化素质建设的基本策略，不断提高与评价职工安全文化素质，是企业安全文化建设的有效手段。
作者简介：魏三伦，甘肃钢铁职业技术学院高级讲师，研究方向：安全教育；杨丹雅，甘肃钢铁职业技术学院讲师，研究方向：安全教育。