【摘 要】
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教师专业化水平的高低,在很大程度上影响着课程游戏化实施的效果。如何让幼儿园教师的整体专业素质得到循序渐进的提升,在教师专业化成长的策略上予以探究,显得越来越重要。
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教师专业化水平的高低,在很大程度上影响着课程游戏化实施的效果。如何让幼儿园教师的整体专业素质得到循序渐进的提升,在教师专业化成长的策略上予以探究,显得越来越重要。首先,多渠道开展课程游戏化相关理论的学习,促进教师树立科学的教育观念。其次,了解课程游戏化的核心,促进教师树立正确的课程意识。最后,以幼儿游戏行为观察为契机,促进教师专业知识与专业能力的提升。在课程游戏化项目推进过程中,笔者认识到这一过程其实就是教师成长的过程,也是教师基本教育理念、课程意识、专业知识和专业能力提升的过程。
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