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兴趣是指探究某种事物或某种活动的一种积极倾向。一个学生如果对英语感兴趣，他的英语成绩往往比较好。而这种兴趣的培养与老师的积极引导和老师的教学艺术是分不开的。小学生在刚接触英语的时候，对英语都有很强的好奇心。好奇心的健康发展便会成为他们学习英语的直接兴趣。但对于不少学生来说，这种好奇心保持不了多久。在小学的英语教学过程中也不难发现，三年级刚开始学习英语的学生对英语学习热情高，课堂也比较活跃，与之相比五、六年级的英语课堂却常常是死气沉沉的，学生学习英语的兴趣难以调动。
造成这种现象的原因之一是目前小学英语教学缺乏趣味性。那么，怎样才能让普遍学生对英语感兴趣呢？这就要求老师在教学中善于抓住学生的心理特征，针对学生的实际情况，运用丰富多彩的教学手段，激发学生的学习英语的兴趣。实践证明，游戏是培养小学生英语学习兴趣的有效手段之一。在课堂中合理运用游戏可以使学生轻松地获得英语基础知识和初步运用英语的能力，从而调动学生学习英语的积极性，学生一旦對英语学习产生了浓厚的兴趣，就会乐于投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的学习效果。
一、游戏法的概念
游戏法是指在课堂教学中，教师合理地运用游戏的方式，将乏味、难理解的语言知识巧妙地转化成生动、有趣的游戏活动，尽可能地为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在轻松愉快的氛围中学习和运用英语语言。利用游戏来调节学生在课堂中的情绪，使学生在玩中学，学中玩，渐渐地对英语学习产生浓厚的兴趣。
二、游戏法的可行性
小学英語教学的目的之一，是要激发学生的学习动机，培养学生的英语学习兴趣，而游戏又是激发学生学习动机、培养学生学习兴趣的有效手段。游戏教学法是符合心理学中儿童心理发展特征的：儿童的思维尚处在具体形象思维阶段，对抽象、复杂的事物难以理解，因此他们只会对具体生动的图画、故事和游戏感兴趣。可以说游戏是青少年、儿童生活中的一个重要组成部分，也是最容易产生乐趣的组成部分。孩子们在游戏中学会了语言，认识了世界，开发了智力，获取了各种知识。
在课堂上，游戏给学生们的语言学习带来快乐，这就是所谓的“寓教于乐”。老师在课堂教学中精心设计游戏，使课堂气氛活泼、有趣、充满新鲜感，学生能在畅快的笑声中，兴趣盎然地吸取新知识，而且印象深刻。可以肯定地说，游戏教学能激发学生的学习兴趣，在我们日常教学中应该推广游戏教学。
三、游戏教学的基本原则
（一）游戏应目的鲜明
任何一种课堂游戏的设计都是直接为了一定的教学内容服务的。所以，老师设计游戏时首先要考虑到：我用这个游戏要达到什么目的。一般来说，游戏应该达到以下四个目的：一是知识目标。老师通过组织各种新奇有趣的游戏，帮助学生牢固掌握，熟练运用所学知识。二是要注重学生英语学习兴趣的培养，游戏法所提倡的一个重要教学思想就是快乐学习，即努力做到让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。三是培养学生学习的自信心，让学生在游戏的过程中积极地参与，发现自我，肯定自我。四是要培养学生的思维能力和合作精神，让学生在游戏中提高思维能力、学会互相帮助，协作共赢。
（二）游戏应有启迪性
开展游戏的主要目的是让学生学习和巩固所学知识，调动课堂气氛，激发学习热情，但也不能忽视学生智力的开发和能力的培养。因此游戏要有创造性和挑战性，也就是应有启迪性。
（三）游戏应形式丰富多样
小学生对于新鲜的游戏会特别感兴趣，但是一种新游戏玩了三、四次以后，他们就会觉得厌烦，这就要求老师在教学过程中要不断收集游戏，设计和创新游戏，使游戏的形式多样化。
英语课堂游戏从教学内容来看，可以分为词汇教学游戏，语音教学游戏，语法教学游戏；从方式方法上看可以分为操练性游戏如： 拼单词游戏，激趣性游戏；如猜猜看游戏，合作性游戏；如角色表演，淘汰性游戏：如“Sam say”“fizz buzz”，拓展性游戏：如单词接龙。
四、游戏教学应注意的问题
（一）游戏规则要明确
为了让游戏能达到预期的教学目的，游戏的规则很重要。老师在制定游戏规则时一定要注意简洁明了并在游戏开始前向学生解释清楚，确保学生明白自己该如何玩这个游戏。游戏的奖惩措施、注意事项等也应该事先说明清楚。避免在游戏的过程中出现学生对规则含糊不清，老师又继续作补充的现象。学生在玩到一半时要停下来重新听老师解释游戏规则，即使再接下去玩，学生们的兴致也已没有之前那么高了。这就容易导致游戏的失败。
如果游戏规则比较复杂，用言语表达学生不易理解，那么教师可以示范一遍或请一两个学生配合老师演示一遍，学生看懂了，做游戏时就不会无所适从了。
（二）游戏时间要精简
游戏教学可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识。但是要注意，单靠游戏不能培养学生持久的兴趣。目前大多小学每周只开两节英语课，总的时间为80分钟，所以每节课的游戏时间一般要控制在2-5分钟，时间太长会浪费学生和老师的时间，以致无法完成其它教学任务。不能一味地用游戏代替讲授，因为新鲜劲儿一过，学生就会厌倦。
（三）游戏要符合现实生活
小学低年级的学生见识有限，分辨是非的能力较差，所以老师在设计游戏时要注意符合现实生活。
（四）游戏要顾及全班学生
大部分的学生都喜欢做游戏，但老师会发现有的学生不喜欢做游戏。他们有的是不愿意参加，有的是怕羞，还有的是不会做。对于这些学生，老师应多加注意，多给他们鼓励、安慰，千万不要不能只关注大部分的学生，否则时间长了，他们就会失去学习的兴趣。
总之，游戏是小学生非常喜欢的活动形式，结合学生的年龄特征和心理活动特征，在英语课堂上适当地运用游戏，可以达到巩固、操练、复习所学内容的目的。游戏易激发学生的兴趣，调动其积极性，使学生主动参与到教学活动中。巧妙设计的游戏还有利于学生的智力开发、情感培养、引发求知欲、培养团队精神、树立合作意识。游戏法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，慢慢地对英语产生浓厚的兴趣。
造成这种现象的原因之一是目前小学英语教学缺乏趣味性。那么，怎样才能让普遍学生对英语感兴趣呢？这就要求老师在教学中善于抓住学生的心理特征，针对学生的实际情况，运用丰富多彩的教学手段，激发学生的学习英语的兴趣。实践证明，游戏是培养小学生英语学习兴趣的有效手段之一。在课堂中合理运用游戏可以使学生轻松地获得英语基础知识和初步运用英语的能力，从而调动学生学习英语的积极性，学生一旦對英语学习产生了浓厚的兴趣，就会乐于投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的学习效果。
一、游戏法的概念
游戏法是指在课堂教学中，教师合理地运用游戏的方式，将乏味、难理解的语言知识巧妙地转化成生动、有趣的游戏活动，尽可能地为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在轻松愉快的氛围中学习和运用英语语言。利用游戏来调节学生在课堂中的情绪，使学生在玩中学，学中玩，渐渐地对英语学习产生浓厚的兴趣。
二、游戏法的可行性
小学英語教学的目的之一，是要激发学生的学习动机，培养学生的英语学习兴趣，而游戏又是激发学生学习动机、培养学生学习兴趣的有效手段。游戏教学法是符合心理学中儿童心理发展特征的：儿童的思维尚处在具体形象思维阶段，对抽象、复杂的事物难以理解，因此他们只会对具体生动的图画、故事和游戏感兴趣。可以说游戏是青少年、儿童生活中的一个重要组成部分，也是最容易产生乐趣的组成部分。孩子们在游戏中学会了语言，认识了世界，开发了智力，获取了各种知识。
在课堂上，游戏给学生们的语言学习带来快乐，这就是所谓的“寓教于乐”。老师在课堂教学中精心设计游戏，使课堂气氛活泼、有趣、充满新鲜感，学生能在畅快的笑声中，兴趣盎然地吸取新知识，而且印象深刻。可以肯定地说，游戏教学能激发学生的学习兴趣，在我们日常教学中应该推广游戏教学。
三、游戏教学的基本原则
（一）游戏应目的鲜明
任何一种课堂游戏的设计都是直接为了一定的教学内容服务的。所以，老师设计游戏时首先要考虑到：我用这个游戏要达到什么目的。一般来说，游戏应该达到以下四个目的：一是知识目标。老师通过组织各种新奇有趣的游戏，帮助学生牢固掌握，熟练运用所学知识。二是要注重学生英语学习兴趣的培养，游戏法所提倡的一个重要教学思想就是快乐学习，即努力做到让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。三是培养学生学习的自信心，让学生在游戏的过程中积极地参与，发现自我，肯定自我。四是要培养学生的思维能力和合作精神，让学生在游戏中提高思维能力、学会互相帮助，协作共赢。
（二）游戏应有启迪性
开展游戏的主要目的是让学生学习和巩固所学知识，调动课堂气氛，激发学习热情，但也不能忽视学生智力的开发和能力的培养。因此游戏要有创造性和挑战性，也就是应有启迪性。
（三）游戏应形式丰富多样
小学生对于新鲜的游戏会特别感兴趣，但是一种新游戏玩了三、四次以后，他们就会觉得厌烦，这就要求老师在教学过程中要不断收集游戏，设计和创新游戏，使游戏的形式多样化。
英语课堂游戏从教学内容来看，可以分为词汇教学游戏，语音教学游戏，语法教学游戏；从方式方法上看可以分为操练性游戏如： 拼单词游戏，激趣性游戏；如猜猜看游戏，合作性游戏；如角色表演，淘汰性游戏：如“Sam say”“fizz buzz”，拓展性游戏：如单词接龙。
四、游戏教学应注意的问题
（一）游戏规则要明确
为了让游戏能达到预期的教学目的，游戏的规则很重要。老师在制定游戏规则时一定要注意简洁明了并在游戏开始前向学生解释清楚，确保学生明白自己该如何玩这个游戏。游戏的奖惩措施、注意事项等也应该事先说明清楚。避免在游戏的过程中出现学生对规则含糊不清，老师又继续作补充的现象。学生在玩到一半时要停下来重新听老师解释游戏规则，即使再接下去玩，学生们的兴致也已没有之前那么高了。这就容易导致游戏的失败。
如果游戏规则比较复杂，用言语表达学生不易理解，那么教师可以示范一遍或请一两个学生配合老师演示一遍，学生看懂了，做游戏时就不会无所适从了。
（二）游戏时间要精简
游戏教学可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识。但是要注意，单靠游戏不能培养学生持久的兴趣。目前大多小学每周只开两节英语课，总的时间为80分钟，所以每节课的游戏时间一般要控制在2-5分钟，时间太长会浪费学生和老师的时间，以致无法完成其它教学任务。不能一味地用游戏代替讲授，因为新鲜劲儿一过，学生就会厌倦。
（三）游戏要符合现实生活
小学低年级的学生见识有限，分辨是非的能力较差，所以老师在设计游戏时要注意符合现实生活。
（四）游戏要顾及全班学生
大部分的学生都喜欢做游戏，但老师会发现有的学生不喜欢做游戏。他们有的是不愿意参加，有的是怕羞，还有的是不会做。对于这些学生，老师应多加注意，多给他们鼓励、安慰，千万不要不能只关注大部分的学生，否则时间长了，他们就会失去学习的兴趣。
总之，游戏是小学生非常喜欢的活动形式，结合学生的年龄特征和心理活动特征，在英语课堂上适当地运用游戏，可以达到巩固、操练、复习所学内容的目的。游戏易激发学生的兴趣，调动其积极性，使学生主动参与到教学活动中。巧妙设计的游戏还有利于学生的智力开发、情感培养、引发求知欲、培养团队精神、树立合作意识。游戏法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，慢慢地对英语产生浓厚的兴趣。