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马卡连柯说过，教师的威信首先建立在责任心上。北辰小学以责任教育为主线，努力构建“德高业精善研究”的教师团队。
一、营造人文环境，让尽责成为自觉行为
1.营造良好的文化环境
走进北辰校园，首先映入眼帘的是北辰楼。北辰楼上方悬挂着校徽，校徽的背景是蓝色的，象征浩瀚的宇宙；正中的星辰为北极星，和其他几颗星在轨道上有序运行；白色的星辰和轨道又抽象为师生二人，寓意在同一蓝天下，师生共同成长为闪亮的新星。
北辰楼旁边是奎星楼。奎星楼前的“星·北辰”主题文化墙内涵丰富：北极星辰“坚定、责任、成功”的内涵与温家宝的《望星空》、梁启超的《少年中国说》浑然一体，不仅体现了学校的教育理念，而且体现了学校教育的核心价值观——让每一名师生具有坚定的理想信念、高度的社会责任感，努力向上，积极为社会做出贡献。与之相连的是“星际”画卷，其中既有宇宙中的星球图片，又有“科技之星、文学之星、道德之星、航天之星、体育之星”等明星人物的照片和文字介绍。
良好的文化环境，营造出“探索星空奥秘、寻找明星人物、讲述明星故事、争做明星师生”的浓厚校园文化氛围。
2.营造和谐向上的办公环境
一是打造团结拼搏的办公室文化。“恪尽职守，为每一名学生的健康成长负责”悬挂在每个办公室的正前方；“我的追求：高尚的道德品行，优秀的专业素养，负责的岗位精神，健康的生活志趣”“我的承诺：做实每一件事，上好每一节课，关注每一名学生，遵守每一项规则”张贴在每个办公室的两侧。它们既是纲领，又是行动指南，促使全体教师牢记肩负的责任和使命。
二是打造勤学善研的教研组团队。学校分低中高段成立了文科、理科教研组和英语、综合学科教研组。教研组定期组织教师学习教育教学理论，开展集体备课，进行课题研究。在这种“引领、合作、共享”的氛围中，教师的专业水平迅速提升。
3.营造尊重信赖的社会环境
学校要求每个班级建立了QQ群和教育云学生网络空间。教师通过这些平台，及时将学生的学习现状、思想动态、生活状况，以及健康保健提议、近期活动等告知家长，家长和学生有需求也可以通过这些平台与教师交流。同时，学校还利用家庭教育培训会等机会，通过发放“征集意见卡”等形式，收集家长对教师和学校的意见及建议。良好的沟通既让家庭和社会了解到教师的艰辛和付出，又让家长增强了对教师的职业认同感。
二、构建教育体系，让履责成为习惯
1.用制度规范教师的行为
首先，用制度规范教师的常规教学行为。北辰小学结合全县推进的“357”高效课堂教学结构改革，制订了《常规教学考核实施方案》，对备、教、批、辅、测、研、评等做出统一要求，让教师进一步明确了教学常规要求和考核评比标准。同时，建立教研组月循环督查制度，督查结果一月一公示。此举让教学中心意识进一步强化，让教学常规真正落到了实处。
其次，用制度规范师德。学校每学期对教师进行一次师德考核，内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个方面。考核结束后，及时召开师德师风报告会，表彰师德先进个人，并宣讲他们的典型事迹。这样的制度切实规范了教师的从教行为，营造出风清气正的执教氛围。
最后，用制度规范教师的管理行为。北辰小学是寄宿制小学，教师除了承担教学任务之外，还要负责住宿生的学习、生活和活动安全监控等工作，因此每一位教师均承担有相应的管理职责。学校德育处每月对教师的相关管理工作进行一次考核，考核结果作为教师年终绩效考核依据之一。制度的严格执行触及了教师的切身利益，提高了教师的执行力。
2.用创优提升教师的责任能力
为了打造一支具有责任担当能力的骨干教师队伍，北辰小学开展了“四创”活动。
一是争创县市级名师。学校本着公开、公正的原则，严格筛选名师培养对象。对象选定后，学校及时督促他们制订阶段性发展目标，并为他们指定师徒结对对象，帮助他们确立教学方法、教学艺术、教学风格。
二是争创县级以上优质课教师。学校鼓励教师参加各级优质课大赛。为帮助参赛教师成长，学校充分发挥教师团队的优势，要求相应的学科备课组集中讨论、完善、优化设计方案，全员参与听课、磨课、评课，集众人之力，成一课之优。
三是争创学生满意教师。学校利用每周三政治业务学习的机会，组织教职工认真学习师德规范，力求以“学”养师德，以“规”约师德，以“标”导师德，以“情”化師德。学校还以办公室为单位，开展“怎样做学生最满意教师”的大讨论，切实解决突出的师德师风问题，让教师“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”。
四是争创星级教师。北辰小学的星级评选共设10颗星，分别是师德星、备课星、教课星、辅导星、科研星、文字表达星、书写星、现代技术运用星、管理星、质量星。每颗星都拟订了具体的评选标准。星级教师评选按照“自我申报——学校考核——民主评议——领导小组审查、公示——任命”的程序进行，每学年评选一次，每学期考核一次。获得星级称号的教师享受学校的奖励、津贴。
3.用鼓励激发教师的责任情感
北辰小学对年满57周岁仍在教学岗位的男教师、年满52周岁仍在教学岗位的女教师，每学期绩效考核时增加2分；对学期初已达到退休年龄仍坚守岗位到学期结束才退休的教师，学校召开欢送会，并给予物质奖励。此外，学校还设立“名优教师专题讲堂”，每月安排1—2名县级以上名师、学科带头人、优秀班主任或青年教师标兵结合自身工作实际，向全体教师介绍自己的教科研成果。
三、拓展成长空间，不断提升履责能力
1.在高端研修中历练自信
学校成立了以特级教师胡春武为主持人的“胡春武名师工作室”。工作室成员每学期至少上两次示范课，以自身的教学特色带动本学科课堂教学水平的提高；深入课堂开展调研，发现和整理优秀教师的成功经验并予以推广；举办教育教学沙龙和讲座，传递先进的教育教学理念；承担科研课题，为教师的成长牵线搭桥。学校还不定期选派教师参加脱产置换培训，让他们增长见识，开阔眼界，提升专业素养。
2.在辐射展示中升华责任
学校积极组织骨干教师参加送教下乡活动。教师们不仅为基层学校送去了先进的教学理念和方法，还在活动的过程中通过调查访问了解基层之需，通过看课评课深入了解基层教师队伍现状，通过互动研讨与讲座促进基层教师的专业发展。其次，充分发挥校内名优教师的作用，让他们主动承担校本培训任务。如今，“每学期开设2次讲座、上2节示范课、指导1—2名年轻教师、听指导对象15节课”已成为校内名师的自觉行为。
（作者单位：谷城县城关镇北辰小学）
一、营造人文环境，让尽责成为自觉行为
1.营造良好的文化环境
走进北辰校园，首先映入眼帘的是北辰楼。北辰楼上方悬挂着校徽，校徽的背景是蓝色的，象征浩瀚的宇宙；正中的星辰为北极星，和其他几颗星在轨道上有序运行；白色的星辰和轨道又抽象为师生二人，寓意在同一蓝天下，师生共同成长为闪亮的新星。
北辰楼旁边是奎星楼。奎星楼前的“星·北辰”主题文化墙内涵丰富：北极星辰“坚定、责任、成功”的内涵与温家宝的《望星空》、梁启超的《少年中国说》浑然一体，不仅体现了学校的教育理念，而且体现了学校教育的核心价值观——让每一名师生具有坚定的理想信念、高度的社会责任感，努力向上，积极为社会做出贡献。与之相连的是“星际”画卷，其中既有宇宙中的星球图片，又有“科技之星、文学之星、道德之星、航天之星、体育之星”等明星人物的照片和文字介绍。
良好的文化环境，营造出“探索星空奥秘、寻找明星人物、讲述明星故事、争做明星师生”的浓厚校园文化氛围。
2.营造和谐向上的办公环境
一是打造团结拼搏的办公室文化。“恪尽职守，为每一名学生的健康成长负责”悬挂在每个办公室的正前方；“我的追求：高尚的道德品行，优秀的专业素养，负责的岗位精神，健康的生活志趣”“我的承诺：做实每一件事，上好每一节课，关注每一名学生，遵守每一项规则”张贴在每个办公室的两侧。它们既是纲领，又是行动指南，促使全体教师牢记肩负的责任和使命。
二是打造勤学善研的教研组团队。学校分低中高段成立了文科、理科教研组和英语、综合学科教研组。教研组定期组织教师学习教育教学理论，开展集体备课，进行课题研究。在这种“引领、合作、共享”的氛围中，教师的专业水平迅速提升。
3.营造尊重信赖的社会环境
学校要求每个班级建立了QQ群和教育云学生网络空间。教师通过这些平台，及时将学生的学习现状、思想动态、生活状况，以及健康保健提议、近期活动等告知家长，家长和学生有需求也可以通过这些平台与教师交流。同时，学校还利用家庭教育培训会等机会，通过发放“征集意见卡”等形式，收集家长对教师和学校的意见及建议。良好的沟通既让家庭和社会了解到教师的艰辛和付出，又让家长增强了对教师的职业认同感。
二、构建教育体系，让履责成为习惯
1.用制度规范教师的行为
首先，用制度规范教师的常规教学行为。北辰小学结合全县推进的“357”高效课堂教学结构改革，制订了《常规教学考核实施方案》，对备、教、批、辅、测、研、评等做出统一要求，让教师进一步明确了教学常规要求和考核评比标准。同时，建立教研组月循环督查制度，督查结果一月一公示。此举让教学中心意识进一步强化，让教学常规真正落到了实处。
其次，用制度规范师德。学校每学期对教师进行一次师德考核，内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个方面。考核结束后，及时召开师德师风报告会，表彰师德先进个人，并宣讲他们的典型事迹。这样的制度切实规范了教师的从教行为，营造出风清气正的执教氛围。
最后，用制度规范教师的管理行为。北辰小学是寄宿制小学，教师除了承担教学任务之外，还要负责住宿生的学习、生活和活动安全监控等工作，因此每一位教师均承担有相应的管理职责。学校德育处每月对教师的相关管理工作进行一次考核，考核结果作为教师年终绩效考核依据之一。制度的严格执行触及了教师的切身利益，提高了教师的执行力。
2.用创优提升教师的责任能力
为了打造一支具有责任担当能力的骨干教师队伍，北辰小学开展了“四创”活动。
一是争创县市级名师。学校本着公开、公正的原则，严格筛选名师培养对象。对象选定后，学校及时督促他们制订阶段性发展目标，并为他们指定师徒结对对象，帮助他们确立教学方法、教学艺术、教学风格。
二是争创县级以上优质课教师。学校鼓励教师参加各级优质课大赛。为帮助参赛教师成长，学校充分发挥教师团队的优势，要求相应的学科备课组集中讨论、完善、优化设计方案，全员参与听课、磨课、评课，集众人之力，成一课之优。
三是争创学生满意教师。学校利用每周三政治业务学习的机会，组织教职工认真学习师德规范，力求以“学”养师德，以“规”约师德，以“标”导师德，以“情”化師德。学校还以办公室为单位，开展“怎样做学生最满意教师”的大讨论，切实解决突出的师德师风问题，让教师“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”。
四是争创星级教师。北辰小学的星级评选共设10颗星，分别是师德星、备课星、教课星、辅导星、科研星、文字表达星、书写星、现代技术运用星、管理星、质量星。每颗星都拟订了具体的评选标准。星级教师评选按照“自我申报——学校考核——民主评议——领导小组审查、公示——任命”的程序进行，每学年评选一次，每学期考核一次。获得星级称号的教师享受学校的奖励、津贴。
3.用鼓励激发教师的责任情感
北辰小学对年满57周岁仍在教学岗位的男教师、年满52周岁仍在教学岗位的女教师，每学期绩效考核时增加2分；对学期初已达到退休年龄仍坚守岗位到学期结束才退休的教师，学校召开欢送会，并给予物质奖励。此外，学校还设立“名优教师专题讲堂”，每月安排1—2名县级以上名师、学科带头人、优秀班主任或青年教师标兵结合自身工作实际，向全体教师介绍自己的教科研成果。
三、拓展成长空间，不断提升履责能力
1.在高端研修中历练自信
学校成立了以特级教师胡春武为主持人的“胡春武名师工作室”。工作室成员每学期至少上两次示范课，以自身的教学特色带动本学科课堂教学水平的提高；深入课堂开展调研，发现和整理优秀教师的成功经验并予以推广；举办教育教学沙龙和讲座，传递先进的教育教学理念；承担科研课题，为教师的成长牵线搭桥。学校还不定期选派教师参加脱产置换培训，让他们增长见识，开阔眼界，提升专业素养。
2.在辐射展示中升华责任
学校积极组织骨干教师参加送教下乡活动。教师们不仅为基层学校送去了先进的教学理念和方法，还在活动的过程中通过调查访问了解基层之需，通过看课评课深入了解基层教师队伍现状，通过互动研讨与讲座促进基层教师的专业发展。其次，充分发挥校内名优教师的作用，让他们主动承担校本培训任务。如今，“每学期开设2次讲座、上2节示范课、指导1—2名年轻教师、听指导对象15节课”已成为校内名师的自觉行为。
（作者单位：谷城县城关镇北辰小学）