〔关键词〕 高效课堂；教学设计；
　　自主探究；师生关系；
　　教学语言
　　〔中图分类号〕 G622.0
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）
　　05—0060—01
　　实施课堂教学改革，打造高效课堂，是落实新课改理念、促进素质教育发展的需要，也是广大教师孜孜以求的目标。所谓高效课堂，是指以尽可能少的时间、精力和物力投入，完成教学任务，达成教学目标，取得尽可能好的教学效果，让学生获得更多的收获。那么，如何打造高效课堂呢？
　　一、科学的教学设计是打造高效课堂的基础
　　高效课堂需建立在减负增效、让学生学会学习的基础之上，其离不开科学的教学设计。而科学的教学设计主要体现在良好教学情境的创设与实用教学内容的选择上。
　　要创设良好的教学情境，教师应调整好自己的心态，无论在课前发生过什么不愉快的事，都要以微笑、轻松的姿态走进教室，从而获得学生心理上的认可，调动起学生积极的情绪。相反，如果只是板着脸，摆出师道尊严的架子，只会使学生变得紧张、局促不安，进而破坏课堂气氛，直接影响师生关系的发展。另外，良好的教学情境还应该始终贯穿于整个教学过程之中，应该是师生一起思考问题、解决问题，即每一个问题的提出应该是让每一位学生都有话可说，不论是哪一类型的学生都可以而且也应该获得与教师平等对话的权利。这样，通过对问题的共享和交流，有助于学生能力的提高，有助于师生在教学互动期间获得相互信任和尊重，从而在潜移默化间培养学生的民主意识。教师在选择教学内容时，应遵循简洁、实用的原则，要学会区分主次、重难点，合理定位课堂容量，注意课堂有效教学时间和学年教学课时的合理安排。教学内容务必实用，解决的问题应该是主要的、关键的。要做到“三不讲”，即书本有的、学生会的、简单拓展的都不讲。课堂是生成的，不可能是接钮式的幻灯片展示，有些问题不可能课前完全解决，也不应该完全解决。因此，教学设计时不妨开放一点，如，在教学时间、教学方法、教学内容方面都应留有一定余地，以便应对课堂上的意外变化。
　　二、学生自主探究是打造高效课堂的关键
　　学生自主探究是打造高效课堂的关键。作为教师，要准确地解读教材和课程标准，精心编制导学案，使学生通过自主参与—合作探究—体验展示这一教学模式得到不同程度的发展。自主探究贵在独立学习与合作探究相结合。教师应引导学生进行课前预习，通读教材，并学会在课堂上自主解决问题。对于独立学习未能解决的问题及重点，可用双色笔做好标注，通过小组合作探究予以解决。在这个过程中，教师应细心观察，用心倾听，发现问题时，适时介入；没有问题时，主动退出，让学生继续进行探究学习。课堂上的展示，可以说是激励学生自主学习的重要途径。在课堂展示中，当学生展示不到位或需要强调某些内容，教师要引导、追问、点拨、总结，让学生在教师的指导下，更好地进行自主学习。如果教师能在课堂上真正地把握好学生展示的时机及尺度，一定会让课堂高效起来。
　　三、平等和谐的师生关系是打造高效课堂的根本
　　教育的本质是生命影响生命，是一个灵魂唤醒另一个灵魂，是适度的宽容和殷切的期待。教育的过程是爱的过程，没有爱就没有教育。打造高效课堂，离不开平等和谐的师生关系，这就要求教师从过去作为说教者和权威的传统角色中解放出来，尊重、理解学生，关注学生的情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，引导学生学会自我调适、自我选择，帮助学生在课堂上找回自信。
　　四、生动有趣的教学语言是打造高效课堂的保证
　　德国著名教育家第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”如果教师不善言辞，讲起课来吞吞吐吐、语无伦次，即便自身知识非常渊博，也很难完成“传道、授业、解惑”的任务。因此，教师的教学语言要具有较强的号召力，饱满的激情，严密的逻辑性，应通俗易懂，生动有趣，富有启发性。此外，在运用教学语言的同时，教师还要发挥肢体语言的作用，力求通过适当的手势、眼神等，达到一种更加完美的教学境界。
　　编辑：孟 刚