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【摘 要】叶圣陶先生说“教是为了不教，管是为了不管”。那么在班级管理中，如何落实“人人有事做，事事有人管”的策略呢？我认为应做到定目标、明方向;重培养、抓落实;树榜样、立标杆;家校联合、形成合力。通过高效利用班干部，让班级做到人人有事做，事事有人管。
【关键词】定目标;重培养;树榜样;家校合力
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
任教以来，我一直担任班主任工作，之前我觉得班主任事无大小，事事得管，大事小事事事操心，简值就是“保姆”、“父母”、“警察”的化身，忙到不可开交。有时甚至连喝水的时间都没有，接着又要上下一节课了。可是进入四小后，我在班级管理的工作中学到了不少的管理方法。特别在开展“班级精细化管理”后，我觉得班级管理的各项工作开展得得心应手了。陶行知先生说“教是为了不教，管是为了不管”。在班级管理中，我充分利用班干部这支队伍，落实“人人有事做，事事有人管”的策略，高效利用班中的每一位成员来管理班级中的大小事务。通过这样的做法，在很大程度上减轻了班主任的工作同时，提高了学生对班级管理的热情与参与度。从而达到“学生干得起劲，老师做得轻松的局面”。下面谈谈“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略的开展。
一、定目标，明方向
班级目标是一个班集体共同追求的方向，能凝聚整个班集体的力量。清晰的目标为我们的生活和工作指引方向，它就像是航海中的指南针。每接手一个新的班级，摸底调查后，我首先拟定好班集体的目标。就以本学期才接手的六（6）班为例，由于工作需要，我第二学期才调到毕业班担任班主任兼语文老师的工作。经过一周左右的摸底调查，我拟定出以下的目标。就是“一个中心、两个目标、三个学会、四个做到。”“一个中心”：以进步为中;“两个目标”：取得三次“文明班”、各科在级的排名进步两名;“三个学会”：学会学习、学会感恩、学会做人。“四个做到”：第一、能做到按时完成各科作业，不迟交、不缺交。第二、能做到按时完成值日任务，不超时，不缺席。第三、能做到不打架，不损人，不做不文明的事。第四、能做到每天穿戴整齐，勤洗勤换。以上的目标确定，既涉及到学习，也关注到生活;既注意了纪律，又细化到卫生。通过以上目标的确定，全班同学心中有了一个明确的方向，从而让他们“心往一处想，勁往一处使”。
二、重培养、抓落实
班干部是一个班集体的核心力量，对班级有强大的号召力和凝聚力，是班级中的骨干，因此，一个班级的工作是否能够顺利地开展和取得应有的效果，在很大程度上决定于班干部。所以班干部的好与坏，起着决定性的作用。在开展班级管理中，我注重选拔、组织和培养班干部队伍，在工作中，我坚持“人人有事做，事事有人管”的原则。开学后，通过民主选举来确定每一个职位的人选，首先是学生自荐，如果同一个职位自荐的人数出现多名同学，就进行二次投票决定。接着对没有人自荐的职位进行民主选举来确定。最后召开班干部会议，明确职责，落实分工，让他们明确各自每天要做的事情。“重培养、抓落实”是我管理班级的一大方法。班干部选拔出来以后，如何让他们把工作落实到位才是关键。评比的内容涉及学习、卫生、纪律、出勤等方面，一共十项评比内容，每项10分，总分100分。每周每人有100分，前九项内容是扣分的，最后一项是加分的，一周后统计最后得分。每星期小结一次，每两星期评比、奖励一次。通过统计各小组的平均分，依次从高到低，奖励得分最高的前三个优秀小组。在管理中，我坚持魏书生说的“凡是学生能干的事，普通班委不干;凡是普通班委能干的事，班长不干;凡是班长能干的事，班主任不干”。如此一来，在很大程度上调动了学生的积极性，从而形成了你追我赶的良好氛围。
三、树榜样、立标杆
担任了十几年班主任工作的我，一直坚信榜样所带来的引领效应。在班级管理工作中，一个好榜样，就是最好的宣传。所以想营造一个优秀的班集体，首先要树立榜样的示范作用。如果有一大部分学生拥有良好的学风与作风，就会潜移默化地去影响另一小部分的人。这时候，班主任就要及时利用这批学生的榜样作用引导班风，让那一小部分的群体以榜样为目标，在“暗自攀比”中相互作用与影响。所以在开展班级管理时，我无限度放大榜样的优点，抓住每一个契机表扬与鼓励，从而促使更多的同学像他们一样。由于我是班主任，也是语文科任老师，在开展班级管理时，我与语文科的教学相结合，只要发现孩子们在学习、纪律等有点滴的进步，我会不吝惜地表扬，通过言语的鼓励，发放表扬信、储值卡、学习用品等方式对学生进行鼓励。
四、家校联合，形成合力
家校合力就是家庭与学校共同联合，形成合力。由于每一个孩子来自不同的家庭，家庭环境的千差万别，加上家庭素质的参差不齐，造就了每一个不同的个体。需要老师因材施教的同时，还要家校联合共同教育。家校合作就是让家庭教育与学校教育形成合力，相互配合。在工作中，我重视家校的密切联系，通过电话、信息、微信群等方式让家长了解子女在校的学习情况，生活情况，纪律情况。除此之外，我还定期邀请家长到校来开展各类活动，达到家校互动的目的。详见以下安排表：
落实“人人有事做，事事有人管”的班级管理策略后，我几乎成了一个“闲人”。每天只负责到班走走、看看、问问、查查，相比之前“忙得不可开交”形成了鲜明的对比。管理是一项复杂的工作，特别面对小学生的管理，更要做到“精”与“细”，我觉得落实“人人有事做，事事有人管”的策略，是一个行之有效的方法。班主任，不仅仅是一个称呼，也不仅仅是一份学校工作，更是一份责任，一份担当。在教书育人的路上，我为能当一名班主任而自豪。在未来的教育路上，我定能肩负起这份责任，孕育更多的桃李。
参考文献
[1]《叶圣陶教育文集》.1998年.人民教育出版社页数：636.
[2]魏书生.《班主任工作漫谈》.1993年.漓江出版社.
【关键词】定目标;重培养;树榜样;家校合力
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
任教以来，我一直担任班主任工作，之前我觉得班主任事无大小，事事得管，大事小事事事操心，简值就是“保姆”、“父母”、“警察”的化身，忙到不可开交。有时甚至连喝水的时间都没有，接着又要上下一节课了。可是进入四小后，我在班级管理的工作中学到了不少的管理方法。特别在开展“班级精细化管理”后，我觉得班级管理的各项工作开展得得心应手了。陶行知先生说“教是为了不教，管是为了不管”。在班级管理中，我充分利用班干部这支队伍，落实“人人有事做，事事有人管”的策略，高效利用班中的每一位成员来管理班级中的大小事务。通过这样的做法，在很大程度上减轻了班主任的工作同时，提高了学生对班级管理的热情与参与度。从而达到“学生干得起劲，老师做得轻松的局面”。下面谈谈“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略的开展。
一、定目标，明方向
班级目标是一个班集体共同追求的方向，能凝聚整个班集体的力量。清晰的目标为我们的生活和工作指引方向，它就像是航海中的指南针。每接手一个新的班级，摸底调查后，我首先拟定好班集体的目标。就以本学期才接手的六（6）班为例，由于工作需要，我第二学期才调到毕业班担任班主任兼语文老师的工作。经过一周左右的摸底调查，我拟定出以下的目标。就是“一个中心、两个目标、三个学会、四个做到。”“一个中心”：以进步为中;“两个目标”：取得三次“文明班”、各科在级的排名进步两名;“三个学会”：学会学习、学会感恩、学会做人。“四个做到”：第一、能做到按时完成各科作业，不迟交、不缺交。第二、能做到按时完成值日任务，不超时，不缺席。第三、能做到不打架，不损人，不做不文明的事。第四、能做到每天穿戴整齐，勤洗勤换。以上的目标确定，既涉及到学习，也关注到生活;既注意了纪律，又细化到卫生。通过以上目标的确定，全班同学心中有了一个明确的方向，从而让他们“心往一处想，勁往一处使”。
二、重培养、抓落实
班干部是一个班集体的核心力量，对班级有强大的号召力和凝聚力，是班级中的骨干，因此，一个班级的工作是否能够顺利地开展和取得应有的效果，在很大程度上决定于班干部。所以班干部的好与坏，起着决定性的作用。在开展班级管理中，我注重选拔、组织和培养班干部队伍，在工作中，我坚持“人人有事做，事事有人管”的原则。开学后，通过民主选举来确定每一个职位的人选，首先是学生自荐，如果同一个职位自荐的人数出现多名同学，就进行二次投票决定。接着对没有人自荐的职位进行民主选举来确定。最后召开班干部会议，明确职责，落实分工，让他们明确各自每天要做的事情。“重培养、抓落实”是我管理班级的一大方法。班干部选拔出来以后，如何让他们把工作落实到位才是关键。评比的内容涉及学习、卫生、纪律、出勤等方面，一共十项评比内容，每项10分，总分100分。每周每人有100分，前九项内容是扣分的，最后一项是加分的，一周后统计最后得分。每星期小结一次，每两星期评比、奖励一次。通过统计各小组的平均分，依次从高到低，奖励得分最高的前三个优秀小组。在管理中，我坚持魏书生说的“凡是学生能干的事，普通班委不干;凡是普通班委能干的事，班长不干;凡是班长能干的事，班主任不干”。如此一来，在很大程度上调动了学生的积极性，从而形成了你追我赶的良好氛围。
三、树榜样、立标杆
担任了十几年班主任工作的我，一直坚信榜样所带来的引领效应。在班级管理工作中，一个好榜样，就是最好的宣传。所以想营造一个优秀的班集体，首先要树立榜样的示范作用。如果有一大部分学生拥有良好的学风与作风，就会潜移默化地去影响另一小部分的人。这时候，班主任就要及时利用这批学生的榜样作用引导班风，让那一小部分的群体以榜样为目标，在“暗自攀比”中相互作用与影响。所以在开展班级管理时，我无限度放大榜样的优点，抓住每一个契机表扬与鼓励，从而促使更多的同学像他们一样。由于我是班主任，也是语文科任老师，在开展班级管理时，我与语文科的教学相结合，只要发现孩子们在学习、纪律等有点滴的进步，我会不吝惜地表扬，通过言语的鼓励，发放表扬信、储值卡、学习用品等方式对学生进行鼓励。
四、家校联合，形成合力
家校合力就是家庭与学校共同联合，形成合力。由于每一个孩子来自不同的家庭，家庭环境的千差万别，加上家庭素质的参差不齐，造就了每一个不同的个体。需要老师因材施教的同时，还要家校联合共同教育。家校合作就是让家庭教育与学校教育形成合力，相互配合。在工作中，我重视家校的密切联系，通过电话、信息、微信群等方式让家长了解子女在校的学习情况，生活情况，纪律情况。除此之外，我还定期邀请家长到校来开展各类活动，达到家校互动的目的。详见以下安排表：
落实“人人有事做，事事有人管”的班级管理策略后，我几乎成了一个“闲人”。每天只负责到班走走、看看、问问、查查，相比之前“忙得不可开交”形成了鲜明的对比。管理是一项复杂的工作，特别面对小学生的管理，更要做到“精”与“细”，我觉得落实“人人有事做，事事有人管”的策略，是一个行之有效的方法。班主任，不仅仅是一个称呼，也不仅仅是一份学校工作，更是一份责任，一份担当。在教书育人的路上，我为能当一名班主任而自豪。在未来的教育路上，我定能肩负起这份责任，孕育更多的桃李。
参考文献
[1]《叶圣陶教育文集》.1998年.人民教育出版社页数：636.
[2]魏书生.《班主任工作漫谈》.1993年.漓江出版社.