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【摘 要】近年来，随着新课改的日益深入，我國很多初中物理教师在教学中都不再沿用传统的教学方法和教学模式，而是采用新型的教学方法，也就是微课，该方法充分发挥学生在课堂上的主体性，对教师教学水平提高、培养学生学习兴趣以及促进初中物理教学发展有着重要的意义。基于此，本文以初中物理微课教学为研究对象，主要分析了初中物理微课教学的现状，而且提出了微课在初中物理教学中合理运用的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。
【关键词】初中物理;微课教学;现状;合理运用
当前，在我国科学技术日益发展的背景下，社会各行各业都开始应用信息技术，特别是教育领域。随着新课改的发展，也明确提出教师必须要根据教材内容，对教学理念以及教学模式进行不断创新和改变。因此，以信息技术为基础的微课，在教育领域中应用。初中物理知识点具有一定的综合性和复杂性，怎样在初中物理教学中运用微课，将其自身作用全面发挥出来，需要积极展开探讨和研究。并且教师也必须要意识到运用微课的重要性，只有这样才可以在教学中有针对性采取适合的措施，使其得到合理运用，激发学生学习物理的热情，真正达到教学目的。
一、初中物理微课教学的现状分析
（一）教师精力不足，不能充分运用微课
根据调查资料显示，多数初中物理教师都认为微课教学有显著的优势，可以提高教学质量，然而在实际教学中很少应用微课，甚至有些农村地区初中物理教师根本就没有在教学中应用微课。那么，之所以出现这样的情况，其根本原因在于许多初中物理教师因为长期受到传统教学方法以及教学模式带来的影响，要想对以往的教学模式进行调整，并不是一件简单的事。不少青年教师因为有大量的教学任务，根本没有充足的时间以及精力对微课进行探究和分析。
（二）仅仅局限在课堂，不能将微课优势充分发挥出来
短小精悍是微课的最主要特征，不仅有利于传播，而且可以反复学习。就微课的使用现状来讲，只有少数教师在课下应用微课。并且学生在学习过程中也很少通过微课来学习，只有25%的学生愿意在课下采用微课学习。因此，这样就无法将微课的显著优势充分发挥出来。
二、微课在初中物理教学中合理运用的有效措施
（一）在新知识导入中运用微课
就初中物理教学来讲，如果学生缺乏良好的物理基础，在新知识点学习过程中往往会有很大的难度，一旦各节课都有未解决的问题，那么就很难提升学生的学习效率，而且也不利于培养学生的理解能力。如果在新知识导入中运用微课，就能够将这些问题迅速解决。利用微课来导入新知识，其常见的方法有多种，比如：通过语言来导入新知识、通过演示实验的方式来导入新知识。多数情况下，运用语言，通常是指教师以视频的形式来讲解有关知识，在学生掌握物理知识背景下，以传授物理知识。就运用演示试验来讲，是指教师通过微课视频的方式将平时生活中常见的物理现象展示在学生面前，将课本中的理论引出来，进而对物理现象进行全面的解释，以促使学生主动学习。比如：在“欧姆定律”教学中，教师可以尝试着设计微课，微课内容是欧姆定律的整个研究过程。利用观看视频，学生就能够大致掌握欧姆定律，进而教师将该节课的知识点引出来，也就是欧姆定律的公式以及表述。利用此教学模式，在很大程度上有利于学生掌握物理知识，以获得良好的教学效果。
（二）在物理实验教学中应用微课
初中物理教材中物理知识往往都是物理学家利用反复的实验获得，所以实验在物理教学中是不可或缺的主要组成部分，利用实验教学可以培养学生的动手操作能力和创造思维能力。然而现实情况是，有些教师忽视物理实验，其原因在于物理实验必须要花费一些时间，但学校没有完善的实验基础设施，而且学生的实验操作成功率不高，这些都有可能造成学生不能深层次掌握知识。但是利用微课，在学生面前可以呈现整个物理实验过程，要求学生对物理现象进行仔细观察，以提高实验教学水平。比如：在“声音的产生和传播”教学中，教师可以合理设计微课，微课内容是“将已经点燃的蜡烛放在喇叭前面，只要喇叭有响声，火焰就会晃来晃去。”在看完视频后，学生就能够认识到喇叭声响大小直接影响火焰摇晃幅度。然后，教师可以正确引导学生，根据实验现象，研究实验原理。利用该教学模式，可以使学生认识到：由于扬声器的振动而造成附近空气产生振动，最后导致空气疏密有所改变，进而出现火焰波动的情况，而且如果声音朝着远处进行传播，就会出现火焰晃动的情况。
（三）在物理课后复习中运用微课
在初中物理教学中利用复习的方式可以进一步巩固所掌握的物理知识，进行查缺补漏后，可以提高学生的学习效率，将学生在平时学习过程中碰到的问题有效解决，使学生在考试中获得理想的成绩。在以往的初中物理复习课中，多数教师都是耐心引导学生练题，缺乏多样化的复习模式。那么，要想对此状况进行显著的改善，必须要鼓励学生在物理课后复习中合理运用微课。教师可以针对各个层次学生合理设计适合的练习，而且精心制作微课内容，利用学习平台向学生传播，进而使学生对课堂所掌握知识有更好的巩固。并且教师可以利用课下时间向学习平台上传与物理教学相关的重难点，学生结合个人理解知识的程度，反复观看微课，这样可以帮助学生查漏补缺，而且可以复习巩固。比如：对关于“家庭电路”知识点进行复习时，结合插座连接知识点，可以观察这些微课，以促使学生更加深入的理解家庭电路知识。在微课知识回顾结束后，可以要求学生展开练习题操作，提高复习效率，对于一些比较薄弱的环节，必须要强化训练，以提升学生的学习效率。因此，在初中物理复习过程中，学生必须要合理运用微课，遇到不懂的内容，可以多次观看视频，以确保可以获得良好的复习效果。
三、结束语
总而言之，微课的优势相当多，此教学模式可以便于学生学习物理知识，而且可以营造轻松活跃的课堂学习氛围，提高教学水平，对现阶段传统的初中物理教学来讲，其补充效果是十分明显的，所以初中物理教师在实际教学中应该合理运用微课，这样既可以提高学生学习效率，又可以实现既定的教学目标。
【参考文献】
[1]邹明辉.浅谈微课在初中物理课堂教学中的应用[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：59-62.
[2]罗武丰.浅析微课在初中物理教学中的应用[J].中国新通信，2020，22（09）：206.
[3]张鑫.微课在初中物理教学中的运用[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（三）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：141-143.
[4]李冬梅，唐令.微课教学在初中物理教学中的应用现状研究[J].教育现代化，2019，6（66）：71-74.
【关键词】初中物理;微课教学;现状;合理运用
当前，在我国科学技术日益发展的背景下，社会各行各业都开始应用信息技术，特别是教育领域。随着新课改的发展，也明确提出教师必须要根据教材内容，对教学理念以及教学模式进行不断创新和改变。因此，以信息技术为基础的微课，在教育领域中应用。初中物理知识点具有一定的综合性和复杂性，怎样在初中物理教学中运用微课，将其自身作用全面发挥出来，需要积极展开探讨和研究。并且教师也必须要意识到运用微课的重要性，只有这样才可以在教学中有针对性采取适合的措施，使其得到合理运用，激发学生学习物理的热情，真正达到教学目的。
一、初中物理微课教学的现状分析
（一）教师精力不足，不能充分运用微课
根据调查资料显示，多数初中物理教师都认为微课教学有显著的优势，可以提高教学质量，然而在实际教学中很少应用微课，甚至有些农村地区初中物理教师根本就没有在教学中应用微课。那么，之所以出现这样的情况，其根本原因在于许多初中物理教师因为长期受到传统教学方法以及教学模式带来的影响，要想对以往的教学模式进行调整，并不是一件简单的事。不少青年教师因为有大量的教学任务，根本没有充足的时间以及精力对微课进行探究和分析。
（二）仅仅局限在课堂，不能将微课优势充分发挥出来
短小精悍是微课的最主要特征，不仅有利于传播，而且可以反复学习。就微课的使用现状来讲，只有少数教师在课下应用微课。并且学生在学习过程中也很少通过微课来学习，只有25%的学生愿意在课下采用微课学习。因此，这样就无法将微课的显著优势充分发挥出来。
二、微课在初中物理教学中合理运用的有效措施
（一）在新知识导入中运用微课
就初中物理教学来讲，如果学生缺乏良好的物理基础，在新知识点学习过程中往往会有很大的难度，一旦各节课都有未解决的问题，那么就很难提升学生的学习效率，而且也不利于培养学生的理解能力。如果在新知识导入中运用微课，就能够将这些问题迅速解决。利用微课来导入新知识，其常见的方法有多种，比如：通过语言来导入新知识、通过演示实验的方式来导入新知识。多数情况下，运用语言，通常是指教师以视频的形式来讲解有关知识，在学生掌握物理知识背景下，以传授物理知识。就运用演示试验来讲，是指教师通过微课视频的方式将平时生活中常见的物理现象展示在学生面前，将课本中的理论引出来，进而对物理现象进行全面的解释，以促使学生主动学习。比如：在“欧姆定律”教学中，教师可以尝试着设计微课，微课内容是欧姆定律的整个研究过程。利用观看视频，学生就能够大致掌握欧姆定律，进而教师将该节课的知识点引出来，也就是欧姆定律的公式以及表述。利用此教学模式，在很大程度上有利于学生掌握物理知识，以获得良好的教学效果。
（二）在物理实验教学中应用微课
初中物理教材中物理知识往往都是物理学家利用反复的实验获得，所以实验在物理教学中是不可或缺的主要组成部分，利用实验教学可以培养学生的动手操作能力和创造思维能力。然而现实情况是，有些教师忽视物理实验，其原因在于物理实验必须要花费一些时间，但学校没有完善的实验基础设施，而且学生的实验操作成功率不高，这些都有可能造成学生不能深层次掌握知识。但是利用微课，在学生面前可以呈现整个物理实验过程，要求学生对物理现象进行仔细观察，以提高实验教学水平。比如：在“声音的产生和传播”教学中，教师可以合理设计微课，微课内容是“将已经点燃的蜡烛放在喇叭前面，只要喇叭有响声，火焰就会晃来晃去。”在看完视频后，学生就能够认识到喇叭声响大小直接影响火焰摇晃幅度。然后，教师可以正确引导学生，根据实验现象，研究实验原理。利用该教学模式，可以使学生认识到：由于扬声器的振动而造成附近空气产生振动，最后导致空气疏密有所改变，进而出现火焰波动的情况，而且如果声音朝着远处进行传播，就会出现火焰晃动的情况。
（三）在物理课后复习中运用微课
在初中物理教学中利用复习的方式可以进一步巩固所掌握的物理知识，进行查缺补漏后，可以提高学生的学习效率，将学生在平时学习过程中碰到的问题有效解决，使学生在考试中获得理想的成绩。在以往的初中物理复习课中，多数教师都是耐心引导学生练题，缺乏多样化的复习模式。那么，要想对此状况进行显著的改善，必须要鼓励学生在物理课后复习中合理运用微课。教师可以针对各个层次学生合理设计适合的练习，而且精心制作微课内容，利用学习平台向学生传播，进而使学生对课堂所掌握知识有更好的巩固。并且教师可以利用课下时间向学习平台上传与物理教学相关的重难点，学生结合个人理解知识的程度，反复观看微课，这样可以帮助学生查漏补缺，而且可以复习巩固。比如：对关于“家庭电路”知识点进行复习时，结合插座连接知识点，可以观察这些微课，以促使学生更加深入的理解家庭电路知识。在微课知识回顾结束后，可以要求学生展开练习题操作，提高复习效率，对于一些比较薄弱的环节，必须要强化训练，以提升学生的学习效率。因此，在初中物理复习过程中，学生必须要合理运用微课，遇到不懂的内容，可以多次观看视频，以确保可以获得良好的复习效果。
三、结束语
总而言之，微课的优势相当多，此教学模式可以便于学生学习物理知识，而且可以营造轻松活跃的课堂学习氛围，提高教学水平，对现阶段传统的初中物理教学来讲，其补充效果是十分明显的，所以初中物理教师在实际教学中应该合理运用微课，这样既可以提高学生学习效率，又可以实现既定的教学目标。
【参考文献】
[1]邹明辉.浅谈微课在初中物理课堂教学中的应用[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：59-62.
[2]罗武丰.浅析微课在初中物理教学中的应用[J].中国新通信，2020，22（09）：206.
[3]张鑫.微课在初中物理教学中的运用[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（三）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：141-143.
[4]李冬梅，唐令.微课教学在初中物理教学中的应用现状研究[J].教育现代化，2019，6（66）：71-74.