摘要：本文主要探究在中职机械基础教学中关于翻转课堂模式的应用策略，目的在于充分发挥翻转课堂的教育优势，助力中职学生自主学习和自主探究能力的增长，保证该课程教学的有效性，同时也为中职各学科教育水平的增长提供启发。
关键词：翻转课堂;中职机械基础课教学;实践;教学效率;教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A
结合当前的社会发展形势可知对于人才的需求将不断扩大，而机械产业是影响社会未来发展走向的重要产业体系，保证该产业领域人才供应质量，是维护社会经济稳定发展的关键所在，鉴于当今社会发展对于机械专业人才需求不断增大的事实，有必要关注中职机械专业课程教学效率和质量的增长，将翻转课堂应用于该专业的实际教学过程中能够显著提高教学效率，因此思考翻转课堂教学模式的实际应用策略，具有积极的现实意义。
一、翻转课堂教学模式简介
翻转课堂模式具体是指通过互换教师和学生身份角色的方式，推动课堂教学的进行。目的在于提高学生的自主探究和学习能力，最终呈现出以学生为探究者的新型教学关系。根据翻转课堂的内涵定义可知其特点包含以下方面，首先是遵循以学生为中心的教学原则，确保学生主体地位的彰显，其次是通过赋予学生使命感的方式，激发学生的自主学习积极性，培养学生的自主学习意识，让学生感受到学习的成就感，最后是借助现代化教学工具来提高教学效率，进一步增长学生的自主学习能力。
二、传统中职机械基础课教学中学生的学习问题分析
以往的中职机械基础课程教学存在的问题较多，首先是学生对于专业课程的学习信心不足，容易出现自暴自弃的行为，学习态度不端正，自主学习意识不足，其次是对于教师的依赖性较强，缺少独立自主思考的习惯，更缺少问题解决之后进行反思，总结的学习过程，学习习惯不佳。最后是教师以及学校领域，对于学生职业素养的培养不够重视，虽然学生拥有良好的理论知识储备，但是在实践技能方面不足，无法胜任社会对于该专业岗位的需求。
三、翻转课堂在中职机械基础课教学中的实践研究
1.帮助学生克服学习障碍
将翻转课堂应用于中职机械基础课程教学中的首要任务是帮助学生树立强大的学习信心。由于中职阶段的学生普遍基础较为薄弱，因此缺少足够的信心，這也是中职教育工作始终无法取得理想效果的关键。记住翻转课堂的应用，实现复杂知识生动化和形象化的转变，通过反复播放重难点知识的方式，帮助学生进行吸收和理解，不仅能够激发学生的学习兴趣，更为重要的是能够降低学生的学习难度，引导学生形成对于问题的发现、分析和解决。通过自主参与知识探究的方式，感受成功的喜悦，学生的学习兴趣自然能够得到激发，从而实现对学生学习信心的培养。
2.帮助学生夯实机械基础知识
将翻转课堂应用于中职机械基础课程教学过程中，需要始终坚持对于课堂基础教学内容的遵循。这是因为该课程的教学目标就在于帮助学生掌握扎实的基础知识。在通过翻转课堂的使用，形成对于学生科学的引导和启发，帮助学生养成认真学习，刻苦练习的良好习惯。例如使用翻转课堂转变传统教学过程，演变为知识探究过程，更好地发挥教师的引导者和启发者角色，在基础知识的探索推动下，不断丰富学生的知识储备，更好地凸显学生知识探究主体地位，通过三者结合的方式，共同打造高效的课堂教学。在该过程中，需要关注学生总结和思考，探究习惯的养成，能够在课堂结束之后，通过翻转课堂反复观看重难点知识的方式实现对于基础知识的巩固。
3.培养学生的自我学习和自主探究能力
借助翻转课堂来凸显学生的主体地位，最为重要的是针对学生的自主学习能力和探究能力进行培养。翻转课堂给予学生更多亲自动手实践的机会，在动手实践过程中学生的主观能动性得到彰显。同时通过实践的方式形成对于基础知识的验证，除了能够增强对于基础知识的深刻理解之外，也能够培养学生的自信心，感受学习所带来的快乐和成就感。
4.培养学生的职业素养和良好的思想品德
在翻转课堂教学模式中，教师可以以实际的工作案例为教学内容，通过对案例进行深入、细致、全面的剖析，引导学生体会职业素养和思想品德的重要性。此外，可在翻转课堂教学模式中融入小组合作学习，以进一步提升教学效率和教学质量。教师作为学生学习的引导者和启发者，要为学生树立榜样，积极进行示范和激励，培养学生良好的思想品德，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生未来的工作、生活奠定良好的基础。
结束语
综上所述，本文主要探讨在中职机械基础课程中关于翻转课堂的应用，要求该课程的教师能够准确定位翻转课堂背景之下自身的角色，借助翻转课堂的应用，维护学生的主体地位，帮助学生养成良好的独立自主学习和探究习惯，在激发学生学习兴趣的同时，关注学生学习信心的树立，不断提高学生对于该项课程基础知识的掌握和实践能力的增长。
参考文献
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