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【摘要】微型化学实验是一种建立于传统化学实验基础之上，更具有价值的新型理念。在高中教学过程中，通过微型化学实验教学，教师不仅可以有效提高教学质量，让整体课堂焕发活性，还能在很大程度上提高学生的参与性和积极性，对化学知识的学习充满浓厚的兴趣。相较于其它实验，它能够增加知识的趣味性，让学生在直观能懂的形象面前了解知识。因此，大多数学生会积极主动去学，教师也培养了学生的动手能力、思考能力，让学生的化学全面素养得到了提高。
【关键词】微型化学 高中化学 实践探究
【中图分类号】G633.8 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）24-0091-02
引言
作为一种新的教学模式，微型化学顺应了目前新课改的要求，受到了越来越多教师的关注。在教学过程中，教师应该注重微型化学的应用，了解微型化学教学相关的特点，通过此类教学模式来提高学生的成绩，帮助学生赢得后期的发展。实验是一种极为常见的教学手段，通过实验教学的适当引入，教师能加强学生的认知，在教学具体开展过程中，教师要做好准备，了解微型化学实验的相关意义，并掌握核心素养，提高学生的能力。
1.微型化学实验的相关概念
微型化学实验是上个世纪80年代提出的一种化学实验观念，它具体指的是在绿色化学要求之下，对化学实验，化学方法提出改进。这种微型化学实验不仅仅只是人们传统意义上的实验解说，也是利用相关实验试剂达到预期成果的一种有效实验方式。微型化学实验充分利用自身的有利条件，比如：方便携带，容易操作等特点，不仅能加强绿色环保教学，对周围环境没有太大污染，还有利于教师培养学生的环保意识。微型化学实验凭借着其试剂小，结果快等相关特点，在高中化学实验课堂内得到了广泛应用，其实验结果较为明显，能够帮助大多数教师节省出更多时间开展教学。由于其简单操作，学生在学习时都能掌握，还能亲自动手操作，在实践过程中理解相关的化学知识，使学生学习化学的积极性得到了很大的提高，增强了学生学习化学的兴趣和热情。
2.微型化学实验的优点
化学实验是化学老师教学的灵魂，是培养学生创新能力和实践能力的重要方法和手段，但是在传统的高中化学教学课堂中，化学教学实验的效果并不理想。随着我国科学技术的不断发展，微型化学实验在高中化学教学课堂中得到了普遍应用，它具有节约、省时、高效、安全、环保的优点。
2.1节约
由于微型化学实验是尽可能的使用少的试剂来获得更多的化学信息，这在很大程度上就降低了试剂的使用量，从而节约了成本。而且，学生在老师的指导下也会自己制作微型的化学试验箱、一些化学实验用品等，这样不仅可以减少学习在微型化学实验中大量的财力和物力的投资，还可以培养学生养成勤俭节约的行为习惯和品德。
2.2高效
众所周知，化学是一门以实验为基础的课程，因此在化学教学过程中，学生能否进行化学实践活动是课堂成功的关键。因为微型化学实验容易操作、实验仪器小，容易搬动和携带、也有利于收集，所以给学生带来了很大的便利，在高中化学课堂中，学生可以亲自动手操作实验，更好的理解化学知识点。改变了老师一言堂和学生被动式接受知识的现状，学生可以自主探究学习知识。而且，微型实验还具有安全性能高，环保等特点，在教学过程中老师也可以放心大胆地让学生进行操作，这样不仅可以激发学生对学习化学知识的兴趣，还可以提高学生的动手能力、观察能力。
2.3安全、环保
微型实验在操作过程中用量少，所以产生的废气、废渣等都很少，都是符合我国绿色化学的相关标准的。在很大程度上能保证实验的操作性和人身安全，同时，在实验中试剂的用量少，也有利于化学实验药品的储存。
2.4省时
使用微型化学实验的试剂量少，所用的实验仪器也很简单，整个实验过程都得到了简化，实验时间也大大的缩短，而且实验现象表现得也很明显，比如：药品的取用、仪器的使用、仪器的清洗等。根据相关文献可知，在化学教学中使用微型实验至少可以减少四分之一的时间，这是非常有利于学生自主探究、自己动手操作实践的。
3.微型化学实验存在的问题
虽说微型化学实验在高中教学中拥有众多好处，但其存在问题也不可避免。教师在寻找微型实验设计方案时无法理解问题，导致了各类残缺方案的出现。此外，微型化学实验虽能加深学生理解，让学生简单操作，但是，就目前实际情况而言，微型化学实验教学是没有统一素材的，这时，教师也不得不去上网搜集素材，该类教学素材也缺乏严谨性。微型化学实验开展过程无法让每位学生参与其中，该类缺乏实践的操作模式会打压学生学习积极性。最后，微型化学实验的废料处理也是让众多化学教师十分头疼的一大问题。
4.微型化学实验在高中化学教学中的应用
微型化学实验有着非常多的优点，不仅能在很大程度上提高学生对化学学习的兴趣，还能提高化学课堂教学效率。而且，随着我国社会经济的发展，科学技术的不断进步，微型化学实验在高中化学教学中已经得到了广泛应用。主要表现在微型化学实验室在化学课堂中、在实验教学中、在探究学习中的应用。
4.1微型化学实验在化学课堂中的应用
目前，在新课改的相关要求之下，高中化学教师应更加注重学生操作能力，动手能力的培养。从传统教学来看，部分教师在教学时往往采用刻板的教学实验模式，过于复杂难理解，这些高要求的教学方案是无法帮助每位学生完成实验的，这就导致了在实验过程中一系列效率低下的问题。但是，在化学课堂内，通过微型化学实验的有效应用，教师却是可以解决全部的难题，让整个化学实验课堂充满可能性。微型化学实验使用的器材是十分简单方便的，容易携带和操作，教师在讲解化学知识前应该先让学生准备相关的材料，让学生在边听讲边进行实验操作的过程中，加深学生对化学知识的理解，这样的教学内容也远比传统课堂更具直观化和形象化，它能加深学生的理解能力，锻炼学生的操作能力，让学生在操作过程中感知化学知识。 此外，由于微型化学实验的简便、环保性，教师也可将各类操作复杂的化学实验重新搬回课堂中。例如，新型燃烧电池中的氢氧原电池，若仅仅采用传统的教学方法，教师也很难成功的开展实验。但是通过微型化学实验，教师却可以在传统的实验上进行改进，通过一个六孔井的穴板，采用多用的滴管，在两个带玻璃管的石墨电极内成功完成微型化学实验。又比如，在讲解电解饱和食盐水的课程时，教师就可以让学生预先准备两张滤纸平铺在玻璃板上，让学生用酚酞试剂充分润湿，再用铁钉与铁丝制作成相关正负极连接的电源。在通电几分钟之后，要求学生在阳极一端滴入氯化钾-淀粉试纸，不少学生也惊喜的发现在滴完溶液之后，试纸立马就变蓝了，这也证明了在电解过程中，有着氯气的生成。通过该类有效实验，教师极大程度节省了教学资源，提高了学生参与课堂的积极性，让每一位学生都能参与其中并乐在其中，充分的感受化学学科带来的魅力。在这样的教学过程中，几乎所有学生都能够参与了解化学实验的反应过程，使学生更容易理解和掌握化学知识。
4.2微型化学实验在实验教学中的应用
在如今的课改要求之下，越来越多的教师开始注重实验教学，并且在化学课堂教学中得到了广泛运用，而且实验教学是整体高中化学教学课堂的重要组成成分。在实验教学开展过程中，教师不仅能加深学生的理解能力，培养学生的动手动脑能力，还能使学生在发展过程中完成各方面能力的提高。这时，教师也要积极改革，整合教材内容，将传统的实验方法加以改造，创新教学方法和手段，运用新型的微型实验方案，让学生了解实验设计，仪器使用等等相关知识。这样的微型实验设计也能让每一位学生接触化学，了解实验，并且通过实验过程掌握化学知识，在实际生活中运用化学知识。
教师应积极参与学生的实验过程，做学生背后的指路人，在参与过程中指导学生，加深学生理解。当学生出现问题时，教师要细心指导，找出学生学习过程中的出错点，让学生不再犯错。教师也可以和学生一起制作如同微型酒精枪、微型反应器、微型滴管，在制作过程中拓展思维。通过制作，学生也能够了解——原来生活与化学有着如此紧密的联系，生活中的一些小物件都是可以被制作成相关化学仪器的。这一发散思维过程能培养学生良好的环保意识。接下来，教师再引导学生应用微型仪器，例如，在进行电解饱和食盐水的实验时，通过实验，不少学生也发现，在电解饱和食盐水的过程中，有不少气体出现，而在电解溶液中我们还能发现部分沉淀物。过后，教师通过此种教学模式也成功改变了教学课堂，让每位学生都积极去学，爱上学习，在发现与解决问题过程中加强能力。
4.3微型化学实验在探究学习中的应用
传统的化学实验课堂是十分单一的，还非常枯燥乏味，教师往往只是采用灌输性的教学模式，将一大批的教学内容灌入学生脑海而已，使学生被动式的接受知识，这样的教学模式无法真正的引导学生，让学生理解知识并掌握知识，让学生赢得发展，而且在很大程度上还会降低学生学习化学的兴趣，讨厌化学这一门课程。大多数时候，教师都是课堂主体，代替学生思想，学生也只是被动的接受知识而已。此时，学生的学习性质不算太高，其学习效果更不尽人意，老师的课堂教学效果也不佳，教学效率也低下，无法真正意義上达到高效课堂的目的。
但是，随着探究式学习的引入，教师却可以改善学习课堂内的此种被动学习模式，让学生在学习课堂内更具主动性，积极思考、积极参与，营造一种自主学习、自主发展的化学学习氛围，促进整体化学实验教学成果的提高。比如：在化学课堂教学中，老师可以把这堂课的重难点给学生指出来，这节内容需要掌握的知识点进行讲解，然后让学生自己动手操作进行实验，在实验的过程中老师进行适当的指导，全程让学生充分的发挥主体作用，让学生在过程中深刻的理解知识。在实验结束之后得到结论，再组织同学们分析和分享实验成果，对表现优异的学生给予一定的奖励，给予表现不佳的学生鼓励，指出不足之处以及需改正的相应措施。
结语
微型化学实验是目前高中化学实验教学过程中一种极为有效，能够提高学生各方面能力的重要策略。这是一种对于传统教学模式的大胆创新，它能改善传统实验课堂的相关弊端，让整个实验教学在化学课堂内得到良性发展。同时，教师也要及时改革自我观念，吸取新型教学思想，创新教学方法和手段，努力发展自我，让微型化学实验成为高中化学教学的一种有力工具，提高学生的化学学习成绩，以及提高学生的综合素质水平。
参考文献：
[1]李小荣.基于微型化学实验的高中化学教学实践研究[J].中学生数理化（学研版），2015（3）：95.
[2]庞力国.微实验大效果——微型实验在化学教学中的实践探索[J].广西教育（中等教育），2017（1）.
【关键词】微型化学 高中化学 实践探究
【中图分类号】G633.8 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）24-0091-02
引言
作为一种新的教学模式，微型化学顺应了目前新课改的要求，受到了越来越多教师的关注。在教学过程中，教师应该注重微型化学的应用，了解微型化学教学相关的特点，通过此类教学模式来提高学生的成绩，帮助学生赢得后期的发展。实验是一种极为常见的教学手段，通过实验教学的适当引入，教师能加强学生的认知，在教学具体开展过程中，教师要做好准备，了解微型化学实验的相关意义，并掌握核心素养，提高学生的能力。
1.微型化学实验的相关概念
微型化学实验是上个世纪80年代提出的一种化学实验观念，它具体指的是在绿色化学要求之下，对化学实验，化学方法提出改进。这种微型化学实验不仅仅只是人们传统意义上的实验解说，也是利用相关实验试剂达到预期成果的一种有效实验方式。微型化学实验充分利用自身的有利条件，比如：方便携带，容易操作等特点，不仅能加强绿色环保教学，对周围环境没有太大污染，还有利于教师培养学生的环保意识。微型化学实验凭借着其试剂小，结果快等相关特点，在高中化学实验课堂内得到了广泛应用，其实验结果较为明显，能够帮助大多数教师节省出更多时间开展教学。由于其简单操作，学生在学习时都能掌握，还能亲自动手操作，在实践过程中理解相关的化学知识，使学生学习化学的积极性得到了很大的提高，增强了学生学习化学的兴趣和热情。
2.微型化学实验的优点
化学实验是化学老师教学的灵魂，是培养学生创新能力和实践能力的重要方法和手段，但是在传统的高中化学教学课堂中，化学教学实验的效果并不理想。随着我国科学技术的不断发展，微型化学实验在高中化学教学课堂中得到了普遍应用，它具有节约、省时、高效、安全、环保的优点。
2.1节约
由于微型化学实验是尽可能的使用少的试剂来获得更多的化学信息，这在很大程度上就降低了试剂的使用量，从而节约了成本。而且，学生在老师的指导下也会自己制作微型的化学试验箱、一些化学实验用品等，这样不仅可以减少学习在微型化学实验中大量的财力和物力的投资，还可以培养学生养成勤俭节约的行为习惯和品德。
2.2高效
众所周知，化学是一门以实验为基础的课程，因此在化学教学过程中，学生能否进行化学实践活动是课堂成功的关键。因为微型化学实验容易操作、实验仪器小，容易搬动和携带、也有利于收集，所以给学生带来了很大的便利，在高中化学课堂中，学生可以亲自动手操作实验，更好的理解化学知识点。改变了老师一言堂和学生被动式接受知识的现状，学生可以自主探究学习知识。而且，微型实验还具有安全性能高，环保等特点，在教学过程中老师也可以放心大胆地让学生进行操作，这样不仅可以激发学生对学习化学知识的兴趣，还可以提高学生的动手能力、观察能力。
2.3安全、环保
微型实验在操作过程中用量少，所以产生的废气、废渣等都很少，都是符合我国绿色化学的相关标准的。在很大程度上能保证实验的操作性和人身安全，同时，在实验中试剂的用量少，也有利于化学实验药品的储存。
2.4省时
使用微型化学实验的试剂量少，所用的实验仪器也很简单，整个实验过程都得到了简化，实验时间也大大的缩短，而且实验现象表现得也很明显，比如：药品的取用、仪器的使用、仪器的清洗等。根据相关文献可知，在化学教学中使用微型实验至少可以减少四分之一的时间，这是非常有利于学生自主探究、自己动手操作实践的。
3.微型化学实验存在的问题
虽说微型化学实验在高中教学中拥有众多好处，但其存在问题也不可避免。教师在寻找微型实验设计方案时无法理解问题，导致了各类残缺方案的出现。此外，微型化学实验虽能加深学生理解，让学生简单操作，但是，就目前实际情况而言，微型化学实验教学是没有统一素材的，这时，教师也不得不去上网搜集素材，该类教学素材也缺乏严谨性。微型化学实验开展过程无法让每位学生参与其中，该类缺乏实践的操作模式会打压学生学习积极性。最后，微型化学实验的废料处理也是让众多化学教师十分头疼的一大问题。
4.微型化学实验在高中化学教学中的应用
微型化学实验有着非常多的优点，不仅能在很大程度上提高学生对化学学习的兴趣，还能提高化学课堂教学效率。而且，随着我国社会经济的发展，科学技术的不断进步，微型化学实验在高中化学教学中已经得到了广泛应用。主要表现在微型化学实验室在化学课堂中、在实验教学中、在探究学习中的应用。
4.1微型化学实验在化学课堂中的应用
目前，在新课改的相关要求之下，高中化学教师应更加注重学生操作能力，动手能力的培养。从传统教学来看，部分教师在教学时往往采用刻板的教学实验模式，过于复杂难理解，这些高要求的教学方案是无法帮助每位学生完成实验的，这就导致了在实验过程中一系列效率低下的问题。但是，在化学课堂内，通过微型化学实验的有效应用，教师却是可以解决全部的难题，让整个化学实验课堂充满可能性。微型化学实验使用的器材是十分简单方便的，容易携带和操作，教师在讲解化学知识前应该先让学生准备相关的材料，让学生在边听讲边进行实验操作的过程中，加深学生对化学知识的理解，这样的教学内容也远比传统课堂更具直观化和形象化，它能加深学生的理解能力，锻炼学生的操作能力，让学生在操作过程中感知化学知识。 此外，由于微型化学实验的简便、环保性，教师也可将各类操作复杂的化学实验重新搬回课堂中。例如，新型燃烧电池中的氢氧原电池，若仅仅采用传统的教学方法，教师也很难成功的开展实验。但是通过微型化学实验，教师却可以在传统的实验上进行改进，通过一个六孔井的穴板，采用多用的滴管，在两个带玻璃管的石墨电极内成功完成微型化学实验。又比如，在讲解电解饱和食盐水的课程时，教师就可以让学生预先准备两张滤纸平铺在玻璃板上，让学生用酚酞试剂充分润湿，再用铁钉与铁丝制作成相关正负极连接的电源。在通电几分钟之后，要求学生在阳极一端滴入氯化钾-淀粉试纸，不少学生也惊喜的发现在滴完溶液之后，试纸立马就变蓝了，这也证明了在电解过程中，有着氯气的生成。通过该类有效实验，教师极大程度节省了教学资源，提高了学生参与课堂的积极性，让每一位学生都能参与其中并乐在其中，充分的感受化学学科带来的魅力。在这样的教学过程中，几乎所有学生都能够参与了解化学实验的反应过程，使学生更容易理解和掌握化学知识。
4.2微型化学实验在实验教学中的应用
在如今的课改要求之下，越来越多的教师开始注重实验教学，并且在化学课堂教学中得到了广泛运用，而且实验教学是整体高中化学教学课堂的重要组成成分。在实验教学开展过程中，教师不仅能加深学生的理解能力，培养学生的动手动脑能力，还能使学生在发展过程中完成各方面能力的提高。这时，教师也要积极改革，整合教材内容，将传统的实验方法加以改造，创新教学方法和手段，运用新型的微型实验方案，让学生了解实验设计，仪器使用等等相关知识。这样的微型实验设计也能让每一位学生接触化学，了解实验，并且通过实验过程掌握化学知识，在实际生活中运用化学知识。
教师应积极参与学生的实验过程，做学生背后的指路人，在参与过程中指导学生，加深学生理解。当学生出现问题时，教师要细心指导，找出学生学习过程中的出错点，让学生不再犯错。教师也可以和学生一起制作如同微型酒精枪、微型反应器、微型滴管，在制作过程中拓展思维。通过制作，学生也能够了解——原来生活与化学有着如此紧密的联系，生活中的一些小物件都是可以被制作成相关化学仪器的。这一发散思维过程能培养学生良好的环保意识。接下来，教师再引导学生应用微型仪器，例如，在进行电解饱和食盐水的实验时，通过实验，不少学生也发现，在电解饱和食盐水的过程中，有不少气体出现，而在电解溶液中我们还能发现部分沉淀物。过后，教师通过此种教学模式也成功改变了教学课堂，让每位学生都积极去学，爱上学习，在发现与解决问题过程中加强能力。
4.3微型化学实验在探究学习中的应用
传统的化学实验课堂是十分单一的，还非常枯燥乏味，教师往往只是采用灌输性的教学模式，将一大批的教学内容灌入学生脑海而已，使学生被动式的接受知识，这样的教学模式无法真正的引导学生，让学生理解知识并掌握知识，让学生赢得发展，而且在很大程度上还会降低学生学习化学的兴趣，讨厌化学这一门课程。大多数时候，教师都是课堂主体，代替学生思想，学生也只是被动的接受知识而已。此时，学生的学习性质不算太高，其学习效果更不尽人意，老师的课堂教学效果也不佳，教学效率也低下，无法真正意義上达到高效课堂的目的。
但是，随着探究式学习的引入，教师却可以改善学习课堂内的此种被动学习模式，让学生在学习课堂内更具主动性，积极思考、积极参与，营造一种自主学习、自主发展的化学学习氛围，促进整体化学实验教学成果的提高。比如：在化学课堂教学中，老师可以把这堂课的重难点给学生指出来，这节内容需要掌握的知识点进行讲解，然后让学生自己动手操作进行实验，在实验的过程中老师进行适当的指导，全程让学生充分的发挥主体作用，让学生在过程中深刻的理解知识。在实验结束之后得到结论，再组织同学们分析和分享实验成果，对表现优异的学生给予一定的奖励，给予表现不佳的学生鼓励，指出不足之处以及需改正的相应措施。
结语
微型化学实验是目前高中化学实验教学过程中一种极为有效，能够提高学生各方面能力的重要策略。这是一种对于传统教学模式的大胆创新，它能改善传统实验课堂的相关弊端，让整个实验教学在化学课堂内得到良性发展。同时，教师也要及时改革自我观念，吸取新型教学思想，创新教学方法和手段，努力发展自我，让微型化学实验成为高中化学教学的一种有力工具，提高学生的化学学习成绩，以及提高学生的综合素质水平。
参考文献：
[1]李小荣.基于微型化学实验的高中化学教学实践研究[J].中学生数理化（学研版），2015（3）：95.
[2]庞力国.微实验大效果——微型实验在化学教学中的实践探索[J].广西教育（中等教育），2017（1）.