论文部分内容阅读
《中学生物教学》杂志2003年第11期上刊登了郑宏新、林永彪两位老师撰写的《克隆羊为何选用卵细胞》一文，笔者看后也有同样的看法，但仍感理由未尽，兹赘述如下：
也谈克隆羊为何选用卵细胞——与郑宏新、林永彪老师商榷
【摘 要】
：
《中学生物教学》杂志2003年第11期上刊登了郑宏新、林永彪两位老师撰写的《克隆羊为何选用卵细胞》一文，笔者看后也有同样的看法，但仍感理由未尽，兹赘述如下：
【机 构】
：
陕西省南郑县南郑中学723100
【出 处】
：
中学生物教学
【发表日期】
：
2004年4期
其他文献
研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方法获取知识、培养能力的一种学习方式。研究性学习为学生构建开放的学习环境，提供综合运用知识的机会，促进学生积极的学习
初中生物第一册中的“开花和传粉”一节是教学重点，同时也是难点。在课堂上仅运用挂图或模型讲解，缺乏动感，不能调动学生学习兴趣，对知识的掌握有一定的困难。根据这一情况，我设计
对于如何进行“3+理综”高考模式中生物学科的复习，可以说是仁者见仁，智者见智。笔者作为长期在中学生物教学第一线的一员，也进行了一些尝试和探索，积累了一些成功的经验，也总结了
生物探究性实验题分为全开放性题和半开放性题两类。全开放性题：题目仅提出探究的结论，学生自选实验器具、材料，写出实验原理，自行设计实验步骤，最后得出预期结果(结论)。半开放性
一节高质量的课不仅体现在精彩的“开场”和恰到好处的“结课”，也体现在中间环节的“过渡”上。巧妙的、水到渠成般的过渡不仅能给人以艺术上的享受，更重要的是能帮助学生理清