1988年秋季，盘锦市实验中学的又一届新生入学了。开学时还来了不少客人和家长，魏书生校长正忙着请副校长、主任分头接待。这时一个学生跑来报告：“魏校长，你们班的学生打架了！”
　　教书这么些年，开学第一天学生就打架，这种事还是头一回遇上。
　　魏校长把两位同学请到办公室。一位叫李世国，是出色的运动员，跑跳投成绩在全市名列前茅，同学威信高，在同年组男同学中说一不二。另一位叫梁强，膀大腰圆，为人坦率、直爽，学习成绩不好，为了进魏校长的班级，设法跳级办了学籍。
　　魏校长起初很生气，想狠狠批评他们一顿，但看到他们知错和害怕的样子，心想，生气和过火的批评并不能收到好的教育效果。于是，他暗自嘱咐自己要心平气和，要启发他们自己战胜自己。
　　魏校长出乎意料地说：“你们别紧张，听说你们打架了，重点打的哪几个部位呀？现在还疼不疼呀？需要不需要到医院看看？”
　　他们听魏校长这么一说，原来紧张的神经立刻松弛下来了，准备挨训和对抗的戒备心理解除了不少，不好意思地说：“不用，不用，没事，没事。”
　　魏校长放心地说：“没大事就好了，大家就都轻松了。你们是不是也感觉轻松了？倘若打伤了，打残了，打胜的，打败的，是不是都要吃苦头？”
　　“那自然。”他们不好意思地对视了一下。
　　“我知道你们本来不想打。”他们一听这话，顿时来了精神，感觉老师理解他们，便争先恐后地说：“老师，我们真不想打架。”
　　“为什么不想打架？”
　　他俩你一句我一句抢着说：
　　“打架的时候提心吊胆，怕别人打伤了自己。”
　　“打轻了，怕吓唬不住对方。”
　　“打重了，打到要害处，打伤了，打残了，把祸闯大了，对人对己都不好。”
　　“打败了，怕被同学看不起，丢面子。”
　　“打赢了呢，也害怕，走在路上，或走黑道提心吊胆，总怕对方再勾结别人报复，搞突然袭击。”
　　“打完架，在学校怕老师批评，怕学校处分；有时还不敢回家，怕爸爸打。”
　　魏校长听他们说出了一系列不想打架的原因，便给以充分的肯定：“这确实是你们的心里话，但这只是你们心中好的方面。如果全是这个‘好我’当家的话，你们的架还能打起来吗？”
　　“我们要总这么想就打不起来了。”
　　“这说明，你们脑子里还有一个坏的自我，想打的自我，是吧？那坏的自我是怎样想的呢？”
　　李世国说：“外校的同学过去和梁强不和，说梁强背后讲我的坏话，还说我不敢打梁强。我想逞能，下午就找梁强的麻烦。”
　　梁强说：“他找我的麻烦，我想自己也不是好惹的，决不能让着他，头脑一热，什么纪律不纪律的，全不顾了。”
　　他们又谈了自己内心深处一些不好的想法。
　　魏校长请他们各写一份心理活动说明书，题目便是《两个自我》。
　　李世国写《两个李世国》，梁强写《两个梁强》，都写各自的心灵深处在打架这个问题上怎样想，怎样辩论，今后采取什么具体办法，使自己的“好我”强大起来，进一步压倒“坏我”。
　　从此以后，直至毕业，这两位同学相处得很好，再也没打过架，并且都为班级做了大量的好事。