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摘要： 由于社会的发展，对于学生的综合素质的要求越来越高，而在阅读和写作作为语文教学的两个重要组成部分，将他们结合起来一直是语文教学的一个关键点，小学阶段学习的好坏决定学生今后的学习生涯，而语文作为所有课程的基础，所以帮助学生在阅读中提升学生表达与写作能力已经是一个值得深究的话题了。 本文通过分析读写结合教学的重要性，并结合一些实际情况，阐述了小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的有效途径，希望能对现在的语文教学提供一些好的建议，帮助学生更好地通过阅读来积累知识、丰富学生的想象力，更好的表达自己的情感，从而使得教师的教学目标实现。
关键词： 小学语文教学；阅读能力；写作能力
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）22-0103-01一、小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的重要性
从所周知任何的知识都具有连贯性，所以在小学语文教学中表达和写作也是相辅相成、不可分割的，而有效结合可以促进知识的转化，减轻学生的学习分担，进而增强学生的自信心，从而从根本上增强学生的综合能力。 所以在阅读内容的选择上要注意以教材为主、使教材内容的讲述更加的生动、形象，提高学生对于阅读的兴趣，带领他们通过阅读掌握技巧，提升学生独立思考的能力和理解能力，从小的方面慢慢的引导进而扩充学生的视野、增长见闻，通过阅读来有意识地积累素材用于写作，使学生和阅读材料产生情感的共鸣，增强学生的运用能力， 让学生的阅读材料的一字一句中、感悟作者情感历程的过程中，充分的理解材料，通过在阅读中使学生的写作能力得到提高，而写作能力的提高又反过来促进学生的表达能力。
二、在小学语文阅读中提升学生表达与作能力的有效途径
（一）合理的选择材料。要想增强学生的阅读兴趣，对于阅读材料的选择是一个至关重要的因素，因为小学生只对自己感兴趣的事物才能集中吸引力，所以在材料的选择上一般要具有鲜明的主题，并且小学作为价值观形成的基础性阶段，可以正确的引导学生树立积极的三观；同时面对着各种阅读形式的改变，随着多种多媒体教学的运用，文字不再是单一的主角，图片、声音、文字和影响等各种多媒体元素都融合在一起，这样可以更多的吸引学生的注意力，进而使学生学到的知识融会贯通。 同时要考虑学生的年龄特点，低年级学生可以阅读更多的寓言，而高年级的学生则可以通过阅读一些经典的名著来提升学生的写作能力，丰富情感的同时提升学生的表达能力。 教师可以列出书单来让学生自己选择自己感兴趣的书籍，书籍的选择要注意涉及多个方面，才能使学生的综合能力得到增强。
（二）通过阅读来吸收累积。阅读的过程中不仅可以增加知识的积累，还可以丰富学生的情感世界，如今由于大部分的家庭的孩子都比较少，对于生活知识没有什么积累，所以写作的时候没有什么素材，即使有不知道怎么表达，所以学生对生活知识转化为学习知识的程度不高。 所以教师应该引导学生进行阅读，让学生对于每一个字、词、句都有自己独到的见解，找到文章跟个人的情感共鸣点，同时也让学生掌握一定的阅读技巧，比如描写景致以及抒情类的文章，要了解景物描写的手法以及表达了什么样的情感；介绍类的文章要对事物的特性加以详解。长此以往学生的阅读能力将会得到很大的提升，学生的情感表达也将会更加的丰富。 同时家长也要和孩子积极的沟通，并与孩子一起阅读，增强家长和学生的一些阅读有关的活动开展，培养孩子良好的阅读习惯，在学习的同时增进家长和孩子的感情。
（三）阅读的课堂练说。口头语言的表达是各种表达的基础，口语表达能力的进步也会给书面表达带来很大的好处。 教师在课堂上要给学生更多的自我展示的机会，从而增强学生的表达的能力，例如让学生大但的展示自己的文章，跟老师和同学一起交流自己文章的关键点、出发点，还可以让学生之间交换着读别人的文章，在阅读的过程中加强与同学的情感交流，同时通过读和听让学生的口头表达能力跟情感表达能力都得到提高。 在阅读课堂中加入读和听可以改变传统的以老师为主体的课堂氛围，有利于学生在巩固知识的同时，发挥自己的自主能动性，从而间接的增加学生学习的主动性。
（四）阅读的迁移写作。小学是作文跟各种表达的能力培养的重要阶段，教师在教学的阶段要注意正确的引导，要让学生的学习的同时，自主的思考，不能一味的只求写作方法的表达，要帮助学生对每一步进行改进和完善。 所以在小学语文阅读的教学过程中要从写作的角度出发进行指导，引导学生将日常生活中的积累结合阅读中产生的感悟，将生活的感悟转化为文字。 注意要將学生的理性思维和感性思维的完美结合，把阅读中积累的知识很好的运用到自己的书面表达之中。
（五）恰当地把握住读写结合中的“点”。教师在教学的过程中对于重点的把控是教学目标成功与否的关键点，不管是阅读还是练说或者写作，都要寻找恰当的教学时机，激发学生的情感记忆，在此基础上才能让读写期和更加高效而互通。 所以这就要求教师了解学生的性格特点、年龄、学习心理等，尽可能在以教材为本的基础上，找到学生感兴趣的点，激发学生的学习欲望。同时的教学的过程中也要注意把握学生个体的差异性，结合现代社会学生的一些典型的心理特征，循序渐进的让学生加深自我情感的表达，同时尤其是要注意到一些不敢表达的同学，让他们在学习的过程中找到自我的情感表达点，让学生在今后的学习和生活中勇敢的表达自己。
总结
随着社会的不断进步，现在我国需要的是全能型的人才，所以要注重培养学生多方面的能力。尤其是语文作为所有学科的基础，要注意语文教学中的每一个细节，让学生的学习的培养良好的思维习惯，并且还要求学生将所学的知识与生活完美结合，加强知识的转化，这样才能保证我国的教育水平与时俱进，保证学生的综合素质的提高，深刻的贯彻新课程改革，充分的发挥教师的主导作用，为社会主义的现代化建设打下好的基础，让我国的综合国力不断的得到提升。
参考文献
[1]孙苗.小学语文阅读及写作契合途径[J].中华少年，2017，10（33）：114.
[2]王春燕.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].作文成功之路（中），2017，8（06）：57.
[3]孙微.浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略[J].基础教育论坛，2016，10（19）：41-43.
[4]芦艳辉.小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径分析[J].中国校外教育，2015，12（36）：134.
[5]乙二春.浅析小学语文阅读与写作有效契合途径[J].课外语文，2015，11（14）：161.
关键词： 小学语文教学；阅读能力；写作能力
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）22-0103-01一、小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的重要性
从所周知任何的知识都具有连贯性，所以在小学语文教学中表达和写作也是相辅相成、不可分割的，而有效结合可以促进知识的转化，减轻学生的学习分担，进而增强学生的自信心，从而从根本上增强学生的综合能力。 所以在阅读内容的选择上要注意以教材为主、使教材内容的讲述更加的生动、形象，提高学生对于阅读的兴趣，带领他们通过阅读掌握技巧，提升学生独立思考的能力和理解能力，从小的方面慢慢的引导进而扩充学生的视野、增长见闻，通过阅读来有意识地积累素材用于写作，使学生和阅读材料产生情感的共鸣，增强学生的运用能力， 让学生的阅读材料的一字一句中、感悟作者情感历程的过程中，充分的理解材料，通过在阅读中使学生的写作能力得到提高，而写作能力的提高又反过来促进学生的表达能力。
二、在小学语文阅读中提升学生表达与作能力的有效途径
（一）合理的选择材料。要想增强学生的阅读兴趣，对于阅读材料的选择是一个至关重要的因素，因为小学生只对自己感兴趣的事物才能集中吸引力，所以在材料的选择上一般要具有鲜明的主题，并且小学作为价值观形成的基础性阶段，可以正确的引导学生树立积极的三观；同时面对着各种阅读形式的改变，随着多种多媒体教学的运用，文字不再是单一的主角，图片、声音、文字和影响等各种多媒体元素都融合在一起，这样可以更多的吸引学生的注意力，进而使学生学到的知识融会贯通。 同时要考虑学生的年龄特点，低年级学生可以阅读更多的寓言，而高年级的学生则可以通过阅读一些经典的名著来提升学生的写作能力，丰富情感的同时提升学生的表达能力。 教师可以列出书单来让学生自己选择自己感兴趣的书籍，书籍的选择要注意涉及多个方面，才能使学生的综合能力得到增强。
（二）通过阅读来吸收累积。阅读的过程中不仅可以增加知识的积累，还可以丰富学生的情感世界，如今由于大部分的家庭的孩子都比较少，对于生活知识没有什么积累，所以写作的时候没有什么素材，即使有不知道怎么表达，所以学生对生活知识转化为学习知识的程度不高。 所以教师应该引导学生进行阅读，让学生对于每一个字、词、句都有自己独到的见解，找到文章跟个人的情感共鸣点，同时也让学生掌握一定的阅读技巧，比如描写景致以及抒情类的文章，要了解景物描写的手法以及表达了什么样的情感；介绍类的文章要对事物的特性加以详解。长此以往学生的阅读能力将会得到很大的提升，学生的情感表达也将会更加的丰富。 同时家长也要和孩子积极的沟通，并与孩子一起阅读，增强家长和学生的一些阅读有关的活动开展，培养孩子良好的阅读习惯，在学习的同时增进家长和孩子的感情。
（三）阅读的课堂练说。口头语言的表达是各种表达的基础，口语表达能力的进步也会给书面表达带来很大的好处。 教师在课堂上要给学生更多的自我展示的机会，从而增强学生的表达的能力，例如让学生大但的展示自己的文章，跟老师和同学一起交流自己文章的关键点、出发点，还可以让学生之间交换着读别人的文章，在阅读的过程中加强与同学的情感交流，同时通过读和听让学生的口头表达能力跟情感表达能力都得到提高。 在阅读课堂中加入读和听可以改变传统的以老师为主体的课堂氛围，有利于学生在巩固知识的同时，发挥自己的自主能动性，从而间接的增加学生学习的主动性。
（四）阅读的迁移写作。小学是作文跟各种表达的能力培养的重要阶段，教师在教学的阶段要注意正确的引导，要让学生的学习的同时，自主的思考，不能一味的只求写作方法的表达，要帮助学生对每一步进行改进和完善。 所以在小学语文阅读的教学过程中要从写作的角度出发进行指导，引导学生将日常生活中的积累结合阅读中产生的感悟，将生活的感悟转化为文字。 注意要將学生的理性思维和感性思维的完美结合，把阅读中积累的知识很好的运用到自己的书面表达之中。
（五）恰当地把握住读写结合中的“点”。教师在教学的过程中对于重点的把控是教学目标成功与否的关键点，不管是阅读还是练说或者写作，都要寻找恰当的教学时机，激发学生的情感记忆，在此基础上才能让读写期和更加高效而互通。 所以这就要求教师了解学生的性格特点、年龄、学习心理等，尽可能在以教材为本的基础上，找到学生感兴趣的点，激发学生的学习欲望。同时的教学的过程中也要注意把握学生个体的差异性，结合现代社会学生的一些典型的心理特征，循序渐进的让学生加深自我情感的表达，同时尤其是要注意到一些不敢表达的同学，让他们在学习的过程中找到自我的情感表达点，让学生在今后的学习和生活中勇敢的表达自己。
总结
随着社会的不断进步，现在我国需要的是全能型的人才，所以要注重培养学生多方面的能力。尤其是语文作为所有学科的基础，要注意语文教学中的每一个细节，让学生的学习的培养良好的思维习惯，并且还要求学生将所学的知识与生活完美结合，加强知识的转化，这样才能保证我国的教育水平与时俱进，保证学生的综合素质的提高，深刻的贯彻新课程改革，充分的发挥教师的主导作用，为社会主义的现代化建设打下好的基础，让我国的综合国力不断的得到提升。
参考文献
[1]孙苗.小学语文阅读及写作契合途径[J].中华少年，2017，10（33）：114.
[2]王春燕.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].作文成功之路（中），2017，8（06）：57.
[3]孙微.浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略[J].基础教育论坛，2016，10（19）：41-43.
[4]芦艳辉.小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径分析[J].中国校外教育，2015，12（36）：134.
[5]乙二春.浅析小学语文阅读与写作有效契合途径[J].课外语文，2015，11（14）：161.