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[摘 要]教师在德育实践中起着主导作用。审美教育的任务是培养学生具有正确的审美观点、审美能力、陶冶情操和文明行为习惯，审美教育与道德教育有着密切关系，人的良好道德行为从道德观点来看是善，从审美观点是美，美和善是有机的统一。教师在发挥其主导作用时，既要按国家的教育方针的目标去培养学生，又要注意学生的个体差异，提出不同的要求，用不同的方法因材施教。对于教师来说，情感因素是密切师生关系，沟通两者之间一种看不见、摸不着的桥梁和纽带。
[关键词]导向功能 审美 因材施教
教育是一个特殊的产业部门，教师是特殊的生产者，教师劳动的过程，始终围绕着教书育人这个中心展开，教师在德育实践中起着主导作用。
一、教师要充分认识德育的导向功能
德育的功能是教育学中的一个基本理论，这已成为共识，德育功能的表现是多方面的，其导向功能在个体发展中居主导地位，主要表现在：
1、价值导向
德育的价值导向是指思想品德教育，使学生形成正确的价值观念，并引导学生在实践中产生正确的行为。这就是说教育者通过德育工作帮助学生对客观事物作出正确的价值判断和正确的选择，最后体现在行动中，所以有什么样的价值观念就有什么样的信念、理想和追求。
随着教育改革的深入，我国经济的快速发展，西方文化和生活方式大量涌进我国，与我国社会主义意识形态之间出现了价值观念的相互碰撞，新中国奉行的是社会主义的价值观，集体主义是他的核心，坚持集体利益高于一切，弘扬“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的优秀传统，西方的价值观以个人为本位以利己为特征，其核心是个人主义。
二、审美导向
审美教育的任务是培养学生具有正确的审美观点、审美能力、陶冶情操和文明行为习惯，审美教育与道德教育有着密切关系，人的良好道德行为从道德观点来看是善，从审美观点是美，美和善是有机的统一。
对于中学生来说，教会他们，让他们自己的行为美丽起来，必须自己有正确的认识，懂得自尊、自强，自信。自尊，自强、自信使人品格高尚。让他们自己的行为美丽起来，要做到心中有集体，心中有他人。积极参加社会公益活动，培养他们的同情心，等等。让文明之言、文明之举、文明之风充满校园充满社会，只有教育引导学生这种行为才能摒弃假恶丑，以塑造完善理想的人格形象。
二、教育劳动的复杂性对教师主导作用的影响
教师的劳动不同于一般的劳动，一般的劳动其程度、进度、成效比较容易受主观意志努力的凋控，因为在教师的劳动中，学生不仅作为劳动对象是教育的客体，而且通过教育和自我教育转化成教育的优良主体。教师劳动对象的这种主体性，客体性使教师的劳动具有特殊的复杂性，而在此基础上的德育实践就更加艰难。教师劳动的复杂性主要表现为：
1、劳动对象的复杂性
教师劳动的对象不是无生命的自然物，而是具有一定意识，有感情、有理智、有个性作为社会群体中一员的活生生的人；是年龄特征不同、个性特点各异的一代青少年。他们来自不同的家庭，每个学生就是一个特殊的世界。因此我们的工作不可能像生产物质产品那样去按固定的工艺流程，统一的型号、同一个模子来生产。教师在发挥其主导作用时，既要按国家的教育方针的目标去培养学生，又要注意学生的个体差异，提出不同的要求，用不同的方法因材施教。
2、劳动内容的复杂性
教师的根本任务是教育好学生，要认真地贯彻党的教育方针，使学生全面发展。因此，教师既要教书又要育人；既要传授科学文化知识又要发展学生的智力和能力。这一特点充分表明教师在德育中的主导作用中要付出很大的努力，即“十年树木，百年树人。”
3 、劳动能力的复杂性
教师的劳动工具是教科书，教具等。在使用教科书前，必须刻苦钻研，深刻领会，把在教科书中，教材中的智能、情感、世界观等完全转化为自身的智力、情感和世界观。这就是说，作为教师，既要有能力传授，又要有能力转化，使它成为学生心理的东西，使其具有完善的个性，成为优秀的人才。这就要求教师不仅要具备多方面的科学文化知识，而且还具备以教育学，心理学专业知识为基础的一套特殊能力。如分析问题能力，语言表达能力、逻辑推理能力等，尤其在德育实践中，这方面要求的能力要更高。
三、积极发挥教师在德育实践中的主导作用
1 、以身作则作好人师
康德老人曾这样说：“在这个世界上，唯有两种东西能让我们的心灵感到深深震撼，一是头顶上灿烂的星空，二是我们内心的道德法则。”作为我们一般人这样，作为教师我们更是如此，学高为师，身正为范，德高才高为楷模。
2 、强化情感
情感是人对客观事物所持态度，是个人对客观事物好恶倾向的内在反映，人与人之间建立了良好的情感关系，便能产生亲切感，相互间的吸引力越大。对于教师来说，情感因素是密切师生关系，沟通两者之间一种看不见、摸不着的桥梁和纽带。教师必须从爱字出发精心培养年青一代，做到“动之以情，深于父母；晓之以理，情真意切；望之成才，胜于父母”这就要求教师以自己浓厚的爱生之情，高深的情操，适宜的举止来激发学生。转变学生的不良风气，做到此时无声胜有声。
综合所述，教师要充分认识德育在教学工作中的重要作用，牢牢把握在德育实践中发挥主导作用。“教育如果没有进行道德教育，只是一种没目的手段” “教师不仅仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活导师和遭德教员。”唯其如此才才能取得良好的育人效益。
[关键词]导向功能 审美 因材施教
教育是一个特殊的产业部门，教师是特殊的生产者，教师劳动的过程，始终围绕着教书育人这个中心展开，教师在德育实践中起着主导作用。
一、教师要充分认识德育的导向功能
德育的功能是教育学中的一个基本理论，这已成为共识，德育功能的表现是多方面的，其导向功能在个体发展中居主导地位，主要表现在：
1、价值导向
德育的价值导向是指思想品德教育，使学生形成正确的价值观念，并引导学生在实践中产生正确的行为。这就是说教育者通过德育工作帮助学生对客观事物作出正确的价值判断和正确的选择，最后体现在行动中，所以有什么样的价值观念就有什么样的信念、理想和追求。
随着教育改革的深入，我国经济的快速发展，西方文化和生活方式大量涌进我国，与我国社会主义意识形态之间出现了价值观念的相互碰撞，新中国奉行的是社会主义的价值观，集体主义是他的核心，坚持集体利益高于一切，弘扬“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的优秀传统，西方的价值观以个人为本位以利己为特征，其核心是个人主义。
二、审美导向
审美教育的任务是培养学生具有正确的审美观点、审美能力、陶冶情操和文明行为习惯，审美教育与道德教育有着密切关系，人的良好道德行为从道德观点来看是善，从审美观点是美，美和善是有机的统一。
对于中学生来说，教会他们，让他们自己的行为美丽起来，必须自己有正确的认识，懂得自尊、自强，自信。自尊，自强、自信使人品格高尚。让他们自己的行为美丽起来，要做到心中有集体，心中有他人。积极参加社会公益活动，培养他们的同情心，等等。让文明之言、文明之举、文明之风充满校园充满社会，只有教育引导学生这种行为才能摒弃假恶丑，以塑造完善理想的人格形象。
二、教育劳动的复杂性对教师主导作用的影响
教师的劳动不同于一般的劳动，一般的劳动其程度、进度、成效比较容易受主观意志努力的凋控，因为在教师的劳动中，学生不仅作为劳动对象是教育的客体，而且通过教育和自我教育转化成教育的优良主体。教师劳动对象的这种主体性，客体性使教师的劳动具有特殊的复杂性，而在此基础上的德育实践就更加艰难。教师劳动的复杂性主要表现为：
1、劳动对象的复杂性
教师劳动的对象不是无生命的自然物，而是具有一定意识，有感情、有理智、有个性作为社会群体中一员的活生生的人；是年龄特征不同、个性特点各异的一代青少年。他们来自不同的家庭，每个学生就是一个特殊的世界。因此我们的工作不可能像生产物质产品那样去按固定的工艺流程，统一的型号、同一个模子来生产。教师在发挥其主导作用时，既要按国家的教育方针的目标去培养学生，又要注意学生的个体差异，提出不同的要求，用不同的方法因材施教。
2、劳动内容的复杂性
教师的根本任务是教育好学生，要认真地贯彻党的教育方针，使学生全面发展。因此，教师既要教书又要育人；既要传授科学文化知识又要发展学生的智力和能力。这一特点充分表明教师在德育中的主导作用中要付出很大的努力，即“十年树木，百年树人。”
3 、劳动能力的复杂性
教师的劳动工具是教科书，教具等。在使用教科书前，必须刻苦钻研，深刻领会，把在教科书中，教材中的智能、情感、世界观等完全转化为自身的智力、情感和世界观。这就是说，作为教师，既要有能力传授，又要有能力转化，使它成为学生心理的东西，使其具有完善的个性，成为优秀的人才。这就要求教师不仅要具备多方面的科学文化知识，而且还具备以教育学，心理学专业知识为基础的一套特殊能力。如分析问题能力，语言表达能力、逻辑推理能力等，尤其在德育实践中，这方面要求的能力要更高。
三、积极发挥教师在德育实践中的主导作用
1 、以身作则作好人师
康德老人曾这样说：“在这个世界上，唯有两种东西能让我们的心灵感到深深震撼，一是头顶上灿烂的星空，二是我们内心的道德法则。”作为我们一般人这样，作为教师我们更是如此，学高为师，身正为范，德高才高为楷模。
2 、强化情感
情感是人对客观事物所持态度，是个人对客观事物好恶倾向的内在反映，人与人之间建立了良好的情感关系，便能产生亲切感，相互间的吸引力越大。对于教师来说，情感因素是密切师生关系，沟通两者之间一种看不见、摸不着的桥梁和纽带。教师必须从爱字出发精心培养年青一代，做到“动之以情，深于父母；晓之以理，情真意切；望之成才，胜于父母”这就要求教师以自己浓厚的爱生之情，高深的情操，适宜的举止来激发学生。转变学生的不良风气，做到此时无声胜有声。
综合所述，教师要充分认识德育在教学工作中的重要作用，牢牢把握在德育实践中发挥主导作用。“教育如果没有进行道德教育，只是一种没目的手段” “教师不仅仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活导师和遭德教员。”唯其如此才才能取得良好的育人效益。