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新课标颁布实施已走过五个年头，人们也由最初的狂热走向理性思考。随着课程标准的修订、完善，一些模糊的概念、理论逐渐明晰起来。其中关系到课堂教学实施的策略加进了这么一条：精心设计课堂教学。这是新课标修订的一个亮点。也是新课标实验教材实施过程中实验教师的困惑之一。新课标强调课程的生成性、课堂教学资源的生成性，并且十分注重学生学习的主观能动性（主动）、探究知识的积极性（探究），使教师感到十分矛盾：侧重生成性，那么课堂教学的有序性、计划性、教学任务（目的）又如何体现与落实呢？以语文课为例，笔者听过一些课改实验课，教