【摘 要】
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课堂生活是师生共同构建的一种具有生长意义的生活,非“人之生活总体之外的一部分,而是其中特殊的一部分”。课堂生活的状态和质量,对处于成长阶段的学生而言,其重要程度不言
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课堂生活是师生共同构建的一种具有生长意义的生活,非“人之生活总体之外的一部分,而是其中特殊的一部分”。课堂生活的状态和质量,对处于成长阶段的学生而言,其重要程度不言而喻。然而,在现下的诸多语文课堂中,教育者更多关注的是对话与交流的和谐性、稳定性与连贯性,而忽视了课堂生活中个体之间、个体与个体之间的差异性、矛盾性与断裂性而产生的独特教育价值,即课堂“冲突”带来的教育机遇。一、问题回放
Classroom life is a kind of life with growth meaning jointly constructed by teachers and students, but not a part of the overall life of people, but a special part of it. The status and quality of classroom life, for students in the growth stage, its importance is self-evident. However, in many Chinese classrooms, educators pay more attention to the harmony, stability and coherence of dialogue and communication, while ignoring the differences and contradictions between individuals, individuals and individuals in classroom life Sexuality and fracture of the unique value of education, that classroom “conflict ” the educational opportunities. First, the problem playback
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数字是数学世界里的基本元素,每个数字都是一个小精灵。这不,1~9这九个数今天又凑到了一起,大家你一言我一语地聊了起来。数字“4”说话了:“我们兄弟几个难得今天凑到一起,不如我们来做游戏吧!”其他数字听了“4”的提议纷纷表示赞同,可是做什么游戏呢?大家又不知道了!正当它们都为难的时候,“8”说:“不如这样吧,我们一共9个数字,我们就用这9个数字组成三个算式,每个数字只能用一次,要求大家都能被用上,并
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