【摘 要】
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在传统的初中语文阅读教学模式中,大多数教师只是以完成教学任务为动力,局限于教材的文本,对文本进行详细的分析,至于“为什么要阅读?”“为什么要用这种方式在教材范围内引导阅读”,也就是说,阅读教学的目的是培养学生的自主阅读能力,使阅读活动得以延续,实现扩大认识、深化思维、丰富情感的价值。基于此,本文将“初中语文教学中学生自主阅读能力的培养”这一课题进行了分离:阅读基本方法教学、阅读基本方法教学与阅读基本方法教学、日常阅读活动、生活关怀与思维活动。
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在传统的初中语文阅读教学模式中,大多数教师只是以完成教学任务为动力,局限于教材的文本,对文本进行详细的分析,至于“为什么要阅读?”“为什么要用这种方式在教材范围内引导阅读”,也就是说,阅读教学的目的是培养学生的自主阅读能力,使阅读活动得以延续,实现扩大认识、深化思维、丰富情感的价值。基于此,本文将“初中语文教学中学生自主阅读能力的培养”这一课题进行了分离:阅读基本方法教学、阅读基本方法教学与阅读基本方法教学、日常阅读活动、生活关怀与思维活动。
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