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【摘要】 为改变传统“精英式”班干部管理模式，为每一位学生提供参与开展班级管理的机会，笔者尝试了“学生岗位管理”为主要形式的班级管理新模式，培养学生的主人翁意识和树立规则意识，培养学生的参与能力，形成良好的班级风貌，起到积极的作用。
【关键词】 班级管理 学生岗位 设岗找岗 自主管理
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）04-182-02
作为班主任，我深深地感触到，传统的班级管理模式，管理力度越大对学生的束缚也越大，学生思想受“奴役”便越深，严重的还会造成学生自信心和责任感的缺失，不利于学生的身心健康。因此，我对“如何提高学生的自信心和责任心”，“如何培养学生的主人意识和规则意识”，“如何提高学生的积极性、主动性和创造性”，进行有益的探索，实现让学生当家作主的目标，以生为本的“学生岗位管理”模式已初步成型，學生自主管理的意识已在学生心中生根发芽。
一、改变观念，为创新班级管理提供新思路
我所接任的三（2）班调皮捣蛋的学生较多，大部分同学思想散漫，学习被动，行为反复不定，对班级漠不关心，属于典型的“大错不犯，小错不断”的班级。作为班主任，我经常被他们的“情报”、“小报告”弄得团团转，整天像个“消防员”一样到处“救火”！尽管这样，班上还总是“战况”不断。为了改变这种疲于奔命的状况，改变在班级管理中老师“什么都管”与学生“什么都不管”的角色错位问题，我在班上开展了“学生岗位管理”课题的探索与实施。希望为学生提供一个自主的舞台，充分挖掘学生的潜力，使其成为有信心、有责任感、有理想的新时代人才。
要想实行“学生岗位管理”，真正把班级还给学生，首先要教师转变观念。在日常班级管理中，班主任要注意避免走入的两个误区：一是避免做“超人”，“什么都想管”“什么都要管”，这只会让教师疲于奔命;二是避免做“闲人”，将班级还给学生以后就做“甩手掌柜”，任由学生唱“独角戏”。因此，为了改变学生对班级漠不关心的现状，调动学生对班级管理的兴趣，我亲自召开了动员大会，向同学们介绍“学生岗位管理”，唤醒了学生的主人翁意识。同时，为了让家长了解“学生岗位管理”，配合此课题的实施，面向家长亲自召开了“学生岗位管理”的专题介绍会，号召家长以自身良好的行为影响孩子，做到家庭教育与学校教育同步。转变老师、学生和家长观念，为实施“学生岗位管理”做好全面的思想准备和情感铺垫。
二、制定公约，为班级自主管理提供制度保障
开学初在班会上，为制定《班级公约》，我组织学生学习了《守则》《规范》和学校相关的制度，目的是让学生明确各项规章制度，让学生树立“主人翁”意识，号召学生热爱集体、关心集体，为班级争荣誉。在制定《班级公约》时，同学们积极参与，人人畅所欲言，气氛十分热烈。大家从多角度的考虑，进行了创设性的发言，将学习的气氛推向高潮。经过整合，最后整理出属于我们班特色的《班级公约》。在公约上签名时，学生们的表情是慎重的、认真的，我知道他们一定明白自己肩上的责任了。
三、设岗定岗，为学生自主管理创造新的模式
为确保班级中大小事情都能得到有效的管理，经同学们共同讨论后，四大基本岗位根据班级需求，并派生出了相关岗位。如生活岗位下设了“生活爱心岗”、“公物维护岗”、“节约能源岗”、“垃圾回收岗”等等。
设定好岗位以后，我以班级大组为基础，对各岗位进行“定编”。如：每组设一名“值日组长”，两名“卫生监督岗”、“纪律监督岗”，四名“学习检查岗”等等。然后经同学讨论，确定了各岗位职责，由我整理成“岗位职责描述”公布在班级公告栏。经思考后，我在班上开展了“竞争上岗”活动。当竞争同一岗位的同学人数超出“编制”时，由全班同学共同讨论，举手表决，以票数多的同学当选。落选的同学可再自由竞争其他岗位。我鼓励能力强的同学一人担任多个职位。如个别岗位有冲突的，经同学同意后再进行调整。“找岗”使每个同学都依据自己的特点和才能来参与到班级管理当中来，“竞岗”活动更是调动了学生对班级管理的热情。
四、科学组织，保障学生自主管理顺利进行
在经过一系列准备活动之后，为使“学生岗位管理”在班级中正式生效，我班又开展了“就职活动”。每位同学在班上宣读自己的岗位职责，并对大家做出“尽职”的承诺，同时签定“承诺书”，张贴在公布栏中。在“就职活动”结束时，所有同学都神情振奋，因为班级正式交给了同学们自己管理，今后班级的荣辱就与每一位同学息息相关了。同学们郑重许下“尽职”承诺的同时，也意味着自己的一言一行都将受到全班同学的监督。
实行“学生岗位管理”后，每位同学都各司其职，每天都及时将本岗位上检查到的情况反馈到值日组长处，由值日组长对违规情况进行登记并解决，解决不了时可以求助值日班长或老师。我在每周定期召开“班级管理小结会”。会议分为三大部分：首先由各组值日组长公布本周本组同学的违规情况，并公布本周“尽职”同学名单。接着由值日班长公布因“尽职”获得奖励的同学名单。同时公布因违规超过五次，取消一天岗位业绩的同学名单。接着是由全班同学共同讨论班上存在的问题、需改进的方面，大家群策群力，共同解决班级中出现的问题。最后是同学共同推选出“一周明星”、“进步星”、“环境小卫士”等，由一直当听众的老师将获奖同学名字写进教室后的“公布栏”。在“学生岗位管理”的实施过程中，大部分同学都对班级事情尽心尽力，通过每天的岗位检查和每周的“班会小结”，班上的大小事情都在老师和同学的掌控之中，一些突发事情也能得到及时有效的处理。
【关键词】 班级管理 学生岗位 设岗找岗 自主管理
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）04-182-02
作为班主任，我深深地感触到，传统的班级管理模式，管理力度越大对学生的束缚也越大，学生思想受“奴役”便越深，严重的还会造成学生自信心和责任感的缺失，不利于学生的身心健康。因此，我对“如何提高学生的自信心和责任心”，“如何培养学生的主人意识和规则意识”，“如何提高学生的积极性、主动性和创造性”，进行有益的探索，实现让学生当家作主的目标，以生为本的“学生岗位管理”模式已初步成型，學生自主管理的意识已在学生心中生根发芽。
一、改变观念，为创新班级管理提供新思路
我所接任的三（2）班调皮捣蛋的学生较多，大部分同学思想散漫，学习被动，行为反复不定，对班级漠不关心，属于典型的“大错不犯，小错不断”的班级。作为班主任，我经常被他们的“情报”、“小报告”弄得团团转，整天像个“消防员”一样到处“救火”！尽管这样，班上还总是“战况”不断。为了改变这种疲于奔命的状况，改变在班级管理中老师“什么都管”与学生“什么都不管”的角色错位问题，我在班上开展了“学生岗位管理”课题的探索与实施。希望为学生提供一个自主的舞台，充分挖掘学生的潜力，使其成为有信心、有责任感、有理想的新时代人才。
要想实行“学生岗位管理”，真正把班级还给学生，首先要教师转变观念。在日常班级管理中，班主任要注意避免走入的两个误区：一是避免做“超人”，“什么都想管”“什么都要管”，这只会让教师疲于奔命;二是避免做“闲人”，将班级还给学生以后就做“甩手掌柜”，任由学生唱“独角戏”。因此，为了改变学生对班级漠不关心的现状，调动学生对班级管理的兴趣，我亲自召开了动员大会，向同学们介绍“学生岗位管理”，唤醒了学生的主人翁意识。同时，为了让家长了解“学生岗位管理”，配合此课题的实施，面向家长亲自召开了“学生岗位管理”的专题介绍会，号召家长以自身良好的行为影响孩子，做到家庭教育与学校教育同步。转变老师、学生和家长观念，为实施“学生岗位管理”做好全面的思想准备和情感铺垫。
二、制定公约，为班级自主管理提供制度保障
开学初在班会上，为制定《班级公约》，我组织学生学习了《守则》《规范》和学校相关的制度，目的是让学生明确各项规章制度，让学生树立“主人翁”意识，号召学生热爱集体、关心集体，为班级争荣誉。在制定《班级公约》时，同学们积极参与，人人畅所欲言，气氛十分热烈。大家从多角度的考虑，进行了创设性的发言，将学习的气氛推向高潮。经过整合，最后整理出属于我们班特色的《班级公约》。在公约上签名时，学生们的表情是慎重的、认真的，我知道他们一定明白自己肩上的责任了。
三、设岗定岗，为学生自主管理创造新的模式
为确保班级中大小事情都能得到有效的管理，经同学们共同讨论后，四大基本岗位根据班级需求，并派生出了相关岗位。如生活岗位下设了“生活爱心岗”、“公物维护岗”、“节约能源岗”、“垃圾回收岗”等等。
设定好岗位以后，我以班级大组为基础，对各岗位进行“定编”。如：每组设一名“值日组长”，两名“卫生监督岗”、“纪律监督岗”，四名“学习检查岗”等等。然后经同学讨论，确定了各岗位职责，由我整理成“岗位职责描述”公布在班级公告栏。经思考后，我在班上开展了“竞争上岗”活动。当竞争同一岗位的同学人数超出“编制”时，由全班同学共同讨论，举手表决，以票数多的同学当选。落选的同学可再自由竞争其他岗位。我鼓励能力强的同学一人担任多个职位。如个别岗位有冲突的，经同学同意后再进行调整。“找岗”使每个同学都依据自己的特点和才能来参与到班级管理当中来，“竞岗”活动更是调动了学生对班级管理的热情。
四、科学组织，保障学生自主管理顺利进行
在经过一系列准备活动之后，为使“学生岗位管理”在班级中正式生效，我班又开展了“就职活动”。每位同学在班上宣读自己的岗位职责，并对大家做出“尽职”的承诺，同时签定“承诺书”，张贴在公布栏中。在“就职活动”结束时，所有同学都神情振奋，因为班级正式交给了同学们自己管理，今后班级的荣辱就与每一位同学息息相关了。同学们郑重许下“尽职”承诺的同时，也意味着自己的一言一行都将受到全班同学的监督。
实行“学生岗位管理”后，每位同学都各司其职，每天都及时将本岗位上检查到的情况反馈到值日组长处，由值日组长对违规情况进行登记并解决，解决不了时可以求助值日班长或老师。我在每周定期召开“班级管理小结会”。会议分为三大部分：首先由各组值日组长公布本周本组同学的违规情况，并公布本周“尽职”同学名单。接着由值日班长公布因“尽职”获得奖励的同学名单。同时公布因违规超过五次，取消一天岗位业绩的同学名单。接着是由全班同学共同讨论班上存在的问题、需改进的方面，大家群策群力，共同解决班级中出现的问题。最后是同学共同推选出“一周明星”、“进步星”、“环境小卫士”等，由一直当听众的老师将获奖同学名字写进教室后的“公布栏”。在“学生岗位管理”的实施过程中，大部分同学都对班级事情尽心尽力，通过每天的岗位检查和每周的“班会小结”，班上的大小事情都在老师和同学的掌控之中，一些突发事情也能得到及时有效的处理。