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【摘要】 科技的快速发展使微课广泛应用于教学领域，在初中化学教学中应用微课进行教学，可以丰富教学内容，拓展教学模式，以提高教学效果。文章主要探讨微课在初中化学教学中的具体应用。
【关键词】 微课 初中化学 应用对策
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）04-172-01
新的教学模式和教学方法对于激发课堂教学活力，提升课堂教学质量等具有十分要的作用和意义，而微课作为一种新型的教学模式具有形象、具体和模块化的突出特点，初中化学老师要积极的提高对该教学模式的重视程度，并以微课教学模式的优势为依托，全面的打造高质量、高效能的课堂教学，为学生的素养的形成奠定坚实的基础，本文将结合自身对微课的了解，对微课在初中化学教学中的应用进行探究。
一、利用微课让课堂导入趣味连连
课堂导入作为一节课的开端，极大程度上影响着课堂教学质量的高低，关乎着学生对于一门学科的好恶程度。通过课前的导入环节可以让学生快速的由休息和玩耍的状态转入到课堂的学习状态，并在大体上了解基本的教学内容，而微课教学模式具有展示效果好、渲染力强的突出优势，教师要合理的利用该教学模式的优势，全面的提升课堂导入的趣味性。聚焦学生的注意力，激活课堂教学活力，进而为接下来教学内容的讲授奠定一个坚实的基础。以《生活中常见的盐》这课内容的教学为例，在导人环节，我利用微课演示向学生问道：“细心的同学可能在做饭时会发现天然气燃烧时有时会有黄色的火焰，而我们大家都知道天然气燃烧产生的应当是蓝色火焰，这是为什么呢？”待学生自由发表了自己的猜想后，我将少许食盐撒在了酒精灯的火焰上，并说道：“原来做饭时看到的黄色火焰是食盐导致的。食盐是我们最熟悉的盐，那么生活中的盐还有哪些？它们又有着怎样的特性呢？今天就让我们一同来学习和探究生活中常见的盐。”如此，在微课的辅助下，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，进而为接下来教学内容的讲授奠定了一个坚实的基础。
二、利用微课让教学更直观，更能突破难点
对于初中生而言，抽象的微观世界是难以想象和难以理解的。然而，动画微课的出现，就可以很恰当地去解决这个问题，由于动画微课可以用生动的动画使学生看到“神奇的微观世界”，对于那些抽象的化学符号，也就不再是琢磨不透的了。从而达到直观教学，突破教学难点内容、优化课堂教学效果的目的。例如，在教学《分子和原子）这部分内容时，为了引导学生从微观的角度认识物质，我运用微课向学生播放了氧化汞受热生成汞和氧气的动画。之后，我又向学生展示了氧化汞分子分裂成两个更小的粒子的动态过程，并问道：“分裂成的粒子是什么？是在什么情况下得到的？”此时，学生便可以通过对问题的回答自然而然地得出分子和原子的概念。如此，通过运用微课创设直观情境，不仅增强了化学教学的趣味性和形象性，而且还有效突破了教学难点内容，深化了学生对微观粒子的理解和认识，进而有利于实现课堂教学效果的优化提升。
三、利用微课让化学实验教学更安全，更完善
因为在初中化学实验中，很多的实验本身是具有危险性的，有些化学药品具有腐蚀性。所以，做实验对于环境的要求是很高的，在初中的化学教学课堂上是不具备这种条件的。例如，《白磷的化学性质》学习中，白磷燃烧时产生的酸性氧化物，是具有腐蚀性和强烈氧化性的，既不可以直接闻，也不可以用手直接进行接触的。所以这个实验是不可以在课堂上进行的，必须要在通风橱里进行操作實验。所以，这个时候就需要用相关的链接视频来代替实验本身，这样的话，学生不仅可以清楚的观看到实验现象，并且还不需要学生直接去接触，同时也减少了实验本身所造成的危险气体来污染环境。
大部分学校的条件是有限的，很多教学中需要展示的相关实验难以开展。而微课的运用，就可以很轻松的弥补这些客观存在的困难所带给教学的不便。例如，《蒸馏水的制取》实验，蒸馏瓶和冷凝管已经不再是实验室的必备品，但是学生对于制取蒸馏水的过程是很感兴趣的。此时，引入蒸馏水实验视频，就可以清晰的让学生水的蒸馏过程，在了解蒸馏水是如何获得的过程中，既可以满足学生的探究欲望，又可以使学生明白蒸馏只是作为混合物分离的一种有效方法，是将水净化成最高程度的一种操作步骤。通过观看视频，既可以加深印象又便于对实验过程的理解。
总之，利用微课进行初中化学教学，可以让化学让课堂导入趣味连连，让教学中难以理解的知识点更加直观，更加生动有趣的呈现出来。可以让化学实验教学更安全，更完善的同时激发初中生对于化学的学习兴趣。从而引导初中生对于相关化学知识的进一步探究学习，可以使初中生的学习状态有所提高。因为微课简短，有趣的鲜明特征能大大的提高初中生对于化学的兴趣，教师对于知识的讲解也会更加有效率。微课还具备暂停和回放功能，通过反复观看，揣摩的方式使突破教学难点变得更加容易。在科学技术迅速发展的今天，只有更大限度地发挥微课在教学中的实际作用，才可以更好地为化学课堂服务，从而构建出信息科学技术下的高效率课堂。
[ 参 考 文 献 ]
[1]吴红春.浅析微课在初中化学教学中的应用[J].科研，2017，（2）：69.
[2]许玉生.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].教育现代化，2017，（2）：227.
[3]余军华.浅谈微课在城镇初中化学教学中的应用[J].山西农经，2017，（17）：137.
【关键词】 微课 初中化学 应用对策
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）04-172-01
新的教学模式和教学方法对于激发课堂教学活力，提升课堂教学质量等具有十分要的作用和意义，而微课作为一种新型的教学模式具有形象、具体和模块化的突出特点，初中化学老师要积极的提高对该教学模式的重视程度，并以微课教学模式的优势为依托，全面的打造高质量、高效能的课堂教学，为学生的素养的形成奠定坚实的基础，本文将结合自身对微课的了解，对微课在初中化学教学中的应用进行探究。
一、利用微课让课堂导入趣味连连
课堂导入作为一节课的开端，极大程度上影响着课堂教学质量的高低，关乎着学生对于一门学科的好恶程度。通过课前的导入环节可以让学生快速的由休息和玩耍的状态转入到课堂的学习状态，并在大体上了解基本的教学内容，而微课教学模式具有展示效果好、渲染力强的突出优势，教师要合理的利用该教学模式的优势，全面的提升课堂导入的趣味性。聚焦学生的注意力，激活课堂教学活力，进而为接下来教学内容的讲授奠定一个坚实的基础。以《生活中常见的盐》这课内容的教学为例，在导人环节，我利用微课演示向学生问道：“细心的同学可能在做饭时会发现天然气燃烧时有时会有黄色的火焰，而我们大家都知道天然气燃烧产生的应当是蓝色火焰，这是为什么呢？”待学生自由发表了自己的猜想后，我将少许食盐撒在了酒精灯的火焰上，并说道：“原来做饭时看到的黄色火焰是食盐导致的。食盐是我们最熟悉的盐，那么生活中的盐还有哪些？它们又有着怎样的特性呢？今天就让我们一同来学习和探究生活中常见的盐。”如此，在微课的辅助下，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，进而为接下来教学内容的讲授奠定了一个坚实的基础。
二、利用微课让教学更直观，更能突破难点
对于初中生而言，抽象的微观世界是难以想象和难以理解的。然而，动画微课的出现，就可以很恰当地去解决这个问题，由于动画微课可以用生动的动画使学生看到“神奇的微观世界”，对于那些抽象的化学符号，也就不再是琢磨不透的了。从而达到直观教学，突破教学难点内容、优化课堂教学效果的目的。例如，在教学《分子和原子）这部分内容时，为了引导学生从微观的角度认识物质，我运用微课向学生播放了氧化汞受热生成汞和氧气的动画。之后，我又向学生展示了氧化汞分子分裂成两个更小的粒子的动态过程，并问道：“分裂成的粒子是什么？是在什么情况下得到的？”此时，学生便可以通过对问题的回答自然而然地得出分子和原子的概念。如此，通过运用微课创设直观情境，不仅增强了化学教学的趣味性和形象性，而且还有效突破了教学难点内容，深化了学生对微观粒子的理解和认识，进而有利于实现课堂教学效果的优化提升。
三、利用微课让化学实验教学更安全，更完善
因为在初中化学实验中，很多的实验本身是具有危险性的，有些化学药品具有腐蚀性。所以，做实验对于环境的要求是很高的，在初中的化学教学课堂上是不具备这种条件的。例如，《白磷的化学性质》学习中，白磷燃烧时产生的酸性氧化物，是具有腐蚀性和强烈氧化性的，既不可以直接闻，也不可以用手直接进行接触的。所以这个实验是不可以在课堂上进行的，必须要在通风橱里进行操作實验。所以，这个时候就需要用相关的链接视频来代替实验本身，这样的话，学生不仅可以清楚的观看到实验现象，并且还不需要学生直接去接触，同时也减少了实验本身所造成的危险气体来污染环境。
大部分学校的条件是有限的，很多教学中需要展示的相关实验难以开展。而微课的运用，就可以很轻松的弥补这些客观存在的困难所带给教学的不便。例如，《蒸馏水的制取》实验，蒸馏瓶和冷凝管已经不再是实验室的必备品，但是学生对于制取蒸馏水的过程是很感兴趣的。此时，引入蒸馏水实验视频，就可以清晰的让学生水的蒸馏过程，在了解蒸馏水是如何获得的过程中，既可以满足学生的探究欲望，又可以使学生明白蒸馏只是作为混合物分离的一种有效方法，是将水净化成最高程度的一种操作步骤。通过观看视频，既可以加深印象又便于对实验过程的理解。
总之，利用微课进行初中化学教学，可以让化学让课堂导入趣味连连，让教学中难以理解的知识点更加直观，更加生动有趣的呈现出来。可以让化学实验教学更安全，更完善的同时激发初中生对于化学的学习兴趣。从而引导初中生对于相关化学知识的进一步探究学习，可以使初中生的学习状态有所提高。因为微课简短，有趣的鲜明特征能大大的提高初中生对于化学的兴趣，教师对于知识的讲解也会更加有效率。微课还具备暂停和回放功能，通过反复观看，揣摩的方式使突破教学难点变得更加容易。在科学技术迅速发展的今天，只有更大限度地发挥微课在教学中的实际作用，才可以更好地为化学课堂服务，从而构建出信息科学技术下的高效率课堂。
[ 参 考 文 献 ]
[1]吴红春.浅析微课在初中化学教学中的应用[J].科研，2017，（2）：69.
[2]许玉生.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].教育现代化，2017，（2）：227.
[3]余军华.浅谈微课在城镇初中化学教学中的应用[J].山西农经，2017，（17）：137.