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低年级小学数学非书面家庭作业的布置一直是一个难题,学生在非书面家作的完成质量上参差不齐,家长在家庭教育给孩子额外布置作业或者由家长代替完成作业的现象依然存在,教师在设计和布置非书面家作上流于形式等问题依然阻碍着非书面家作实际效力的发挥。本文从低年级小学数学非书面家作中的实际问题出发,结合基本教育理念提出了相应的对策,可供参考。