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摘要：在当前教育改革的背景下，改革高中地理课堂教学非常重要。新时代的教育理念更加注重学生的整体素质培养，并根据学生的学科在高中地理课上开发了有效的教学方法。在此基础上，详细分析了高中地理课程的特点和课堂教学的困境，结合实际情况，寻求一种有效的高中地理教学策略。
关键词：有效课堂;地理教学;策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-015
引言
地理是高中教育的重要组成部分。与初中地理教育的内容相比，这个阶段是获得知识和提高地理技能的重要时期。科学的教学方法可以激发学生的兴趣和爱好，可以树立正确的学习态度。但是，某些策略的实施可能并不适合所有学生。为此，高中地理老师必须能够根据学科的性质不断探索和创新，结合教育活动以及合理的教育策略，提高教育效果。
1.高中地理教学的现状
1.1缺乏对地理的准确了解
就目前的地理学科状况而言，许多学生对地理学不感兴趣，一方面，他们经常受到学校和教师的影响，与汉语，数学和数学相比，他们缺乏正确的学习态度和对地理学的了解。一些学生觉得地理在选择文科和科学时并不重要，因此他们的学习很容易放慢速度。另外，由于缺乏地理学知识，地理学和图形学的使用被忽视，地理学学习是基于图形学的，这部分学习的丧失对地理学课堂教育有很大的影响。
1.2高中地理的教学缺乏科学的方法
在传统教育的影响下，现有的教育模式过于正规。地理课堂教育也面临这个问题。 灌输式和填鸭式的教育性质直接影响培训的有效性，无助于地理课程发展可行性。而且，地理知识本身的学习本身是相对无聊且不稳定的，这不能帮助学生总结他们的学习方式。教师在课堂教学中过于关注教科书的内容，忽视了与日常生活的接触，没有激发学生的学习兴趣，这使课堂教学的效率降低。
1.3学生过多地依赖老师的“教学”
学生的学习态度是提高地理课堂效率的关键。许多学生过于依赖老师来教书，不知道如何积极地学习和探索，而盲目地等待老师来教自己的知识。这形成了一种相对被动的培训模式。它不能反映学生的主体性地位，缺乏主动性和热情，这降低了高中地理课堂的效率。
2.改善高中地理课堂教学的有效策略
2.1仔细查看培训材料并改进培训内容
教科书是教师参与教育活动的重要参考资料，因此，教师必须继续学习课程中的教科书，以便为学生选择合适的教育内容，从而提高课堂教学的效率。由于教科书的内容并不完全一致，因此教师必须对教科书进行有效的研究，并根据学生的具体情况，获取学生的知识背景，学历和关键地理知识，整合自己的教育经验，融合智慧的结晶，并围绕知识的产生和发展过程进行了有效的教科书知识整合，可以提高教科书的内容并且不限制教科书，这对于学生的知识学习是非常有益的因素。因此，在实际课程中，教师可以根据实际教育的需要适当补充教育内容，为学生的后续学习打下良好的基础。
2.2营造浓厚的氛围，激发对课堂学习的兴趣
在高中地理课堂教学中，可以鼓励和促进积极的情感。如果老师不能有效地激发学生的学习兴趣，教室的气氛将很无聊和单调。在《自然灾害与人类》的课程中，教师可以播放洪水灾难现场，救灾现场以及其他内容丰富的视频，以激发学生对抗自然和探索人类克服自然的渴望。在这种教育氛围中，结合课程内容以营造课堂氛围，可以积极帮助增加学生对课堂学习的兴趣。
2.3放弃严肃的师生角色，加强课堂互动教学
如何培养学生的自主性，激发学生的兴趣爱好，是现阶段高中地理课堂教学面临的重要课题。良好的课堂氛围和科学的互动方式是吸引学生探索知识的重要途径。教师应与学生建立良好的沟通，并加强课堂上的互动式教学，以便所有学生都可以参加教育活动。例如，以小组为单位进行讨论和学习，结合所学到的知识，每个人都表达自己的观点，并使小组中优秀学生和学困生的比例合理化，让各级学生都能够得到自我展现，同时提高了教育效果。
2.4团体合作，加強地理实践探究活动
高中生思维敏捷，反应能力更灵活，并对许多新事物，尤其是课外活动感到好奇。为了提高高中地理教育中的教育效果，有必要因材施教。高中地理教育应培养和提高高中学生的地理实践探究能力。教师可以根据学生的兴趣爱好和实际教育需求，积极组织课堂内和课外地理实践探索活动，以提高学生的技能，使理论与实践相结合。地理教师可以充分利用学校春季郊游或团体郊游的活动来开展课外地理探索活动。进行活动时，老师会事先为小组准备工作，然后每个小组都要制定一项活动计划。例如，学生可以配置一项活动以测量太阳下阴影的长度。通过实际工作，可以观察阴影长度随时间的变化，并绘制获得的结果，探索更多地方的主导风向。通过实践，学生可以了解地理变化，形成正确的地理思维，并有清晰的想法来解决将来的类似问题。
结语
地理教学过程中，教师应更加注重教学的效率，升华教材的内容，进行启发式教学，并注重详细的教学方法，提高学生的自学意识，使其成为一种标准，提高学生的实践技能，增加他们对学习的兴趣，并将鼓励和指导作为主要重点。只有这样，新课程标准计划才能真正提高学生的探究能力，而不是简单的形式。
参考文献
于春岩.如何有效地在高中地理课堂使用地图教学[J].神州，2014（11）：196.
云南省保山市腾冲市第八中学
关键词：有效课堂;地理教学;策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-015
引言
地理是高中教育的重要组成部分。与初中地理教育的内容相比，这个阶段是获得知识和提高地理技能的重要时期。科学的教学方法可以激发学生的兴趣和爱好，可以树立正确的学习态度。但是，某些策略的实施可能并不适合所有学生。为此，高中地理老师必须能够根据学科的性质不断探索和创新，结合教育活动以及合理的教育策略，提高教育效果。
1.高中地理教学的现状
1.1缺乏对地理的准确了解
就目前的地理学科状况而言，许多学生对地理学不感兴趣，一方面，他们经常受到学校和教师的影响，与汉语，数学和数学相比，他们缺乏正确的学习态度和对地理学的了解。一些学生觉得地理在选择文科和科学时并不重要，因此他们的学习很容易放慢速度。另外，由于缺乏地理学知识，地理学和图形学的使用被忽视，地理学学习是基于图形学的，这部分学习的丧失对地理学课堂教育有很大的影响。
1.2高中地理的教学缺乏科学的方法
在传统教育的影响下，现有的教育模式过于正规。地理课堂教育也面临这个问题。 灌输式和填鸭式的教育性质直接影响培训的有效性，无助于地理课程发展可行性。而且，地理知识本身的学习本身是相对无聊且不稳定的，这不能帮助学生总结他们的学习方式。教师在课堂教学中过于关注教科书的内容，忽视了与日常生活的接触，没有激发学生的学习兴趣，这使课堂教学的效率降低。
1.3学生过多地依赖老师的“教学”
学生的学习态度是提高地理课堂效率的关键。许多学生过于依赖老师来教书，不知道如何积极地学习和探索，而盲目地等待老师来教自己的知识。这形成了一种相对被动的培训模式。它不能反映学生的主体性地位，缺乏主动性和热情，这降低了高中地理课堂的效率。
2.改善高中地理课堂教学的有效策略
2.1仔细查看培训材料并改进培训内容
教科书是教师参与教育活动的重要参考资料，因此，教师必须继续学习课程中的教科书，以便为学生选择合适的教育内容，从而提高课堂教学的效率。由于教科书的内容并不完全一致，因此教师必须对教科书进行有效的研究，并根据学生的具体情况，获取学生的知识背景，学历和关键地理知识，整合自己的教育经验，融合智慧的结晶，并围绕知识的产生和发展过程进行了有效的教科书知识整合，可以提高教科书的内容并且不限制教科书，这对于学生的知识学习是非常有益的因素。因此，在实际课程中，教师可以根据实际教育的需要适当补充教育内容，为学生的后续学习打下良好的基础。
2.2营造浓厚的氛围，激发对课堂学习的兴趣
在高中地理课堂教学中，可以鼓励和促进积极的情感。如果老师不能有效地激发学生的学习兴趣，教室的气氛将很无聊和单调。在《自然灾害与人类》的课程中，教师可以播放洪水灾难现场，救灾现场以及其他内容丰富的视频，以激发学生对抗自然和探索人类克服自然的渴望。在这种教育氛围中，结合课程内容以营造课堂氛围，可以积极帮助增加学生对课堂学习的兴趣。
2.3放弃严肃的师生角色，加强课堂互动教学
如何培养学生的自主性，激发学生的兴趣爱好，是现阶段高中地理课堂教学面临的重要课题。良好的课堂氛围和科学的互动方式是吸引学生探索知识的重要途径。教师应与学生建立良好的沟通，并加强课堂上的互动式教学，以便所有学生都可以参加教育活动。例如，以小组为单位进行讨论和学习，结合所学到的知识，每个人都表达自己的观点，并使小组中优秀学生和学困生的比例合理化，让各级学生都能够得到自我展现，同时提高了教育效果。
2.4团体合作，加強地理实践探究活动
高中生思维敏捷，反应能力更灵活，并对许多新事物，尤其是课外活动感到好奇。为了提高高中地理教育中的教育效果，有必要因材施教。高中地理教育应培养和提高高中学生的地理实践探究能力。教师可以根据学生的兴趣爱好和实际教育需求，积极组织课堂内和课外地理实践探索活动，以提高学生的技能，使理论与实践相结合。地理教师可以充分利用学校春季郊游或团体郊游的活动来开展课外地理探索活动。进行活动时，老师会事先为小组准备工作，然后每个小组都要制定一项活动计划。例如，学生可以配置一项活动以测量太阳下阴影的长度。通过实际工作，可以观察阴影长度随时间的变化，并绘制获得的结果，探索更多地方的主导风向。通过实践，学生可以了解地理变化，形成正确的地理思维，并有清晰的想法来解决将来的类似问题。
结语
地理教学过程中，教师应更加注重教学的效率，升华教材的内容，进行启发式教学，并注重详细的教学方法，提高学生的自学意识，使其成为一种标准，提高学生的实践技能，增加他们对学习的兴趣，并将鼓励和指导作为主要重点。只有这样，新课程标准计划才能真正提高学生的探究能力，而不是简单的形式。
参考文献
于春岩.如何有效地在高中地理课堂使用地图教学[J].神州，2014（11）：196.
云南省保山市腾冲市第八中学