现今的幼儿园美术教学活动中，存在着以训练技能技巧为主的范画教学，幼儿的想法很少受到教师的重视，这种教学不要求幼儿开动脑筋，只要求他们按照教师的画法步骤临摹。而《纲要》提出：艺术教育必须“克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。在评价幼儿作品时也多以像不像，好看不好看作为评判标准，这种做法扼杀了幼儿的想象力，扼杀了创造性。《。教师应当摒弃以往的“出示范画-分步教画-幼儿学画”的教学模式，在美术活动中启发、引导，放手让幼儿自己去画，使每位幼儿的个性、想象力都得到发展。但这并不意味着放任幼儿去画，走另一个极端，不能一味的强调“小朋友爱怎么画就怎么画”、“把心里想的大胆的画出来”、“要画得跟老师和其他小朋友不一样”。这种做法疏忽了教师的指导作用，有些能力弱的幼儿会因无从下笔，久而久之对美术活动失去兴趣。注重幼儿在美术活动中的自由绘画，并不意味着教师的放任不用教，而是对教师提出了新的的要求，即教师在指导中要有的放矢，做到因人施教，使每个幼儿在指导中都有所发展。