英语教学中的词汇教学，贯穿于整个英语学习的始终，占有举足轻重的地位。那么如何进行有效的词汇教学呢？如果一味地以先读后记、死读硬背的方式，学生就容易对词汇学习丧失兴趣，感到厌烦。因此，教师只有采用新颖多变的教学方法，才能使词汇教学形象生动，易于理解和记忆，尽量让学生记得快、记得牢。有了记忆的前提，才能保证运用。因此，好的教学方法的总结与探索是我们英语教育者的重要任务之一。
　　一、直观教学法
　　1、利用实物法。实物是最直观的教具之一，它能唤起学生的注意力，一目了然，又能激发学生的兴趣。对于初学英语的七年级学生，在学习学习用品如book、pen、pencil、ruler、dictionary等相关内容时，最适宜用日常实物进行直观教学，师生互练，生生互查，学生直观感受，印象深刻，效果极佳。
　　2、利用图示法。即利用图片或简笔画的方法来提高学生的兴趣，吸引其注意力。如在教学七年级下册“How much are these pants?”单元时，可制作带有衣物和价格的图片辅助教学，既起到学习生词的作用，又可练习句式、谈论价格。
　　3、利用动作演示法。手势语、体态语等肢体语言的运用对新词教学也会起到意想不到的收效。如教学八年级下册“What’s the matter?”单元，谈论have a toothache/stomachache/headache时，形象而丰富的动作表演，既轻松、恰当地使学生掌握了身体部位的名词，又熟练地操练了句式。
　　二、对比教学法
　　1、利用词义对比法。英语词汇总量虽然成千上万，但每个词不是孤立存在的，都与其它词有着千丝万缕的关系，是整个英语词汇系统中的一个分子。由此可见，词汇教学具有系统性、可归纳性。如“三听”、“四看”等都是初中英语中词汇的重要考点，不论是同义词、对应词，还是合成词，都需要加以归纳、比较，学生才能灵活运用。
　　2、利用词性对比法。如果说词汇的记忆是学生的难题，那么准确掌握一词多义、词性转换则更是难上加难。因此，教师在词汇教学时，要做好联想、比较和归纳工作，学生才能更好地掌握。如由care可引出careful、carefully、careless等的词根派生法，常见的前缀、后缀词等，由记一个单词而记住了多个相关单词，可收到记忆和运用的双重效果。
　　3、利用音形对比法。语音是正确表达的基本需要，而且对词汇的学习和记忆也大有帮助。准确的发音也有利于学生掌握字母、字母组合的发音规则，从而掌握正确的拼写形式，进而更快地记忆更多的相似词。如true、tree，here、there、where等等，通过音形结合的方式，加以归纳，让学生抓住语音规则，并通过划分音素等方式，便可化难为易、迎刃而解。再如pronunciation、knowledgeable，单词很长，实则易记，可划分成pro/nun/cia/tion、know/le/dge/able，学生就不费力了，既省时，又科学。
　　三、语境教学法
　　语言学家吕叔湘这样说过：“词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法。”丰富的词汇只有用到恰当的语境中才有鲜活的生命，因此旧的词汇可以在学中用，新的词汇便可用中学。
　　1、利用情境教词法。如：在学习问路和指路内容时，可将教室布置成不同的路线和场所，然后练习句子：The park is across from the bank.学生便一目了然。这对behind、in front of、across from、 turn left/right的学习很有帮助，学习词汇和句式能达到事半功倍的效果。
　　2、利用上下文揣测法。如：He always ran to school to build up his body.When you want to say“yes”,you can nod your head.两句中的build up、nod，学生通过上下文猜测出新词的含义非常容易。因故而知新，有了具体的语言环境，便有了思维的导向，猜测也就相差不远了。
　　总之，“教无定法”。正所谓“仁者见仁，智者见智”，在英语教学中只有善于总结、勤于思考、勇于创新，不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，使词汇教学更富有趣味性和多样性，才能更有效地提高词汇教学的效率，为学生在初中阶段的英语学习奠定坚实的基础。