一、教学设计
　　
　　㈠教学要求及目标
　　1、学会本课生字,并理解由生字组成的词语,认识新偏旁“隹”。
　　2、知道含有“鸟、隹”部首的字一般都与鸟类有关。
　　3、激发学生学习汉字的兴趣,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
　　
　　㈡教学过程
　　导入:板书——识字8(生读)。(3分)
　　师:这节课我们教关于有“鸟”的部分,我们一起来认识一些鸟,大家喜欢吗?
　　这里顺便交代,这节课的大部分时间是按组来学习的。如果我说分组,同学们就按我说的分组要求去分组;如果我说回位,同学们就回到自己的座位上。下面我们就分组来学习。
　　活动1:①认读生字及词串。②初步认识“鸟、隹”字旁。(9分)
　　
　　㈢程序
　　1、四人一组,选出组长。
　　2、组内讨论课文字词的读音,讨论读读,并找出对应的画图。
　　3、(师张贴画图、带音词串)指名学生将词与图连线。
　　4、师张贴无音词串,生齐读、指名读词串。
　　5、(师发下纸张、笔)组内找出带有“鸟”、“隹”字旁的字,各组抄写下来。
　　6、学生张贴各组抄写的带有“鸟”、“隹”字旁的字——全班齐读。
　　7、回位。
　　活动2:认识“隹” 和“鸟” 字的演变。(6分)
　　(生看黑板上已张贴的带有“隹”字旁和“鸟” 字旁的字)
　　师:为什么这些字都带有“鸟”字旁和“隹”字旁呢?
　　生:因为这些字都与“鸟”有关,是表达同一意思。
　　师:同学们真聪明。你们知道“鸟”字旁和“隹”字旁是怎样演变过来吗?大家看课文,再填一填,写一写:( )——鸟()——隹。
　　活动3:写好“鸦、杜、雕、雁”字。(7分)
　　程序:
　　1、自由组合成组,选出组长。(老师张贴“鸦、杜、雕、雁”字,并发下纸张、笔)
　　2、组内讨论怎样写:“鸦、杜、雕、雁”字(教师巡回指导),写好后张贴在黑板上。
　　3、学生评出写得最棒的一组。
　　4、回位。
　　活动4:师指导书写“鸦、杜、雕、雁”字。(7分)
　　鸦、杜:左右结构,左窄右宽,注意左右笔画的避让。
　　雁:半包围结构,里面部分略超出外部。
　　雕:笔画较多,要写得紧凑。
　　活动5:练习。(8分)
　　1、读词串。2、生字描红。3、抄写生字。4、抄写词串。
　　
　　二、说课
　　
　　㈠讲教材
　　《识字8》是江苏出版社小学二年级语文第4册第五单元的一篇识字课。这个识字课是一连串的词串偏排,配有鲜艳的插图。课文贴近儿童生活,学生不难理解,有助学生的观察想象。
　　
　　㈡讲教学目标
　　本课时应该认识6个词组和4个生字,会写这4个生字,理解由生字组成的词语,认识新偏旁“隹”字旁。知道含有“鸟、隹”的部首一般与鸟类有关。通过激发学生学习汉字的兴趣,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
　　
　　㈢谈教学方法
　　小学低年级学生,他们活泼好动、富于想象;较强的是感性认识,较弱的是理性认识。根据这一特征和教材特点,我拟定以下教学方法:
　　1、直观教学法。通过实物(画图)的直观,最为真实有效和充分地为学生提供理解、掌握所必需的感性经验。
　　2、朗读体验法。学生通过对词串的朗读,加深对词语的记忆和理解。
　　3、探究法。通过小组的讨论比较、综合和发现,学生积极讨论尝试解决的办法。(比如讨论识字、讨论写字等)。
　　
　　㈣说准备
　　这节课我准备了,学生用纸、图片、字片及组内用笔等等。
　　㈤说教学流程
　　1、为了既不浪费时间,又能够把学生的注意力集中到课堂上,我用开门见山的导入法,直接进入课堂课题。
　　2、讲教学过程
　　为了调动学生的学习积极性,这节课我将学生全民皆兵,把主动权交给学生,几个活动就是例子。比如活动一:学生讨论字词的读音,每组讨论找“鸟 、 隹”字旁等等。又如活动二:讨论怎样写好“鸦、杜、雕、雁”等字。几个活动几乎都贯彻了“听、看、讲、想、做、动、静”的教学方法。
　　为能解决一些学生可能存在的疑惑,我贯彻了启发式教学的方法。比如:“为什么这些字都带有‘鸟’字旁和‘隹’字旁呢”等等。
　　为了呵护和表扬学生,课堂中我用了“同学们真聪明!”等感动学生的语句。这在教育学中叫什么呢?叫表扬法。
　　为了学生更好的获得新知识,教学中我还贯彻了“巩固性原则”。比如说学生读纸张上的词串、生字,写字的评比等等。这都反映了教学活动不间断地连续进行,既巩固了旧知识,又达到获取新知识的目的。