【摘 要】在教育这块阵地上，班级是学校管理的基层单位。做为“兵”头“将”尾的班主任，则是班集体的组织者和教育者，是学校领导进行教学管理的得力助手，是学校开展各项工作的骨干力量。学校的很多工作要通过班主任去布置落实。班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行，影响着学生智力及品格的形成。
　　班级作为学校工作的基本单位，是学生实现全面发展的重要环境。班主任是班集体的核心人物，是学生的教育者、组织者与领路人，是学校管理工作的骨干力量。面对初中学生生动活泼、思维活跃、性格多样化的特点，班主任必须要拥有细心、关心、爱心、耐心，从而充分发挥班主任在班级管理工作中的作用，抓好每一个阶段性教育，不断提高教育教学质量。下面笔者结合自己的班主任工作经验，谈几点自己的体会。
　　一、亦师亦友，建立新型的师生关系
　　多年的班主任工作实践证明，班主任不能高高凌驾于学生之上，威严让学生有一种畏惧感。班主任与学生的关系要似朋友一般，处于亦师亦友的微妙状态，用教师自己的诚心与爱心去对待学生、感化学生、教育学生。
　　班主任要像“一缕烛光”，温暖学生的心房；要像“一场春雨”滋润学生的心田；要像“一盏灯塔”照亮学生的前程。班主任在班级的管理中，要发挥领导者的职能，在孩子心间播撒爱的种子。笔者在班级工作中注重感化教育，尊重并爱护每一名学生，不歧视任何人。
　　对待优秀的学生，大胆鼓励，优化他们的自我意识，让他们学会约束自己，学会自我管理。而对待成绩较差，平常表现不好的学生，笔者会用和气的语言与他们谈心，耐心地批评他们身上的不足，帮助他们树立目标，鼓励他们努力成才，激发他们的集体荣誉感。这样的长此以往，整个班级就形成了良好的班风、学风，在这样的民主和谐的气氛下，同学们都能做好自己的本职工作，努力学习，共同进步。
　　二、刚柔并进，加强班级软管理
　　班主任的“软管理”主要表现在班集体的心理建设方面。所谓心理建设，是指班主任对该年龄阶段的学生在身心成熟度以及世界观、人生观、价值观等方面进行的心理上的辅导，使他们在面对挫折和困难时，有足够的心理准备和承受能力。通过对学生恰当的心理建设，促进其心智的成熟以及身心的健康发展。
　　在班级管理工作中，心理建设的内容主要有：中华传统美德教育、抗打击能力培养、克服自身的心理障碍、改掉不良习惯、与异性正常交往、与父母沟通、正确协调学习与娱乐的关系等等。
　　实践证明，这样的心理建设在班级管理工作中成效显著。学生的学习成绩普遍得以提高，任课教师反映良好，与老师课堂互动、思想沟通非常顺畅，班集体在面对是非时有较一致的舆论倾向。
　　如果说“硬管理”是班级管理工作中的骨架，那么“软管理”就是牵动骨架正常运行的肌肉与血脉，刚柔并进，这才是班主任的法宝。
　　三、培养学生自主管理的能力
　　初中生具有很强的创造力与表现欲、个性突出、兴趣广泛，班主任在适度的管理下，更重要的是为学生提供一个充分发挥自己才能的场所，让学生在自己感兴趣的领域得到发展。
　　首先，是班委的建立，班主任要改变一贯的任命班委的方式，应该采取班委竞选的方式。对此，笔者有两点建议：在竞选班委前，要先开展竞选动员会，鼓励那些性格内向的学生积极参与到班级管理中来。
　　创建双重班委体系，也就是让两批班委轮流进行管理，与此同时，又可以形成一个自发的评价体系，使学生自己去发现自己在工作中的不足，学会站在别人的立场来思考问题，学习人际沟通的技巧，从而创造性的去工作。
　　其次，板报的创建，分小组进行。班级黑板报已经逐渐成为了一种班级艺术，有的甚至成为了评价一个班级是否先进的判断标准之一。既然是学生的黑板报，那么就应该把主动权还给学生，让他们放手去做。班主任可以将学生分为几个小组，每个小组轮流进行板报的资料收集、主题策划、美化、书写等工作，从而培养学生的主人翁意识。此外，在策划与美化的过程中，还可以挖掘出一些有特长的学生。
　　再次，班主任应该做到集思广益，广泛听取学生的建议，让学生参与到班级工作的组织管理中来。班主任可以设立匿名建议箱，班主任应对每条建议在班上进行点评，好的要落实，不能落实的要及时向学生说明理由。与学生及家长建立良好的沟通机制拉近与学生及家长的关系并进行有效的沟通，不仅能了解学生的心理动向，还能及时联合家长帮助学生解决存在的各种问题。
　　对于学生，班主任要像朋友一般与学生进行心灵的沟通，用一颗真诚的心去感化和融化学生的心，让学生在内心触动的同时完全信任老师，愿意倾诉自己遇到的学业、家庭、情感等棘手的问题。只有这样，班主任才能准确掌握学生的内心想法并对症下药，帮助学生从阴影中走出来，同时也避免了学生的自尊心受挫。
　　长此以往，班主任与学生的关系将会更加和谐，使得班主任下次在教育学生时更能以理服人。另外，班主任也要与学生家长保持密切的联系，做到有效的沟通，以便及时找到学生出现问题的原因，以便寻求到对学生进行教育的最佳途径，共同帮助学生取得进步。在与家长进行沟通的时候要特别注重“得法”。例如，笔者观察到本班有一名学生上课时注意力经常不能集中，易打瞌睡，成绩下滑很快。通过与学生的交谈，得知该学生父母忙于生意而缺少对学生的管教，以至于学生经常晚上上网看电视，造成睡眠不足进而影响上课效率。于是，笔者与家长取得了联系，将学生的动态向家长一反映，并委婉的批评家长疏于对孩子的管教造成这样的结果，希望家长帮助学生改掉看电视、上网的不良习惯。同时，笔者也突出的表扬了学生身上的闪光点，这样既化解了家长的尴尬，也让家长更加了解自己的孩子，最终带来的将会是学生的发展与进步。
　　初中班主任所面对的是一群活泼的、多样化的学生，班主任要对群体里的每一个学生都一视同仁，同时要有侧重点的发挥学生的潜能。班主任作为班集体的灵魂人物，既要协调好学生的学习与生活，又要帮助学生建立健全的人格，让他们在提升学习成绩的同时，张扬其个性。
　　总之，作为一班之“主”，其身上的责任重大，需要班主任不断的与时俱进，钻研、吸收优秀的班主任管理策略，走出一条适合自己班级发展的班级管理之路。