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摘 要:伊中国高职院校大学英语的教学中普遍存在着母语文化缺失的现象。本文着重对这一现象提出了自己的看法及相应的对策。
关键词:大学英语;母语文化;对策
一、对策
1.定期输入中国传统习俗文化的信息
在课堂教学中输入母语文化是一个系统工程,随心所欲,杂乱无章,点到即止无法给学生留下深刻印象,也无法让学生针对某一专题学习完整、系统的知识,从而影响母语文化的输入教育。例如,中国二十四节气的输入。每一个节气来临之前,我都会提前准备PPT或者在网络上查好资料,通过多媒体展示给学生,让他们对各个节气的形成,特点,与农业生产的关系,与养生保健的关系有一个科学的系统的了解,从节气了解自然万物,从节气了解生命的奥秘。又例如,每一个中国传统节日是我重点输入的内容,除了要求学生能用英文写出各个节日的名称、日期外,重点在于传授各个节日的起源,所代表的文化内涵,引导学生讨论各自家乡的节日风俗,进而提高到文化的角度,传承的高度来看待中国的传统节日和传统文化。
2.鼓励输入中国传统文化的信息
在英语教学中,我对输入和输出知识同样重视。输入是输出的基础,输出是输入 的目的。对于学生的平时作业,我在常规要求以外,还要求学生每学期做一个PPT,主题、内容、形式不限。由于平时的课堂教学中就注重了母语文化的输入,学生已经接受了暗示,并对中国的传统文化和习俗产生了兴趣和喜爱,因而在他们的作业中就淋漓尽致地表现出来了。有几个学生不约而同地在端午节之前做了“端午”这个主题。他们的PPT有共同的地方,如端午节的起源以及其中蕴含的文化内涵,但也有不同之处,如各自不同的视角,各自家乡不同的节日习俗等等。
3.母语文化和现实生活息息相关
“母语文化”并不是一个高大上的现象,我把它看成是一个接地气的实实在在在的,与每一个中国人的学习生活息息相关的充满活力和兴趣的实体。例如,在CCTV2013年的春节联欢晚会上,王力宏载歌载舞的一首《十二生肖》在数码舞美的映衬下着实抓住了中国人的眼球,我意识到这又是一个普及生肖知识的好机会,所以,春节过后,开学第一次上课,我就引入了春节和春晚的课题,引入王力宏和他的《十二生肖》,并引导学生回忆十二生肖的信息和知识。在课堂上,学生的反应非常热烈,最后,在多媒体屏幕上,师生兴高采烈地学会了这首歌,也掌握了十二生肖的知识。那天,我布置的作业是课后了解西方十二星座的知识,我认为学习、弘扬中华文化的同学,开拓眼界,了解中国以外的世界,学习做一个地球村的村民也同样重要。耕耘之后必有收获,那个学期,学生的PPT作业既有十二生肖,天支地干,中国风俗百图,中西情人节,应有脸谱,我的家乡—长沙,中国茶文化,青花瓷,又有十二星座,男式西服礼仪,文明的碰撞,威尼斯,咖啡的起源和饮用等等。从PPT作业可以看出学生们对祖国文化的兴趣和热爱,对外来文化的好奇 欣赏令教师深感欣赏。
4.从输入中国文化开始
引导学生从了解中国文化开始,到他们慢慢认同自己的文化,喜爱自己的文化,进而继承和弘扬中华文化,进而实实在在热爱自己的家乡,热爱自己的国家,感受到中华文化之美、之悠久,之伟大。就这是我在大学英语课堂教学中实施母语文化的初衷。有一个学生做了一个PPT作业《我的家乡—长沙》,从长沙的历史,自然,人文,习俗,文化等等方面,非常 翔实地展现长沙的前世今生,视角独特,信息丰富,配上长沙本地的俚语rap,把自己对家乡的喜爱之情一一展示到众 人面前。她的同学皆看得聚精会神,啧啧称赞,佩服不已,看毕掌声四起,经久不息。
二、结论
大学英语教学的目的不是为了使学习者越来越英语化,中国的大学生在学习英语的过程中,有义务宣传和弘扬中国文化,在促进双方的了解的同时确保文化的平等对话。因此,有必要在大学英语教学中有意识的增加中国文化的内容,通过不同文化的对比教学,保持中国文化的民族性和独特性。
参考文献:
[1]从丛. “中国文化失语”:我国英语教学的缺陷 光明日报,2000
[2]杨佳. 大学英语教学中母语文化缺失的现状及原因研究[J].都市家教,2013.10(下)
[3]张为民,朱红梅. 大学英语教学中的中国文化[J].清华大学教育研究,2002(1)
[4]陈寒睛. 高校开设大学语文必要性的几点思考[J].长沙商贸旅游职业技术学院教学通讯,2014.2
作者简介:
盛红武(1964~),女,湖南长沙人,副高职称,研究方向:英语教育。
关键词:大学英语;母语文化;对策
一、对策
1.定期输入中国传统习俗文化的信息
在课堂教学中输入母语文化是一个系统工程,随心所欲,杂乱无章,点到即止无法给学生留下深刻印象,也无法让学生针对某一专题学习完整、系统的知识,从而影响母语文化的输入教育。例如,中国二十四节气的输入。每一个节气来临之前,我都会提前准备PPT或者在网络上查好资料,通过多媒体展示给学生,让他们对各个节气的形成,特点,与农业生产的关系,与养生保健的关系有一个科学的系统的了解,从节气了解自然万物,从节气了解生命的奥秘。又例如,每一个中国传统节日是我重点输入的内容,除了要求学生能用英文写出各个节日的名称、日期外,重点在于传授各个节日的起源,所代表的文化内涵,引导学生讨论各自家乡的节日风俗,进而提高到文化的角度,传承的高度来看待中国的传统节日和传统文化。
2.鼓励输入中国传统文化的信息
在英语教学中,我对输入和输出知识同样重视。输入是输出的基础,输出是输入 的目的。对于学生的平时作业,我在常规要求以外,还要求学生每学期做一个PPT,主题、内容、形式不限。由于平时的课堂教学中就注重了母语文化的输入,学生已经接受了暗示,并对中国的传统文化和习俗产生了兴趣和喜爱,因而在他们的作业中就淋漓尽致地表现出来了。有几个学生不约而同地在端午节之前做了“端午”这个主题。他们的PPT有共同的地方,如端午节的起源以及其中蕴含的文化内涵,但也有不同之处,如各自不同的视角,各自家乡不同的节日习俗等等。
3.母语文化和现实生活息息相关
“母语文化”并不是一个高大上的现象,我把它看成是一个接地气的实实在在在的,与每一个中国人的学习生活息息相关的充满活力和兴趣的实体。例如,在CCTV2013年的春节联欢晚会上,王力宏载歌载舞的一首《十二生肖》在数码舞美的映衬下着实抓住了中国人的眼球,我意识到这又是一个普及生肖知识的好机会,所以,春节过后,开学第一次上课,我就引入了春节和春晚的课题,引入王力宏和他的《十二生肖》,并引导学生回忆十二生肖的信息和知识。在课堂上,学生的反应非常热烈,最后,在多媒体屏幕上,师生兴高采烈地学会了这首歌,也掌握了十二生肖的知识。那天,我布置的作业是课后了解西方十二星座的知识,我认为学习、弘扬中华文化的同学,开拓眼界,了解中国以外的世界,学习做一个地球村的村民也同样重要。耕耘之后必有收获,那个学期,学生的PPT作业既有十二生肖,天支地干,中国风俗百图,中西情人节,应有脸谱,我的家乡—长沙,中国茶文化,青花瓷,又有十二星座,男式西服礼仪,文明的碰撞,威尼斯,咖啡的起源和饮用等等。从PPT作业可以看出学生们对祖国文化的兴趣和热爱,对外来文化的好奇 欣赏令教师深感欣赏。
4.从输入中国文化开始
引导学生从了解中国文化开始,到他们慢慢认同自己的文化,喜爱自己的文化,进而继承和弘扬中华文化,进而实实在在热爱自己的家乡,热爱自己的国家,感受到中华文化之美、之悠久,之伟大。就这是我在大学英语课堂教学中实施母语文化的初衷。有一个学生做了一个PPT作业《我的家乡—长沙》,从长沙的历史,自然,人文,习俗,文化等等方面,非常 翔实地展现长沙的前世今生,视角独特,信息丰富,配上长沙本地的俚语rap,把自己对家乡的喜爱之情一一展示到众 人面前。她的同学皆看得聚精会神,啧啧称赞,佩服不已,看毕掌声四起,经久不息。
二、结论
大学英语教学的目的不是为了使学习者越来越英语化,中国的大学生在学习英语的过程中,有义务宣传和弘扬中国文化,在促进双方的了解的同时确保文化的平等对话。因此,有必要在大学英语教学中有意识的增加中国文化的内容,通过不同文化的对比教学,保持中国文化的民族性和独特性。
参考文献:
[1]从丛. “中国文化失语”:我国英语教学的缺陷 光明日报,2000
[2]杨佳. 大学英语教学中母语文化缺失的现状及原因研究[J].都市家教,2013.10(下)
[3]张为民,朱红梅. 大学英语教学中的中国文化[J].清华大学教育研究,2002(1)
[4]陈寒睛. 高校开设大学语文必要性的几点思考[J].长沙商贸旅游职业技术学院教学通讯,2014.2
作者简介:
盛红武(1964~),女,湖南长沙人,副高职称,研究方向:英语教育。