一笔一画写字、堂堂正正做人

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  “冰冻三尺,非一日之寒”!“绳锯木断,水滴石穿”。这是写字的功夫经,也是做人做事的功夫经。做为一名语文教师,不只教学生知识,也教学生写字、做人做事的方法诀窍。写字的功夫,便是一生一世做人做事的功夫:从一笔一画开始,坚持不懈,持之以恒,还有什么事能难道自己呢?“山不在高,有仙则灵;水不在深,有龙则灵;斯是教室,唯悟德馨!”师者,传道授业解惑者也。
  中国汉字,源远流长,历史悠久,字形美观大方,棱角分明。小学低段孩子,需要教师多多引导,方能认清字形,学到一些提高写字技巧的有效方法。在“学习———实践———总结”的过程中,提高写字的能力。因此,在课题研究的过程中,我只就写字习惯的养成、方法与技巧,轻浅谈之,与同仁商榷。
  第一、激趣法。
  “兴趣是最好的老师,也是最大的动力!”任何一种技能的学习与获得,都离不开兴趣。兴趣是学生能持之以恒写字的动力。对小学生来说,写字相对乏味,那怎样才能激起学生的写字兴趣呢?A、故事激趣法。根据学生喜欢听故事的特点,给学生讲古代书法家的故事。他们勤学苦练、献身书法艺术的精神感染学生,激发写字兴趣。比如王羲之几年如一日,一池清水变墨池的故事;唐代欧阳询坐卧于石碑前临摹比划三天三夜的故事;苏轼故居“墨池”的来历;宋黄庭坚“观浆悟笔法”的故事;唐郑虔“以柿叶练字”的故事;颜真卿拜师等感人的故事。从而让学生了解热爱祖国古老的书法艺术,更激发了学生立志写好字的愿望和兴趣。正所谓“有志者事竟成”,“趣无味者无所成”,趣从心生,故能坚持到底把字写好,写得不停不休。B、比较激趣法。自我比较、小组比较、全班比较、年级比较、全校性比较,针对儿童好胜心强,让他们互比互学,取长补短、相得益彰,保持对写字的趣味感。C、榜样激趣法。榜样的力量是无穷的。在学生中立榜样,让他们起带头作用,起到“抓榜样,带全部”的作用。另外作为一名语文教师,自己就是最好的榜样,时刻用自己的写字习惯和书法作品与学生交流比评,让学生兴味无穷,你追我赶,生动活泼地把字写好。D、评价激趣法。批改作业灵活多样,符号变化多端,让学生赏心悦目,激发兴趣,多表扬少批评,善意幽默的“谎言”是激发学习兴趣的一幅良药。只要能“骗”得孩子们高兴,“骗”得孩子们一手好字,何乐而不为呢?E、活动激趣法。定期举办书法比赛、书法展评,让学生有一个展示自己的舞台。只有亮出自己,才能被人欣赏。定期展示学生的作业、试卷、练习册、书法等,推出“小小书法家”。利用各种节日举办不同的活动,让学生才华尽展,体验成功的快乐,激发写好字、练书法的热情和兴趣。
  第二、在练字上下功夫。
  “只要功夫深,提杵磨成针。”要想写好字,有兴趣固然重要,但下苦功夫也不可缺少,万事贵在坚持到底。“锲而不舍,金石可镂,锲而舍之,朽木不折。”如果要把写字进行到底,还必须做到“三法”———A、练“眼”法,看字。仔细观察字的结构,体会字的姿态韵味(高低、宽窄、斜正等),从整体到局部(笔画、位置、长短、角度的变化等),做到“胸有成字”,达到“意在笔先行”,写起字来就得心应手,不会出错。B、练“手”法。注意“三个一”的写字习惯,让学生背诵“三个一”,边背边做,师巡查指导。学生临写、仿写时,握稳笔,找准落笔点,行笔时,注意手的力度,轻重适中,长细时轻,短粗笔重,把握好提收顿笔时手的握笔方法,这样的手法字形美观方正,令人心悦之意。C、练“心”法。写好字后要用心总结,达到举一反三,触类旁通。见到形近字时,写得正确、姿态优美,掌握了心法,就能达到精益求精,事半功倍的效果。另外,练字还要做到“三结合”,师傅领进门,修行在个人。课内外结合,专练与平时结合,学用结合,让学生懂得“提笔就是练字”,时刻把写字方法和技巧运用于写字中,同时要严格要求学生,“教不严,师之惰”,让学生自由书法,办手抄报、板报等,长期坚持下去,学生的字一定会写得端正匀称、整齐美观、大方整洁,注意要循序渐进,不能急于求成。
  只有达到“受人之鱼,不如授人以渔”的境界,学生的良好习惯才会养成,写字技巧才会提高。写字来源于生活,让之回到生活中去,增强自立自信、乐观向上的生活态度,“一笔一画写字,堂堂正正做人”,以达到字如其人之境界。下面是我在课题研究的过程中总结出来的《写字歌》以同仁共勉。
  写字歌
  炎黄子孙古老文明历史悠久
  汉字书写字如其人堂堂正正
  身要坐直纸张方正笔杆拿稳
  头正脚平运力均匀方能成字
  心平气和态度认真持之以恒
  三个一好眼书一尺手笔一寸
  胸桌一拳横平竖直撇开捺放
  点有多样勾提放正顿收有力
  先观再写练字练姿胸有成字
  运笔给力字如其人愉悦身心
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