【摘 要】
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文章创建了线上线下混合式图像处理课程教学模式,试图改变目前高校图像处理课程资源与课时不足、教师与学生交流频次低和教学模式陈旧的状态,提高图像处理课程的教学质量。在
【基金项目】
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广州大学2014年度教育教学研究项目“计算机操作类通识选修课的考试改革与研究”(项目编号:JY201432);广州大学2016年度教育教学改革重点项目“基于SPOC的混合学习模式校本研究与应用”(项目编号:JY201607);2015年广东省高校省级重点平台和重大科研项目“高校MOOC有效学习影响因素实证分析及对策研究”(项目编号:2015GXJK118)
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文章创建了线上线下混合式图像处理课程教学模式,试图改变目前高校图像处理课程资源与课时不足、教师与学生交流频次低和教学模式陈旧的状态,提高图像处理课程的教学质量。在混合教学理论指导的基础上,分别从教学环境、内容、时间、方法和评价五个方面进行线上线下混合式图像处理教学模式的创设。通过学生综合成绩分析,李特克量表和单人访谈的方法对此种教学模式进行验证。从实证角度对此种教学模式进行探讨,发现该教学模式学生认可度较高,能提高学生学习动机,使学生主动积极的参与到学习活动中。
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