当前，学校劳动教育已进入实现国家教育目的和促进人的全面发展的重要历程。劳动教育之所以可能与必要是由劳动的两重属性所决定的，即科学性和社会性，二者是我们认识和实施劳动教育的基本维度。长期以来，劳动教育实践比较注重劳动的科学性层面，但常常忽略其社会性维度。从社会性角度来考察，资本主义社会的异化劳动是不利于人的全面发展的，而社会主义制度则有助于克服劳动的异化现象，为真正意义上的劳动教育提供可能。但从现实性考察，我们所强调的与“教育”相结合的“劳动”往往主要指的是体力劳动，学校劳动教育的实施也主要是为学生创设特定体力劳动的过程，而这一过程必须以遵循“从实际出发”和“创设自由劳动情境”为基本原则，唯此才能体现新时代劳动教育的根本旨归，从而实现幸福劳动的教育、正义劳动的教育和自由劳动的教育。