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[摘要] 高职高专作为目前我国教育体系中一个新兴的门类，一定是对我们的现代化建设的有力补充与促进。我们在这样一个新兴的教育门类当中探索其中的教育规律，与时俱进的进行教改。其中，我们把市场作为我们教育教改的指挥棒，为高职高专的计算机教育体系的科学性、专业方向、教学方法和创新教育做出许多探索，并在实践中取得一些经验。
[关键词] 高职高专 计算机专业教育体系 科学性 市场 任务驱动 创新教育
一、现代市场形势下的计算机专业体系建设的科学性—“与时俱进”
计算机技术在现代经济的催产下日新月异，突飞猛进，在大学期间学到的某项技术，在应聘的现场却不能得到招聘方重视。学生和社会对此抱怨重重，计算机的教育工作者也经常感到头疼和无奈。
我们可以把一个学生的成长过程按照图中所示，他从出生就一直在自觉和不自觉地接受各种养料，也就是说一个学生走向成功与成才，受到各种因素的制约。作为学生成长的一种途径，高职教育必须发挥自身优势，在有限的三年时间内最大限度地为学生补充“营养”，让学生更加健壮，让他们有能力接受市场的考验。什么东西营养价值高呢？市场就是标准和导向。目前市场上哪些产业和部门需要人才，需要什么样的人才，作为高职教育者必须要非常了解，并能够采用各种形式紧跟相关领域的发展态势（包括市场和技术）。从学院的角度，要定期安排专业教师参加各种类型的教学研讨会、相关公司的新技术新产品发表会、相关课程的进修课程等。各专业教研室要寻求机会与当地的某些公司合作开发项目和课题的攻关，建立高校和企业之间的互动人才供应链，通过交流合作尽可能集聚各种教育资源。因此，计算机专业的教学计划每年甚至每个学期都应该随市场的需求而变动，让教学的内容最大限度地接近市场。
二、细化计算机专业方向，分专业方向展开教学，为学生的就业奠定基础
通过对唐山地区各高校的大量优秀毕业生的就业情况调查，发现其中不乏“平面专家”、“媒体技术专家”、“计算机相关设备维护和管理”、“IT销售专家”等等。其特点就是他们都在某个方面比较出色，同时具备很强的学习能力，这样便保证他们能被一些企业选中，并能在干好本职工作的基础上，胜任更多的工作。通过严谨的市场化的教育思路调整，在教学计划中加入相关的课程，并对学生感兴趣的某些课程中加入课程设计和毕业实训，以便能得到该领域和专业方向的全面职业培训，以备就业之需。举例而言，在对目前市场和自己的学生充分了解的基础上，可以对计算机应用专业实行分专业方向教学。而单就一个专业方向而言在不同的时间阶段也应有不同的侧重。这些变化都是通过对市场信息的大量调研结果，根据市场灵活地调整专业课程的设置，专业教师能目的明确地去教育和训练，让学生能有最大的兴趣去学习，也就一定能得到市场的认可，甚至会出现企业预先“定制”学生的情况。在条件成熟的情况下，可以将某个方向办成一个专业。
三、采用任务驱动式教学，增加项目实训，实现实训与就业上岗的零距离
在各种人才招聘信息上几乎都有一个非常醒目的字样：“要求N年工作经验”，所谓“N年工作经验”也无非要求企业招聘的人才熟悉相关工作的流程，即要的不是“学院派”而是“实战派”，那么我们就要把相关的实践性较强的课程，整理出相关的技能模块，每一个模块都是一个“任务”，教学的过程也就是解决这些任务的过程。学生在学习的同时锻炼了自己分析问题，解决实际问题的能力。而其中的某些课程的任务模塊就来源与企业的实际工作。如网络课程中对“路由器”的设置，应让学生在课程中学到各种流行的路由器的设置方法。
在高职教育中，要重视实训，做到实训与企业的内训相结合。在上面谈到的计算机应用专业中数字多媒体方向的每一个学生都要在学校的工作室中独立完成自己的课程设计作品和毕业作品，要求对整个制作流程中的每一个环节都能独立完成，同时在设计实训的过程中也要强调团队协作的重要性。同时，也应该聘请当地企业中的工程师作为学院的企业兼职教师，指导学生的实训。这种校企合作的模式，使我们的毕业生尽早地就接触到了实际生产，在上学期间就积累了企业招聘时所需的“N 年工作经验”，学生在就业时会占据明显的优势。
四、重视学生专业素质的塑造，培养学生的创新能力，尽快适应市场的需求
创新是一个民族进步的灵魂，是国家发展的动力。计算机的飞速发展已说明了创新的重要，作为从事计算机教学的高等教育工作者，我们必须尽快转变思想，牢固树立创新教育的观念，将培养创新人才作为教育目标，使我们的学生学会生存、学会学习、学会创新。
教师在整个学生的成长过程中，要给学生最先进的技术与技能，同时也要为将来学生的专业人生奠定合理的专业基础。现代教育理论认为，获得的过程比获得知识结论更为重要。因此，计算机教学应是以实践训练，思维训练为主的教学。教学应在“培养学习兴趣、树立自信“、”提高实践操作能力”、“挖掘学生潜力”、“创造校园计算机文化氛围”等方面培养学生的创新能力。
创新教育必须与考核方式相结合，在计算机教学这个实践性要求很高的课程中，增加上机实践考核作为考核成绩的一部分，并将小专题的制作、学期小论文的撰写等都纳入考核范围；对传统的闭卷笔试也进行改革，同时应更好地利用计算机的优势，推广使用先进的测试方式。
总之，对于一个学生的所谓成功过程来说是需要很多因素制约的，而我们高职教育要做的只是其中的一部分，我们要努力探索和发现高职教育的特点和规律，积极靠近市场，努力探索市场需求，合理构建自己的专业结构，最终让市场来检验我们的教学和教改，为祖国的教育事业和现代化建设做出最大的贡献。
参考文献:
[1]朱志辉:“构建计算机人才培养模式的思考”.《计算机教育》，北京，清华大学主办，2005年11期
[2]袁振国：《当代教育学》.教育科学出版社，北京，2002年
[关键词] 高职高专 计算机专业教育体系 科学性 市场 任务驱动 创新教育
一、现代市场形势下的计算机专业体系建设的科学性—“与时俱进”
计算机技术在现代经济的催产下日新月异，突飞猛进，在大学期间学到的某项技术，在应聘的现场却不能得到招聘方重视。学生和社会对此抱怨重重，计算机的教育工作者也经常感到头疼和无奈。
我们可以把一个学生的成长过程按照图中所示，他从出生就一直在自觉和不自觉地接受各种养料，也就是说一个学生走向成功与成才，受到各种因素的制约。作为学生成长的一种途径，高职教育必须发挥自身优势，在有限的三年时间内最大限度地为学生补充“营养”，让学生更加健壮，让他们有能力接受市场的考验。什么东西营养价值高呢？市场就是标准和导向。目前市场上哪些产业和部门需要人才，需要什么样的人才，作为高职教育者必须要非常了解，并能够采用各种形式紧跟相关领域的发展态势（包括市场和技术）。从学院的角度，要定期安排专业教师参加各种类型的教学研讨会、相关公司的新技术新产品发表会、相关课程的进修课程等。各专业教研室要寻求机会与当地的某些公司合作开发项目和课题的攻关，建立高校和企业之间的互动人才供应链，通过交流合作尽可能集聚各种教育资源。因此，计算机专业的教学计划每年甚至每个学期都应该随市场的需求而变动，让教学的内容最大限度地接近市场。
二、细化计算机专业方向，分专业方向展开教学，为学生的就业奠定基础
通过对唐山地区各高校的大量优秀毕业生的就业情况调查，发现其中不乏“平面专家”、“媒体技术专家”、“计算机相关设备维护和管理”、“IT销售专家”等等。其特点就是他们都在某个方面比较出色，同时具备很强的学习能力，这样便保证他们能被一些企业选中，并能在干好本职工作的基础上，胜任更多的工作。通过严谨的市场化的教育思路调整，在教学计划中加入相关的课程，并对学生感兴趣的某些课程中加入课程设计和毕业实训，以便能得到该领域和专业方向的全面职业培训，以备就业之需。举例而言，在对目前市场和自己的学生充分了解的基础上，可以对计算机应用专业实行分专业方向教学。而单就一个专业方向而言在不同的时间阶段也应有不同的侧重。这些变化都是通过对市场信息的大量调研结果，根据市场灵活地调整专业课程的设置，专业教师能目的明确地去教育和训练，让学生能有最大的兴趣去学习，也就一定能得到市场的认可，甚至会出现企业预先“定制”学生的情况。在条件成熟的情况下，可以将某个方向办成一个专业。
三、采用任务驱动式教学，增加项目实训，实现实训与就业上岗的零距离
在各种人才招聘信息上几乎都有一个非常醒目的字样：“要求N年工作经验”，所谓“N年工作经验”也无非要求企业招聘的人才熟悉相关工作的流程，即要的不是“学院派”而是“实战派”，那么我们就要把相关的实践性较强的课程，整理出相关的技能模块，每一个模块都是一个“任务”，教学的过程也就是解决这些任务的过程。学生在学习的同时锻炼了自己分析问题，解决实际问题的能力。而其中的某些课程的任务模塊就来源与企业的实际工作。如网络课程中对“路由器”的设置，应让学生在课程中学到各种流行的路由器的设置方法。
在高职教育中，要重视实训，做到实训与企业的内训相结合。在上面谈到的计算机应用专业中数字多媒体方向的每一个学生都要在学校的工作室中独立完成自己的课程设计作品和毕业作品，要求对整个制作流程中的每一个环节都能独立完成，同时在设计实训的过程中也要强调团队协作的重要性。同时，也应该聘请当地企业中的工程师作为学院的企业兼职教师，指导学生的实训。这种校企合作的模式，使我们的毕业生尽早地就接触到了实际生产，在上学期间就积累了企业招聘时所需的“N 年工作经验”，学生在就业时会占据明显的优势。
四、重视学生专业素质的塑造，培养学生的创新能力，尽快适应市场的需求
创新是一个民族进步的灵魂，是国家发展的动力。计算机的飞速发展已说明了创新的重要，作为从事计算机教学的高等教育工作者，我们必须尽快转变思想，牢固树立创新教育的观念，将培养创新人才作为教育目标，使我们的学生学会生存、学会学习、学会创新。
教师在整个学生的成长过程中，要给学生最先进的技术与技能，同时也要为将来学生的专业人生奠定合理的专业基础。现代教育理论认为，获得的过程比获得知识结论更为重要。因此，计算机教学应是以实践训练，思维训练为主的教学。教学应在“培养学习兴趣、树立自信“、”提高实践操作能力”、“挖掘学生潜力”、“创造校园计算机文化氛围”等方面培养学生的创新能力。
创新教育必须与考核方式相结合，在计算机教学这个实践性要求很高的课程中，增加上机实践考核作为考核成绩的一部分，并将小专题的制作、学期小论文的撰写等都纳入考核范围；对传统的闭卷笔试也进行改革，同时应更好地利用计算机的优势，推广使用先进的测试方式。
总之，对于一个学生的所谓成功过程来说是需要很多因素制约的，而我们高职教育要做的只是其中的一部分，我们要努力探索和发现高职教育的特点和规律，积极靠近市场，努力探索市场需求，合理构建自己的专业结构，最终让市场来检验我们的教学和教改，为祖国的教育事业和现代化建设做出最大的贡献。
参考文献:
[1]朱志辉:“构建计算机人才培养模式的思考”.《计算机教育》，北京，清华大学主办，2005年11期
[2]袁振国：《当代教育学》.教育科学出版社，北京，2002年