新课改已经在各地如火如荼地进行.高中物理新课改的具体目标（以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面来阐述物理新课程的总目标）究竟如何实现？其中提出了15条具体的标准，勾勒出了三维教学目标的构架结构，提出了实现三维教学目标的操作措施.物理学是一门与自然、生活、技术、社会有着广泛联系的学科.我们有理由相信，坚持物理教学的三维培养目标，一定有助于物理课程重新焕发自己的魅力.
　　众所周知，当前物理新课标要求的探究教学和学习是指学生在教师的帮助下，对他们遇到的问题进行探究，并追求探究结果直到满意为止.根据日常的教学实践，笔者主要从以下方面来阐述物理课堂中三维目标的高效率实现.
　　一、物理课堂中“知识与技能”目标的实现
　　有关“知识与技能”的目标，物理新课标提出：初步了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响.那么，将这个目标如何贯彻到具体的课堂教学中去呢？
　　例如，在讲“法拉第电磁感应定律”时，笔者这样引入：法拉第发明的圆盘发电机是我们人类历史上第一台发电机.一位贵妇看到这台发电机时，问：法拉第先生，这东西有什么用呢？法拉第机智、幽默地回答：夫人，一位刚出生的婴儿又有什么用呢？这段对话见于课本选修3-2第14页，我们看到这题中的图，若已知磁感应强度B，圆盘的角速度为ω，圆盘的半径为r，能否求出通过R的电流大小？我们来学本节新课，就能解决此问题.如此，学生通过伟人机智、幽默的回答，体会到物理对经济、社会发展的贡献，一定会带着浓厚的兴趣思考“影响感应电动势大小有哪些因素”.
　　二、物理课堂中“过程与方法”目标的实现
　　有关“过程与方法”的目标，物理新课标提出：让学生经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律.通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用.使具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力.
　　例如，在讲“万有引力”时，引导学生探究：苹果为什么会落地？月球为什么不会落到地球上呢？是因为不受到地球的作用力吗？苹果树上的苹果相对地球静止，因此会落到地面；若月球相对地球静止，月球也将像苹果一样的落回地面；月球在地面上空具有速度，没有落回地面.同理，在月球处的苹果若具有月球一样的运动速度，它也将会像月球一样不落回地面.能否假设月球和苹果受到的是同一性质的力呢？牛顿说：“没有大胆地猜想，就不可能有伟大的发明和发现.”教师可引导学生用牛顿第二定律推导并计算出月球轨道处的向心加速度，再用天文观测到的月地间距、月球公转周期的数据代入向心加速度公式计算出数值，将前后两个向心加速度的数值对照后，发现相等.由此，用数字说明上述设想的正确性.“牛顿大胆的猜想经受了事实的检验”在学生心目中再次印证了“实践是检验真理的唯一标准”.让学生体会科学的发展会不断给人类的思想解放注入了强劲的动力.与科学的结果相比，教学中的探究更重视科学过程，因为探究活动在教育中的主要作用在于播种一种行为，收获一种习惯.
　　三、物理课堂中“情感态度与价值观”目标的实现
　　有关“情感态度与价值观”的目标，物理新课标提出，能领略自然界的奇妙与和諧，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探索研究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦.
　　例如，在讲“宇宙航行”时，学生通过欣赏课本中插图《2003年2月1日，美国哥伦比亚号飞机返航时七名航天员全部遇难》和《人类在月球留下了自己的足迹》，就能深刻体念到探索自然规律的艰辛与喜悦.
　　物理新课标提出，要了解并体会高中物理对经济、社会发展的贡献，关注并思考与高中物理相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献.关心国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识.
　　例如，在讲“宇宙航行”时，教师可以播放中国航天近年来快速发展的成就的视频，激发学生的爱国主义热情，让他们更有振兴中华的使命感与责任感.接着让学生阅读这节课文后面的STS材料（介绍广泛用于汽车导航的GPS）来加强学生学好科学，将来服务于人类的意识.
　　总之，新课改已经推行了多年，让广大师生受益匪浅.处在新课改这样“肥沃土壤”的我们，当然也不例外.教师应在明确新课改具体目标的前提下进行教学设计，而后在课堂教学中，采用以教师组织引导、学生自主探究的教学方式（在教学过程中尽量去体现学生是学习的主人，突出学生的主体地位），然后，加上适当讲练，物理课堂中三维目标就能得到高效率实现.