“书尤药也,善读书可以治愚”,在一个人的成长过程中,阅读起到了不可忽视的作用。苏霍姆林斯基在《给教师的一百个建议》中曾说:“在小学里,独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用。” 《语文课程标准》也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”
　　可目前在电视、电脑的吸引下,学生的读书兴趣不高,阻碍了学生读书能力的形成。这就要靠老师的培养、指导。积极创造条件,指导学生多读书。
　　一、营造氛围,激发阅读兴趣
　　 “兴趣是最好的老师。” 学生只有把阅读当作一种兴趣、休闲活动,才可养成阅读的习惯,才可获得各种知识。这对于陶冶学生情操,提高学生文化素养,则更是至关重要的。有效地培养学生的课外阅读兴趣,是决定学生能否养成阅读习惯、进而提高语文水平的关键。
　　1创造氛围,熏染阅读兴趣。
　　为了创设一种浓厚的读书氛围,让学生在潜移默化中受到感染,班级设立了图书角。由于我校地处偏僻,学生家庭经济都不是很宽裕,学生的藏书量极为有限,我倡议学生捐献出来暂时存放在班里的,另一部分是我把自己的藏书拿到班级图书角。为了确保读书能有序、有效的开展,即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失,我首先指导学生们给图书编号,然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员,由他们负责图书的保管、借阅工作。学生经常处在这样充满书香的环境中,看看记记,耳濡目染,往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣,从而形成跟书本交朋友的愿望。
　　2树立榜样,激发阅读兴趣
　　“榜样的力量是无穷的”,平时,我有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、冰心等名人热爱读书的一些故事。并在平时教学中,留心观察班中喜爱读书的同学,及时进行表扬,请他们谈谈课外阅读的收获,以激发学生的阅读兴趣。
　　二、方法指导,保持阅读兴趣
　　要使学生保持对课外阅读的兴趣,这需要一个长期的过程。由于年龄小,注意力不够集中,维持对某件事的热情的时间短,许多孩子都只具有“三分钟热度”,因此,必须加强指导。
　　1指导选择读物
　　为了营造有书可读,有好书可读的环境和氛围。在推荐读物方面,老师起很大作用,也就是说,老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。
　　为开拓学生的视野,丰富学生的知识,培养和提高学生的读写能力,我配合阅读教学积极向学生推荐介绍与课文内容密切相关的读物,为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。如教学《小抄写员》时,让学生读亚米契斯的《爱的教育》;教学《冬阳•童年•骆驼队》时,让学生读《城南旧事》;因为在书本中学生已对著作有了初步的接触,所以他是会带着对原著的兴趣去阅读的。
　　2指导读书方法。
　　除了指导学生选择读物外,我还教给学生读书的方法来引起学生无意注意,用辅导讲座启发学生读书的直接兴趣。如:教会学生使用工具书;教学生怎样精读和略读;教学生学会思索;教学生边读边想的方法;教学生怎样写笔记以及教学生制作读书卡片等。
　　三、开展活动,巩固阅读兴趣
　　苏霍姆林斯基指出:“成功的欢乐是一种巨大的力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”小学生好胜心强,开展适当的活动,让学生在一次又一次活动中体验成功的欢乐,非常符合小学生的年龄特点,有利于使小学生获得并巩固阅读的兴趣。
　　因此,多组织一些故事会、美文诵读、专题知识竞赛等活动,对培养阅读兴趣十分重要。形式多样的活动,能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入。