论文部分内容阅读
【摘要】 英语写作是检验高中生的英语应用能力的一个重要方面。现在的教材不仅体裁广泛,内容丰富,而且注重培养学生的阅读能力,强化写作技能训练。如果利用阅读课文,夯实语言知识;运用阅读课文,搭建篇章结构的话,学生可以收益良多。我们教师在阅读教学时要有意识地分析这些文章的写作特点,总结规律,引导学生在阅读中体察到地道语言的美并有所感悟,就能使学生从中获得语言信息,吸收语言材料,才能把吸收的东西变为写作的内容。
【关键词】 积累词组 应用教材中的话题 不同体裁的训练 以教材为范例,提高学生分析鉴赏能力 感悟文本思想内涵,丰富学生思想情感
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0107-02
写作一直被认为是听、说、读、写四项技能中最难提高的技能。书面表达是湖北高考英语试卷中的压轴题,也是能够最直观的检阅考生英语运用能力的高考题型,考生的语言基本功可以通过一篇书面表达表现的一目了然。通过参加过两次高考改卷发现学生普遍存在一些写作问题,包括:(1)写作内容空洞,贫乏(2)条理不清,语言支离破碎。缺乏连贯性(3)语言基本功差。用词不当,语法错误多(4)受汉语思维影响大,表达不够地道,准确。整体反映出学生缺乏积累和练习。学生平时在学习过程中也经常会问怎样提高写作。其实,在我们看来现行的人教版教材不仅体裁广泛,内容丰富,而且注重培养学生的阅读能力,强化写作技能训练。如果利用阅读课文,夯实语言知识;运用阅读课文,搭建篇章结构的话,学生可以收益良多。我们教师在阅读教学时要有意识地分析这些文章的写作特点,总结规律,引导学生在阅读中体察到地道语言的美并有所感悟,就能使学生从中获得语言信息,吸收语言材料,才能把吸收的东西变为写作的内容。
1 积累词组,增加词汇量
学生在阅读过程中接触了很多相关的词汇和信息,教师进行总结与归纳,不仅会增加学生的记忆,也会使学生在写作时加以提取。在教学时根据话题来归纳词组,方便学生记忆和积累,并鼓励学生将词用于写作。掌握了关于某个话题的词组就能在类似话题的写作中套用,以增加书面表达的准确性和流利程度。
例如,人教版教材必修1,Unit1的单元话题是友谊。从这个单元提取的有:be into,be fond of,develop a friendship with,make friends with,communicate with,share happiness and sorrow,care about,feel very much at home,straightforward and honest,so/neither is sb,we must give as much as we take,a friend in need is a friend indeed,Friends care;Friends share;We need friends;Everywhere!等。以上包含了以形容词、动词为中心的短语搭配,也有成语、谚语、句型和顺口的诗歌等,有助于学生丰富、生动地表达关于友谊的写作内容。
2 应用教材中的话题
教材话题广泛。各单元有一中心话题,在阅读教学时要有意思地分析这些文章的写作特点,总结规律,布置任务让学生仿写。写作训练程式中有一种叫“借鉴式写作”,就是在阅读某些文章后,借鉴运用文章中的信息、模式等来表达自己的见解和情感。通过“读”学生对文章的选材、内容布局、语言组织有了一些可借鉴的经验。例如,教材必修1Unit 4“阅读”题为“地球的一个不眠之夜”。让学生了解到唐山大地震的有关情况:地震前所发生的一些异常现象,地震发生后对整个城市造成的毁灭性破坏,以及随之而来的全国军民大援救等。帮助学生认识到这个道理:如果我们能够了解并认识地震前的预兆,就能提前做好准备,让更多的人获得求生的机会,减少或避免不必要的损失。要求学生欣赏以下的句子并尽量用到写作中。接着布置写作任务:
Step 1.Writing Task:Make a speech to express your thanks to those who help you in the earthquake.(100 words) Students’ book P30 Ex2.
汶川地震已过去两年多,在政府和全国人民的帮助下,当地人民的生活逐渐恢复。北川中学已重建并復课,假设你是该中学的学生李华,经历了5.12地震的你在复课之际写一篇演讲稿以表达感谢之意。内容包括:
1．感谢政府和全国人民的帮助以及为重建家园而努力工作的人们;
2．简要描述地震的灾情及援救经过;
3．重新振作起来,创造美好未来。
开头:Good morning,everyone. My name is Li Hua…
Step2:While-writing
What should you write in your speech?
Outline:
Part 1:express your thanks to all the people who give help
Part 2:how terrible the earthquake was,and how these workers helped us
Part 3:express thanks again and your best wishes.
表达谢意、感激之情:I would like to express my thanks to ….who…;Here,I wish to express my thanks for the great efforts….;I’d also like to thank…;No words are strong enough to express our… 描述地震以及救援经过It was terrible when …. I remember….;It seemed as if…I felt…;Not longer after that…Luckily,…
由于有了前面环节的词汇和句子积累及篇章结构的认识,学生写作的兴趣和信心增强了。
3 以不同体裁的文本为依托,训练学生写作能力
课文是写作活动的基础,是作文素材和写作表达的源泉。教材所选文章的体裁也很丰富,有人物传记、书信、日记、诗歌、戏剧、说明文、记叙文和议论文等。人教版教材选修6 Unit 3 Advice from Grandfather是爷爷建议孙子戒烟的劝告信,这种体裁在高考书面表达中很常见。引导学生注意爷爷写信的语气,以及如何做到晓之以理、动之以情,告戒孙子把烟戒掉,与学生一起归纳劝告信的要素与写作特点。劝说信是常见的书信形式之一,它主要用来说服对方接受某一观点、想法或建议。在形式上和其他信件一样,通常由信头、称呼、正文、结束语和落款组成。要写好劝说信,应注意以下几点:1．引入话题要自然。2．列举或分析理由或事实要充分。3．提出建议要中肯。4．说话语气要委婉。接着布置写作任务;
1.Introduction
(1)I’m sorry(that) you are having trouble/difficulty/problems in.
(2)However,the situation is easy to change if you take my advice.Here are some tips to help you./Here are a few suggestions.
2.Ideas & Reasons
(1)Firstly,why not…?If you do this,…
(2)Secondly,you should/can…Then/That way,…
(3)Thirdly,it would be a good idea if …By doing this,…
3.Conclusion:
(1)I hope you will find these ideas useful.
(2)I hope what’s mentioned above might be helpful…
4 感悟文本思想内涵,丰富学生思想情感
人教版教材的指导思想之一:关注学生的情感,提高他们的人文素養。要使他们在英语学习过程中,树立正确的人生观世界观和价值观,培养他们高度的社会责任感。这套教材提供的语言材料的许多课文蕴含着许多充满智慧、博学多闻、呕心沥血、解决难题、证实观点的故事,渗透着许多做人的道理和思想品德教育。每个故事都会使学生学到知识、尝到乐趣、获得智慧、受到鼓舞,从而早日成材。因此,在阅读课教学中教师要充分挖掘其中的思想内容。根据文章的思想内容和其所表达的主题,教师可以设置相应的写作任务,结合学生的身心特点将德育教育渗透到对学生的写作训练中。
参考文献
[1] 姜丽平.提高高中生英语写作能力初探(中学英语园地.教研版2011,5).
[2] 章霞.渗透词块教学,提高英语写作能力(现代中小学教育,2010,8).
[3] 刘艳芳.立足教材,提高写作能力(中学外语教与学,2012,4).
【关键词】 积累词组 应用教材中的话题 不同体裁的训练 以教材为范例,提高学生分析鉴赏能力 感悟文本思想内涵,丰富学生思想情感
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0107-02
写作一直被认为是听、说、读、写四项技能中最难提高的技能。书面表达是湖北高考英语试卷中的压轴题,也是能够最直观的检阅考生英语运用能力的高考题型,考生的语言基本功可以通过一篇书面表达表现的一目了然。通过参加过两次高考改卷发现学生普遍存在一些写作问题,包括:(1)写作内容空洞,贫乏(2)条理不清,语言支离破碎。缺乏连贯性(3)语言基本功差。用词不当,语法错误多(4)受汉语思维影响大,表达不够地道,准确。整体反映出学生缺乏积累和练习。学生平时在学习过程中也经常会问怎样提高写作。其实,在我们看来现行的人教版教材不仅体裁广泛,内容丰富,而且注重培养学生的阅读能力,强化写作技能训练。如果利用阅读课文,夯实语言知识;运用阅读课文,搭建篇章结构的话,学生可以收益良多。我们教师在阅读教学时要有意识地分析这些文章的写作特点,总结规律,引导学生在阅读中体察到地道语言的美并有所感悟,就能使学生从中获得语言信息,吸收语言材料,才能把吸收的东西变为写作的内容。
1 积累词组,增加词汇量
学生在阅读过程中接触了很多相关的词汇和信息,教师进行总结与归纳,不仅会增加学生的记忆,也会使学生在写作时加以提取。在教学时根据话题来归纳词组,方便学生记忆和积累,并鼓励学生将词用于写作。掌握了关于某个话题的词组就能在类似话题的写作中套用,以增加书面表达的准确性和流利程度。
例如,人教版教材必修1,Unit1的单元话题是友谊。从这个单元提取的有:be into,be fond of,develop a friendship with,make friends with,communicate with,share happiness and sorrow,care about,feel very much at home,straightforward and honest,so/neither is sb,we must give as much as we take,a friend in need is a friend indeed,Friends care;Friends share;We need friends;Everywhere!等。以上包含了以形容词、动词为中心的短语搭配,也有成语、谚语、句型和顺口的诗歌等,有助于学生丰富、生动地表达关于友谊的写作内容。
2 应用教材中的话题
教材话题广泛。各单元有一中心话题,在阅读教学时要有意思地分析这些文章的写作特点,总结规律,布置任务让学生仿写。写作训练程式中有一种叫“借鉴式写作”,就是在阅读某些文章后,借鉴运用文章中的信息、模式等来表达自己的见解和情感。通过“读”学生对文章的选材、内容布局、语言组织有了一些可借鉴的经验。例如,教材必修1Unit 4“阅读”题为“地球的一个不眠之夜”。让学生了解到唐山大地震的有关情况:地震前所发生的一些异常现象,地震发生后对整个城市造成的毁灭性破坏,以及随之而来的全国军民大援救等。帮助学生认识到这个道理:如果我们能够了解并认识地震前的预兆,就能提前做好准备,让更多的人获得求生的机会,减少或避免不必要的损失。要求学生欣赏以下的句子并尽量用到写作中。接着布置写作任务:
Step 1.Writing Task:Make a speech to express your thanks to those who help you in the earthquake.(100 words) Students’ book P30 Ex2.
汶川地震已过去两年多,在政府和全国人民的帮助下,当地人民的生活逐渐恢复。北川中学已重建并復课,假设你是该中学的学生李华,经历了5.12地震的你在复课之际写一篇演讲稿以表达感谢之意。内容包括:
1．感谢政府和全国人民的帮助以及为重建家园而努力工作的人们;
2．简要描述地震的灾情及援救经过;
3．重新振作起来,创造美好未来。
开头:Good morning,everyone. My name is Li Hua…
Step2:While-writing
What should you write in your speech?
Outline:
Part 1:express your thanks to all the people who give help
Part 2:how terrible the earthquake was,and how these workers helped us
Part 3:express thanks again and your best wishes.
表达谢意、感激之情:I would like to express my thanks to ….who…;Here,I wish to express my thanks for the great efforts….;I’d also like to thank…;No words are strong enough to express our… 描述地震以及救援经过It was terrible when …. I remember….;It seemed as if…I felt…;Not longer after that…Luckily,…
由于有了前面环节的词汇和句子积累及篇章结构的认识,学生写作的兴趣和信心增强了。
3 以不同体裁的文本为依托,训练学生写作能力
课文是写作活动的基础,是作文素材和写作表达的源泉。教材所选文章的体裁也很丰富,有人物传记、书信、日记、诗歌、戏剧、说明文、记叙文和议论文等。人教版教材选修6 Unit 3 Advice from Grandfather是爷爷建议孙子戒烟的劝告信,这种体裁在高考书面表达中很常见。引导学生注意爷爷写信的语气,以及如何做到晓之以理、动之以情,告戒孙子把烟戒掉,与学生一起归纳劝告信的要素与写作特点。劝说信是常见的书信形式之一,它主要用来说服对方接受某一观点、想法或建议。在形式上和其他信件一样,通常由信头、称呼、正文、结束语和落款组成。要写好劝说信,应注意以下几点:1．引入话题要自然。2．列举或分析理由或事实要充分。3．提出建议要中肯。4．说话语气要委婉。接着布置写作任务;
1.Introduction
(1)I’m sorry(that) you are having trouble/difficulty/problems in.
(2)However,the situation is easy to change if you take my advice.Here are some tips to help you./Here are a few suggestions.
2.Ideas & Reasons
(1)Firstly,why not…?If you do this,…
(2)Secondly,you should/can…Then/That way,…
(3)Thirdly,it would be a good idea if …By doing this,…
3.Conclusion:
(1)I hope you will find these ideas useful.
(2)I hope what’s mentioned above might be helpful…
4 感悟文本思想内涵,丰富学生思想情感
人教版教材的指导思想之一:关注学生的情感,提高他们的人文素養。要使他们在英语学习过程中,树立正确的人生观世界观和价值观,培养他们高度的社会责任感。这套教材提供的语言材料的许多课文蕴含着许多充满智慧、博学多闻、呕心沥血、解决难题、证实观点的故事,渗透着许多做人的道理和思想品德教育。每个故事都会使学生学到知识、尝到乐趣、获得智慧、受到鼓舞,从而早日成材。因此,在阅读课教学中教师要充分挖掘其中的思想内容。根据文章的思想内容和其所表达的主题,教师可以设置相应的写作任务,结合学生的身心特点将德育教育渗透到对学生的写作训练中。
参考文献
[1] 姜丽平.提高高中生英语写作能力初探(中学英语园地.教研版2011,5).
[2] 章霞.渗透词块教学,提高英语写作能力(现代中小学教育,2010,8).
[3] 刘艳芳.立足教材,提高写作能力(中学外语教与学,2012,4).