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[摘要]随着时代的进步，单一的传统教学模式已难以使目前的教学要求得到满足。因此，我们理应注重发展多元化教学，打破传统教学模式的单一性。探讨多元化的教学在初中语文上的运用，希望对语文教学有一定的借鉴意义。
[关键词]语文；多元化；教学
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07002402
近年来教学改革已经深入到各个学科中，传统的语文教学模式遭到了极大的冲击，多元化教学模式已经成为现今语文教学模式的主流。多元化的教学模式不仅能引起学生的学习兴趣，也能活跃课堂教学氛围，更有利于学生思维能力的培养。
一、多元化教学模式在初中语文教学中的运用
多元化教学即通过多种教学方式进行教学，促使学生开展多方位的、系统的学习。对比小学语文层面而言，初中语文摆脱了单一的读背写的教学手段，初中语文增加了大量的知识，如语言组织、句子品读、学生心理以及思维等方面的培养与补充。
语文教学的多元化发展促使学生在掌握思维方法的同时，深化他们的思维。因此，教师在进行初中语文教学时，应夯实教材基础，再进行多元化教学，以此促进学生们的思维方式多元化，达到培养学生综合能力的目的。
二、初中语文教学方式多元化的践行
1.创设教学情境
我国著名语文教育家朱绍禹先生曾指出：“教师的基本作用在于创造一种有利于学生学习的情境。这既要靠教师的知识经验，还要靠他们的艺术和品格；而表明良好的学习情境的标志是，使学生有广泛的思考自由。”它是教师为了达到预定的教学目标，提高教学效果，有目的、有针对性的教学设计。因此，教师在语文课堂教学中创设形象生动的语文教学情境，能激发学生求知的欲望。在课堂教学中，我比较重视如何创设情境导入新课。常言道：“好戏看开头。”良好的导语情境，像一把钥匙启开学生的心扉，能很好地促进学生积极主动地学习。如教《美丽的西双版纳》一文，导入新课时，我在展示一幅幅美丽的西双版纳的风景图的同时播放着《月光下的凤尾竹》，学生在葫芦丝深情委婉的旋律中欣赏着西双版纳的风光，欢呼声不断，整个教室都沸腾了，我顺势问学生：你想踏上这块神奇的土地，去领略西双版纳的美丽吗？学生迫不及待，就这样，授课之始的情境创设激起了学生追求新知奥秘的强烈愿望，起到了一石激起千层浪的好效果。
2.优化课堂提问
提问是教学过程中教师和学生之间经常使用的一种相互交流、实现教学反馈的方式，科学合理的课堂提问，既能激发学生的求知欲和创造力，调动学生的积极性，有利于教学目标的达成，又能培养学生能力，提高教师教学效果。在课堂教学中，可以采取多种有效的提问方式优化教学，如在导入新课时提问 ，在涉及教学重点时提问，在化解难点时提问，重要的是要把握好提问的时间，把握好问题的难易度，更要精心设计问题。一个有价值的问题往往比学习知识本身更重要。设计问题要抓住问题的核心，设计的问题要能突出文章的中心，比如我在讲解《七颗钻石》时，先问学生这是一个怎样的故事，学生回答“神奇”，然后让学生说出究竟是什么让水罐一次次地发生神奇的变化，最后通过文章末尾的一句话“七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。”提出问题：你是怎么理解这样的结尾的？通过这几个问题的设计引导学生想象、思考、概括，使学生明白了“爱心的力量”。由于这几个问题紧扣了文章的中心，使整个教学活动不蔓不枝，紧凑严谨。学生弄懂了这几个问题，对文章的主旨也就领会了。
设计好课堂问题是实现语文课堂教学有效性的一种途径，一个好问题具有提高学生学习能力和培养学生思维能力的作用。课堂提问的有效性策略，值得每位教师认真研究、探讨。
3.教学评价多元化
过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观，这三个维度是新课程标准对教学提出的。所以，不仅教师的教育过程应该多元化，而且教师的教学评价也应该多元化，同时更应侧重对学生的多元化评价。在新课标的指导下，我们的观念不断发生着变化，关注学生学习的结果，更关注他们学习的过程；关注学生学习的水平，更关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。因此，在我们的教学实践中，要选择恰当的时机对学生进行评价。在课堂教学中要多方面对学生进行评价，评价手段要多元化，有体态鼓励，也要有言语鼓励，不管学生回答得是否正确，都给予肯定与鼓励，让学生深受鼓舞，从而树立起自信心。另外，评价时机要多元化。在学生进步成功时，教师要及时地加以肯定，让学生感受到来自教师的赞赏；在学生失意失败时，教会学生在逆境中正确看待自己，学会发现失败中留下的成功痕迹。还有其他的评价，例如作业的评价、阅读的评价、学生跟踪性评价、不同学生个体的评价等，通过评价提高学生的综合实力。因此，教师对学生综合素质的评价应该多元化。
多元化的教学模式有利于提高初中语文教学的水平。在这种模式下，学生能在提升自身学习成绩的同时，提升思维能力、提高综合素质。这有利于培养新一代综合实力强大的人才。希望在这种模式下，初中語文的教学拥有更高的质量。
[参考文献]
[1]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2012（27）.
[2]赵亚平.初中语文教学中的多元化教学[J].科普童话，2014（30）.
[3]周柏松.初中语文教学中的多元化教学方法[J].新课程学习（中），2014（10）.
（责任编辑韦淑红）
[关键词]语文；多元化；教学
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07002402
近年来教学改革已经深入到各个学科中，传统的语文教学模式遭到了极大的冲击，多元化教学模式已经成为现今语文教学模式的主流。多元化的教学模式不仅能引起学生的学习兴趣，也能活跃课堂教学氛围，更有利于学生思维能力的培养。
一、多元化教学模式在初中语文教学中的运用
多元化教学即通过多种教学方式进行教学，促使学生开展多方位的、系统的学习。对比小学语文层面而言，初中语文摆脱了单一的读背写的教学手段，初中语文增加了大量的知识，如语言组织、句子品读、学生心理以及思维等方面的培养与补充。
语文教学的多元化发展促使学生在掌握思维方法的同时，深化他们的思维。因此，教师在进行初中语文教学时，应夯实教材基础，再进行多元化教学，以此促进学生们的思维方式多元化，达到培养学生综合能力的目的。
二、初中语文教学方式多元化的践行
1.创设教学情境
我国著名语文教育家朱绍禹先生曾指出：“教师的基本作用在于创造一种有利于学生学习的情境。这既要靠教师的知识经验，还要靠他们的艺术和品格；而表明良好的学习情境的标志是，使学生有广泛的思考自由。”它是教师为了达到预定的教学目标，提高教学效果，有目的、有针对性的教学设计。因此，教师在语文课堂教学中创设形象生动的语文教学情境，能激发学生求知的欲望。在课堂教学中，我比较重视如何创设情境导入新课。常言道：“好戏看开头。”良好的导语情境，像一把钥匙启开学生的心扉，能很好地促进学生积极主动地学习。如教《美丽的西双版纳》一文，导入新课时，我在展示一幅幅美丽的西双版纳的风景图的同时播放着《月光下的凤尾竹》，学生在葫芦丝深情委婉的旋律中欣赏着西双版纳的风光，欢呼声不断，整个教室都沸腾了，我顺势问学生：你想踏上这块神奇的土地，去领略西双版纳的美丽吗？学生迫不及待，就这样，授课之始的情境创设激起了学生追求新知奥秘的强烈愿望，起到了一石激起千层浪的好效果。
2.优化课堂提问
提问是教学过程中教师和学生之间经常使用的一种相互交流、实现教学反馈的方式，科学合理的课堂提问，既能激发学生的求知欲和创造力，调动学生的积极性，有利于教学目标的达成，又能培养学生能力，提高教师教学效果。在课堂教学中，可以采取多种有效的提问方式优化教学，如在导入新课时提问 ，在涉及教学重点时提问，在化解难点时提问，重要的是要把握好提问的时间，把握好问题的难易度，更要精心设计问题。一个有价值的问题往往比学习知识本身更重要。设计问题要抓住问题的核心，设计的问题要能突出文章的中心，比如我在讲解《七颗钻石》时，先问学生这是一个怎样的故事，学生回答“神奇”，然后让学生说出究竟是什么让水罐一次次地发生神奇的变化，最后通过文章末尾的一句话“七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。”提出问题：你是怎么理解这样的结尾的？通过这几个问题的设计引导学生想象、思考、概括，使学生明白了“爱心的力量”。由于这几个问题紧扣了文章的中心，使整个教学活动不蔓不枝，紧凑严谨。学生弄懂了这几个问题，对文章的主旨也就领会了。
设计好课堂问题是实现语文课堂教学有效性的一种途径，一个好问题具有提高学生学习能力和培养学生思维能力的作用。课堂提问的有效性策略，值得每位教师认真研究、探讨。
3.教学评价多元化
过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观，这三个维度是新课程标准对教学提出的。所以，不仅教师的教育过程应该多元化，而且教师的教学评价也应该多元化，同时更应侧重对学生的多元化评价。在新课标的指导下，我们的观念不断发生着变化，关注学生学习的结果，更关注他们学习的过程；关注学生学习的水平，更关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。因此，在我们的教学实践中，要选择恰当的时机对学生进行评价。在课堂教学中要多方面对学生进行评价，评价手段要多元化，有体态鼓励，也要有言语鼓励，不管学生回答得是否正确，都给予肯定与鼓励，让学生深受鼓舞，从而树立起自信心。另外，评价时机要多元化。在学生进步成功时，教师要及时地加以肯定，让学生感受到来自教师的赞赏；在学生失意失败时，教会学生在逆境中正确看待自己，学会发现失败中留下的成功痕迹。还有其他的评价，例如作业的评价、阅读的评价、学生跟踪性评价、不同学生个体的评价等，通过评价提高学生的综合实力。因此，教师对学生综合素质的评价应该多元化。
多元化的教学模式有利于提高初中语文教学的水平。在这种模式下，学生能在提升自身学习成绩的同时，提升思维能力、提高综合素质。这有利于培养新一代综合实力强大的人才。希望在这种模式下，初中語文的教学拥有更高的质量。
[参考文献]
[1]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2012（27）.
[2]赵亚平.初中语文教学中的多元化教学[J].科普童话，2014（30）.
[3]周柏松.初中语文教学中的多元化教学方法[J].新课程学习（中），2014（10）.
（责任编辑韦淑红）