论文部分内容阅读
广州商学院网络创业孵化基地建设3年多来，孵化基地建设深入贯彻落实党中央和国务院“大众创业、万众创新”的战略布局和《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作意见》的精神，大胆探索，勇于创新，积极探索有利于推动民办高校向应用型高校转型发展的新模式，有利于推动民办高校从封闭管理向开放式办学的新机制转型，有利于推动民办高校从传统课堂教学为主的传统教学方式向以自主学习、小组学习、探究学习为主的现代学习方式转变的新途径。
学校一年一次的“创业论坛”成为专家学者和企业互动的平台，一年一次的网络创业大赛成为全院学生踊跃参加的展示舞台。3年多来，已经取得一批理论成果和实践成果，发表相关论文12篇，学生团队参加各类创业比赛，成绩显著，获全国性大赛奖4项，省级奖29项。已经注册8家公司并获利逾千万元。广商的基地建设产生经济效益超百万元，在广东省内外产生了广泛的积极影响。
1. 应用型高校创业教育必须注重把大学生创业能力的培养贯穿全过程
网络时代，人成为经济发展第一要素。目前，中国经济处于转型阶段，进入“大众创业，万众创新”时代，创新是创业的灵魂。企业家的创新特质是经济社会转型的助力。
大学生创业的前提是承担风险，打破常规。创业的过程，就是大学生承担一系列创造性的活动，包括组织的改革、对产品的革新、对知识的重新组合等。大学生创业外在表现是创新行动，内在指导是创新思维。在网络时代赖以发展的动力是互联网思维，互联网思维体现在打破原有的模式与经验，以全新的姿态进入各个领域，在忽略旧有背景下平等对话，建立全新联系的过程，这个与企业家的创新特质高度一致。创新意识的形成，是一个长期积淀的结果，创业失去创新就失去时代意义。
由此可见，应用型高校创业教育必须把大学生创业能力的培养贯穿全过程。创新能力是大学生创业能力的核心。网络时代，创业教育具有了个性化时代特征。高校创业教育只有改变传统的教育理念、教育方法、实践手段，才能培养出具有创新能力的创业才人，满足时代发展要求。可见，创新是创业教育的灵魂。
2. 应用型高校创业教育必须注重梯度推进
应用型高校要培养善于创新创业的应用型人才，必须遵循大学生成长成才规律和创业教育一般规律。大学生在不同成长成才阶段突出地表现出不同的问题，是大学生成长成才的规律之一。具体说来，“大一”新生突出地表现出适应问题，“大二”学生突出地表现出意识觉醒问题，“大三”学生突出地表现出“分流”问题，“大四”学生突出地表现出压力问题。四个阶段的突出问题之间相互联系，共同构成了大学生成长成才需要面对和解决问题的过程。
大学生创业教育的一般规律是： 创业激情的点燃——创业知识的获取——创业能力的积累——创业行动的实施。遵循大学生成长成才规律和创业教育一般规律，应用型高校开展创业教育应该采用“课程——课外——半社会——社会”的梯度推进方法。即面向“大一”学生，邀请创业成功学生返校进行创业认识交流，激发学生创业激情；面向“大二”学生开设创业基础课程，帮助学生获取创业知识；面向“大三”学生，引导对创业感兴趣的学生参加创业计划书大赛、创业实战大赛，积累创业经验，通过大赛筛选创业团队进入创业实践营，进行真实创业实践；面向“大四”学生，通过创业导师及时帮助，解决创业过程中遭遇到的问题，提升创业成功率。
3. 应用型高校创业教育必须注重多学科融合
创新是通过对以往成果的批判继承、发现研究新方法、新思路和新领域在更高更深层次上结合事物的内在规律，并取得成果的一种活动。多学科融合就是运用以上的方式、方法，实现理论创新、方法创新。由此可见，应用型高校要培养善于创新创业的应用型人才，必须注重多学科融合，以便让学生突破旧的思维方式约束，形成创新思维。
目前，应用型高校专业教育过于专业化，缺乏和现有本专业与其他专业交叉内容的介绍，这使得学生在受教育过程中缺乏多学科融合的感受，影响学生创新能力的培养。建议优化课程设置，促进多学科融合，如电子商务专业和外语专业合作，借助专业优势，培养有特色的跨境电子商务创业人才。创业实践中的大赛活动是需要由志趣相投、知识能力互补的同学组建团队来完成，这就要求团队成员既要各自由专长，又要讲究多学科融合，才能将大赛项目顺利完成。
创业真实实践平台建设也要注重多学科融合，如产品设计专业和电子商务专业构建产品设计工作室，电子商务专业学生借助专业优势对最终消费者进行调研，发现需求即产品要求，形成产品需求书交给产品设计专业学生，该专业学生根据产品需求书研发和生产产品，最后交给电子商务专业学生进行销售。在工作室实行启发式和讨论式教学，促进学生个性化发展，提升学生积极学习多学科知识的能力，培养学生的创新能力。
4. 应用型高校的创业教育必须坚持开放式办学的理念
一个系统，只有是开放式的，才能与外部进行交流与交换，才富有生命力。创业教育的归宿是创业，创业的基础在社会。创业教育的核心是实践环节，实践环节必须是社会的真实环境。互联网时代的特质是信息共享，为打破单位、行业壁垒，实现跨界融合提供最大可能，使协同创新、协同创业成为现实。
广州商学院网络创业孵化基地实施了多单位协同，多学科融合，多企业参与的创业教育模式，为应用型高校的创业教育提供了一个鲜活且富有特色的实践教学模式，提供了把先进的创业教育理念与创业实践教学有机结合的新范式，从而成为全院学生踊跃参与的热点。这种新范式还打破了行政壁垒，模糊了专业的界线，实现了学科的融合，促进了观念更新和教育教学的改革，呼应了“万众创新，大众创业”的要求，闯出一条应用型高校开展创业教育实践教学模式的新路子，彰显出应用型高校网络创业孵化基地强大的生命力和勃勃生机。
（本文图片由广州商学院提供）
责任编辑 罗 峰
学校一年一次的“创业论坛”成为专家学者和企业互动的平台，一年一次的网络创业大赛成为全院学生踊跃参加的展示舞台。3年多来，已经取得一批理论成果和实践成果，发表相关论文12篇，学生团队参加各类创业比赛，成绩显著，获全国性大赛奖4项，省级奖29项。已经注册8家公司并获利逾千万元。广商的基地建设产生经济效益超百万元，在广东省内外产生了广泛的积极影响。
1. 应用型高校创业教育必须注重把大学生创业能力的培养贯穿全过程
网络时代，人成为经济发展第一要素。目前，中国经济处于转型阶段，进入“大众创业，万众创新”时代，创新是创业的灵魂。企业家的创新特质是经济社会转型的助力。
大学生创业的前提是承担风险，打破常规。创业的过程，就是大学生承担一系列创造性的活动，包括组织的改革、对产品的革新、对知识的重新组合等。大学生创业外在表现是创新行动，内在指导是创新思维。在网络时代赖以发展的动力是互联网思维，互联网思维体现在打破原有的模式与经验，以全新的姿态进入各个领域，在忽略旧有背景下平等对话，建立全新联系的过程，这个与企业家的创新特质高度一致。创新意识的形成，是一个长期积淀的结果，创业失去创新就失去时代意义。
由此可见，应用型高校创业教育必须把大学生创业能力的培养贯穿全过程。创新能力是大学生创业能力的核心。网络时代，创业教育具有了个性化时代特征。高校创业教育只有改变传统的教育理念、教育方法、实践手段，才能培养出具有创新能力的创业才人，满足时代发展要求。可见，创新是创业教育的灵魂。
2. 应用型高校创业教育必须注重梯度推进
应用型高校要培养善于创新创业的应用型人才，必须遵循大学生成长成才规律和创业教育一般规律。大学生在不同成长成才阶段突出地表现出不同的问题，是大学生成长成才的规律之一。具体说来，“大一”新生突出地表现出适应问题，“大二”学生突出地表现出意识觉醒问题，“大三”学生突出地表现出“分流”问题，“大四”学生突出地表现出压力问题。四个阶段的突出问题之间相互联系，共同构成了大学生成长成才需要面对和解决问题的过程。
大学生创业教育的一般规律是： 创业激情的点燃——创业知识的获取——创业能力的积累——创业行动的实施。遵循大学生成长成才规律和创业教育一般规律，应用型高校开展创业教育应该采用“课程——课外——半社会——社会”的梯度推进方法。即面向“大一”学生，邀请创业成功学生返校进行创业认识交流，激发学生创业激情；面向“大二”学生开设创业基础课程，帮助学生获取创业知识；面向“大三”学生，引导对创业感兴趣的学生参加创业计划书大赛、创业实战大赛，积累创业经验，通过大赛筛选创业团队进入创业实践营，进行真实创业实践；面向“大四”学生，通过创业导师及时帮助，解决创业过程中遭遇到的问题，提升创业成功率。
3. 应用型高校创业教育必须注重多学科融合
创新是通过对以往成果的批判继承、发现研究新方法、新思路和新领域在更高更深层次上结合事物的内在规律，并取得成果的一种活动。多学科融合就是运用以上的方式、方法，实现理论创新、方法创新。由此可见，应用型高校要培养善于创新创业的应用型人才，必须注重多学科融合，以便让学生突破旧的思维方式约束，形成创新思维。
目前，应用型高校专业教育过于专业化，缺乏和现有本专业与其他专业交叉内容的介绍，这使得学生在受教育过程中缺乏多学科融合的感受，影响学生创新能力的培养。建议优化课程设置，促进多学科融合，如电子商务专业和外语专业合作，借助专业优势，培养有特色的跨境电子商务创业人才。创业实践中的大赛活动是需要由志趣相投、知识能力互补的同学组建团队来完成，这就要求团队成员既要各自由专长，又要讲究多学科融合，才能将大赛项目顺利完成。
创业真实实践平台建设也要注重多学科融合，如产品设计专业和电子商务专业构建产品设计工作室，电子商务专业学生借助专业优势对最终消费者进行调研，发现需求即产品要求，形成产品需求书交给产品设计专业学生，该专业学生根据产品需求书研发和生产产品，最后交给电子商务专业学生进行销售。在工作室实行启发式和讨论式教学，促进学生个性化发展，提升学生积极学习多学科知识的能力，培养学生的创新能力。
4. 应用型高校的创业教育必须坚持开放式办学的理念
一个系统，只有是开放式的，才能与外部进行交流与交换，才富有生命力。创业教育的归宿是创业，创业的基础在社会。创业教育的核心是实践环节，实践环节必须是社会的真实环境。互联网时代的特质是信息共享，为打破单位、行业壁垒，实现跨界融合提供最大可能，使协同创新、协同创业成为现实。
广州商学院网络创业孵化基地实施了多单位协同，多学科融合，多企业参与的创业教育模式，为应用型高校的创业教育提供了一个鲜活且富有特色的实践教学模式，提供了把先进的创业教育理念与创业实践教学有机结合的新范式，从而成为全院学生踊跃参与的热点。这种新范式还打破了行政壁垒，模糊了专业的界线，实现了学科的融合，促进了观念更新和教育教学的改革，呼应了“万众创新，大众创业”的要求，闯出一条应用型高校开展创业教育实践教学模式的新路子，彰显出应用型高校网络创业孵化基地强大的生命力和勃勃生机。
（本文图片由广州商学院提供）
责任编辑 罗 峰