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【摘要】伴随着教育改革步伐的不断推进，小学数学发生了翻天覆地的变化。数学课堂的改革可以为学生充分提供探索和交流的机会，进而不断调动学生的注意力，促使学生积极主动的去思考问题、研究问题，这样不仅可以让学生获得数学知识，也可以锻炼学生的思维。因此，本文将对小学数学课堂教学存在的问题进行简单的探讨，并不断寻找解决措施解决这些问题，促使学生积极主动的参加数学教学活动，锻炼学生的各项能力，提高小学数学课堂的教学质量。
【关键词】小学数学 存在问题 解决措施
【正文】在小学数学课堂当中，老师应该深切认知到学生主体地位的重要性，要以学生为本，不断加强师生之间的交流互动。其次，老师还应该根据学生的学习能力来进行教学目标的确定，然后再以此为依据来进行教学活动的设计。老师科学合理的利用多媒体等软件可以辅助数学教学，营造竞争氛围，不断激发学生的学习热情，引导学生学习。其次，老师要选择科学合理的教学方式创建高校的课堂，并在实际教学当中合理应用生本理念，使小学课堂发生变化。
一、小学数学课堂教学存在的问题
1.1老师对学生的学习能力不够了解
众所周知，小学数学的学习是一个复杂的过程，有难有易，循序渐进。特别是在数学运算教学当中，部分老师认为学生刚刚接触到数学基本运算，所以就会在课堂上进行反复的讲解和练习，长此以往，老师就会忽略学生对于新知识的掌握以及對于新知识的探索能力。其次，老师对学生的学习能力以及学习态度没有一个准确的了解，这就导致老师没有办法进行教学目标以及教学活动的设计，严重阻碍了数学教学进程的前进。
1.2教学情境效果差
新课标要求学生应该定期定量参与数学活动，在具体的数学情境当中认识数学规律，掌握数学概念，获得相映的数学能力。此外，在数学课堂上进行情境教学也得到了新课改文件的支持。但是，尽管课堂情景教学得到了老师以及教育工作者的重视，但是其落实效果依然不尽人意。在数学课堂当中出现了参差不齐的情景教学，长此以往就使情境教学失去了其原有的价值。课堂情境教学存在的问题有：一个问题多种情境导入，这样就是课堂情境复杂化，不仅不利于学生的学习，也浪费了课堂时间。其次，进行游戏情境教学虽然吸引了学生的注意力，活跃了课堂氛围，但是并没有将学生引入到数学学习当中，学生只是感兴趣数学游戏活动而已，对于数学教学内容学生并没有任何学习的想法。
二、该如何进行小学数学课堂教学
2.1创设问题情境，激发学生学习兴趣
科学合理的设置问题情境可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习欲望，促使学生进入学习状态，进而保障自己的学习效率。此外，老师通过创设情境可以将教学内容有效的在课堂讲解出来，并且在讲解的时候可以适当创造一些有关的故事，这对于课前导入新知识是非常的有帮助的。比如，学生在学习《位置》这一章节的时候，老师除了向学生传递该如何表达位置的方位词以外，还应该教学生如何进行位置的描述。其次，老师在进行位置相关知识讲解的时候还可以穿插一些故事，比如，当学生观看刑警剧的时候会发现警察在执行任务的时候会用几点钟方向来描述目标所在位置，然后进行瞄准出击，警察的这种确定目标的方法也是本章节相关知识的应用。由此可以知道，在进行数学知识讲解的时候，适当的创造一些故事，创设一些问题情境可以促使学生积极主动的去学习数学。
2.2要以小组合作为主要的学习方式
众所周知，小组合作学习是目前最受欢迎的学习方法之一。小组合作学习的优势是其他学习方式不可相提并论的，小组合作这一学习方式不仅可以弥补学生之间的差异，促使学生全面发展。小组合作学习这种学习方式已经得到了老师的广泛应用，但是这种教学方式在实际的落实当中依然存在一些问题，为此，老师就需要不让新的措施解决这些问题，促进小组合作学习的顺利进行。比如，学生在学习《认识钟表》这一节的时候，老师可以将同学们进行分组，然后进行钟表知识的介绍，当学生掌握一些钟表知识之后，老师就可以布置钟表的相关习题。譬如，老师可以带领学生制作一个小钟表，然后让学生以组为单位，按组布置任务，A组用自制钟表寻找10：30中有的时针和分针位置，B组用自制钟表寻找12：00时针和分针的位置，c组用自制钟表寻找16：15时针和分针的位置，以此类推，当学生都完成布置任务之后，组长要将每一组的自制钟表拿给老师看，并告诉老师自己小组是如何思考的。采用小组合作这种学习方式不仅使不同学生之间的差异得到了互补，也许学生的各项能力得到了锻炼，学习成绩也得到了提高。此外，小组合作这种学习方式也加强了师生之间的互动和交流，这样不仅活跃了课堂氛围，也加强了师生之间思维的碰撞。
【结束语】总而言之，老师在数学教学当中应时刻牢记学生是课堂主体这一基本理念，要做到心中有学生。此外，老师在进行数学教学的时候也应时刻注意学生的学习兴趣，并对学生的学习兴趣进行适当的引导，促使学生进行数学这一门学科的学习。
【参考文献】
[1]杨艳琴. 优化小学数学课堂效率 提高学生自主学习能力[J]. 红豆教育，2020，2（28）.
[2]秦淼.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：216.
【关键词】小学数学 存在问题 解决措施
【正文】在小学数学课堂当中，老师应该深切认知到学生主体地位的重要性，要以学生为本，不断加强师生之间的交流互动。其次，老师还应该根据学生的学习能力来进行教学目标的确定，然后再以此为依据来进行教学活动的设计。老师科学合理的利用多媒体等软件可以辅助数学教学，营造竞争氛围，不断激发学生的学习热情，引导学生学习。其次，老师要选择科学合理的教学方式创建高校的课堂，并在实际教学当中合理应用生本理念，使小学课堂发生变化。
一、小学数学课堂教学存在的问题
1.1老师对学生的学习能力不够了解
众所周知，小学数学的学习是一个复杂的过程，有难有易，循序渐进。特别是在数学运算教学当中，部分老师认为学生刚刚接触到数学基本运算，所以就会在课堂上进行反复的讲解和练习，长此以往，老师就会忽略学生对于新知识的掌握以及對于新知识的探索能力。其次，老师对学生的学习能力以及学习态度没有一个准确的了解，这就导致老师没有办法进行教学目标以及教学活动的设计，严重阻碍了数学教学进程的前进。
1.2教学情境效果差
新课标要求学生应该定期定量参与数学活动，在具体的数学情境当中认识数学规律，掌握数学概念，获得相映的数学能力。此外，在数学课堂上进行情境教学也得到了新课改文件的支持。但是，尽管课堂情景教学得到了老师以及教育工作者的重视，但是其落实效果依然不尽人意。在数学课堂当中出现了参差不齐的情景教学，长此以往就使情境教学失去了其原有的价值。课堂情境教学存在的问题有：一个问题多种情境导入，这样就是课堂情境复杂化，不仅不利于学生的学习，也浪费了课堂时间。其次，进行游戏情境教学虽然吸引了学生的注意力，活跃了课堂氛围，但是并没有将学生引入到数学学习当中，学生只是感兴趣数学游戏活动而已，对于数学教学内容学生并没有任何学习的想法。
二、该如何进行小学数学课堂教学
2.1创设问题情境，激发学生学习兴趣
科学合理的设置问题情境可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习欲望，促使学生进入学习状态，进而保障自己的学习效率。此外，老师通过创设情境可以将教学内容有效的在课堂讲解出来，并且在讲解的时候可以适当创造一些有关的故事，这对于课前导入新知识是非常的有帮助的。比如，学生在学习《位置》这一章节的时候，老师除了向学生传递该如何表达位置的方位词以外，还应该教学生如何进行位置的描述。其次，老师在进行位置相关知识讲解的时候还可以穿插一些故事，比如，当学生观看刑警剧的时候会发现警察在执行任务的时候会用几点钟方向来描述目标所在位置，然后进行瞄准出击，警察的这种确定目标的方法也是本章节相关知识的应用。由此可以知道，在进行数学知识讲解的时候，适当的创造一些故事，创设一些问题情境可以促使学生积极主动的去学习数学。
2.2要以小组合作为主要的学习方式
众所周知，小组合作学习是目前最受欢迎的学习方法之一。小组合作学习的优势是其他学习方式不可相提并论的，小组合作这一学习方式不仅可以弥补学生之间的差异，促使学生全面发展。小组合作学习这种学习方式已经得到了老师的广泛应用，但是这种教学方式在实际的落实当中依然存在一些问题，为此，老师就需要不让新的措施解决这些问题，促进小组合作学习的顺利进行。比如，学生在学习《认识钟表》这一节的时候，老师可以将同学们进行分组，然后进行钟表知识的介绍，当学生掌握一些钟表知识之后，老师就可以布置钟表的相关习题。譬如，老师可以带领学生制作一个小钟表，然后让学生以组为单位，按组布置任务，A组用自制钟表寻找10：30中有的时针和分针位置，B组用自制钟表寻找12：00时针和分针的位置，c组用自制钟表寻找16：15时针和分针的位置，以此类推，当学生都完成布置任务之后，组长要将每一组的自制钟表拿给老师看，并告诉老师自己小组是如何思考的。采用小组合作这种学习方式不仅使不同学生之间的差异得到了互补，也许学生的各项能力得到了锻炼，学习成绩也得到了提高。此外，小组合作这种学习方式也加强了师生之间的互动和交流，这样不仅活跃了课堂氛围，也加强了师生之间思维的碰撞。
【结束语】总而言之，老师在数学教学当中应时刻牢记学生是课堂主体这一基本理念，要做到心中有学生。此外，老师在进行数学教学的时候也应时刻注意学生的学习兴趣，并对学生的学习兴趣进行适当的引导，促使学生进行数学这一门学科的学习。
【参考文献】
[1]杨艳琴. 优化小学数学课堂效率 提高学生自主学习能力[J]. 红豆教育，2020，2（28）.
[2]秦淼.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：216.