奖悟改三部曲——作文评讲有效性尝试

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2018年小学语文新课程标准(以下简称新课标)中指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感.写作能力是学生必须掌握的一项能力.纵观我们的孩子,尤其是农村孩子现在的写作情况,差距明显,一个班级中能拿得出手的也就那么几个,而且这几个孩子的作文优势也不明显.我们的作文问题究竟出在哪?是练习得少吗?不少,我们有一周一作,不定期的小练笔,日记或周记等.练习的量足足的,为什么习作的质量提高不明显呢?根据平时的观察,我们很多老师在学生习作之后缺乏有效的讲评活动,走过堂的讲评或者干脆就节约时间不去讲评.学生们拿到自己的作文只能看见一个“优”或“良”等的评阅等第,具体为什么是优,为什么是良,学生找不到改进的地方,久而久之,大部分学生就开始习惯性地应付作文,作文水平迟迟没有明显提高.
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