【摘 要】
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错误伴随认识而产生，认识基于错误而深入。课堂上学生出现错误，是对教师教学智慧的一种挑战。教师处理不当就会对教学产生负面的影响。教是为需要而教。那么，如何在数学教学中利
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错误伴随认识而产生，认识基于错误而深入。课堂上学生出现错误，是对教师教学智慧的一种挑战。教师处理不当就会对教学产生负面的影响。教是为需要而教。那么，如何在数学教学中利用错误资源，使数学课堂更精彩呢？本文试图借助简便计算教学中学生出现的典型错例，抛砖引玉，谈谈对学生数学错误诊治的一些积极探索与实践。
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