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◆摘 要：随着社会经济的不断进步，人民的生活水平在一定程度上也得到了很大的提高，进而更加注重对孩子的全方位教育。英语教师在进行教育教学活动的时候要规范自己的英语教学体系，对学生有一个正确的英语教学引导，使其构建自己的英语学习体系;扩充自己的英语知识储备。
◆关键词：初中英语;培养方法;人文素养
英语作为语言的另一种表现形式来说，有着自己的知识体系，英语教师要对学生进行不只是英语知识学习上的引导，还要引导学生正确认识英语，更多地明白中西方语言之间的不同之处;所以就要求英语教师在进行教学的时候向学生展示英语的语言文化，使学生对英语的学习产生兴趣。
一、现如今英语教学存在的问题
英语作为每个教学阶段必授的科目来说，对学生的学习生活产生重大的影响，而英语又是一门人文教学，这就要求初中英语教师在进行教学的时候要有更深层面的认识;对学生进行更好地英语教育。
但当前的英语教学中，教师只注重对课本知识的教学不曾涉及对学生人文素养的培育;在英语教师进行对知识教授的时候采取的都是班级教学的方式，英语教师在进行授课时难免会忽视一部分的学生，致使学生对英语学习的效果得不到保障，其次在英语学习的这个过程中，英语教师难免会忽视对学生人文素质的培养，然而每个学生的学习水平不同这就导致英语教师设计的教学方案不能更好的满足所有学生;另外由于英语老师面对的学生太多，在课堂上的有限时间根本不用教师去了解所有的学生，也就无法让学生去选择自己喜欢的教育模式，致使英语教师对学生的英语人文素养的培养不够充足。
大部分英语教师在讲授知识的时候，运用的还是传统的教学方法;在课堂上注重的还是学生掌握知识的基础和学生在考试时候的成绩，忽视对学生人文素养的培养，即使有的英语教师会注意到这一点，但大多还是从自己的英语教学方式出发忽略学生的主体地位，这样一来学生对学习英语提不起兴趣，从而降低了教师课堂授课的效率，更别说对学生进行人文素质培养。
二、对于合理展开人文素质教育
英语教师在进行英语知识讲授的时候，最基本的是要活跃这节课的课堂氛围，根据课本里边的知识进行归纳设计。英语教师在教学的时候充分地利用课本知识在其中发掘人文素养;在另一个角度说，英语教师在对学生进行教授的时候，没能将英语的独特魅力呈现给学生;所以英语教师在讲授知识的时候要把学生成分的带到课堂教学当中，致使学生把自己的情感和英语完美的融合在一起，在英语的学习中获得成就感使他们对英语学习产生兴趣，进一步锻炼学生的人文素养。
要想学生对英语有一个充分的认识，英语教师就要提高学生的英语阅读能力;举个例子：英语教师在进行英语授课的时候，可以先和语文教师进行合作一起来培养学生的阅读习惯，在学生有了阅读习惯之后再对学生进行阅读水平能力的提升，在学生学习的过程中培养学生的学习能力和人文素养。由于英语教师在课上讲授知识的时间是有限的，再加上对课本内容的分析带给学生课外资源的阅读是有限的，所以教师定期开展类似于这样的阅读活动，不仅有利于提升学生的阅读水平还可以帮助学生更好地去理解课本知识;在一定程度上促进对学生人文素养的培养。
三、人文素养的培养方法
英语教师在教授知识的时候，要根据每个学生的不同特点进行英语教学;首先英语教师在授课的时候找出适合所有学生的情感教学手段;举个例子：教师在进行《What is your favorite subject ？》的教学讲授过程中，教师可以让学生在学习的过程中对所有的科目相关的英语单词有一定的了解，在一定程度上增加學生的单词数量;从而提升学生的英语学习水平。但英语教师在利用这样的方式进行讲授知识的时候，有一些学生跟不上教师的速度这就要求英语教师拿出自己的课下时间帮助这些学生进行基础巩固，从而有成效地帮助他们提高英语的人文素养，进一步提升他们的英语学习水平。
接着英语教师在进行知识教授的时候，一定要注重学生的课堂主导性;英语教师授课的主要目的就是希望学生通过对英语的学习能够形成一个自己的独立的知识结构体系，在提升自己英语知识水平的前提下更好地形成自己的英语价值观;这就要求平时英语教师在授课的时候注重自己和学生在英语方面的交流，利用英语情感对学生进行教育，使其在对英语的学习上体会到英语语言的独特魅力，以此增进学生对英语学习的兴趣。
其次英语教师应该给予学生一种良好的英语人文学习环境，在英语教师讲授知识的时候受到学校一些规章度的局限，导致英语教师在授课的时候不能充分地体现英语人文素养;这就使学生在学习英语的时候不能流利地进行英语交流阻碍学生英语水平能力的提高。这就要求学校和英语教师都应给予重视，英语教师对于学生的英语人文素养的培养应该做出一个合理的规划;比如英语教师可以每个月拿出两节连排课，用于学生做英语口语的练习，其形式可以是多种多样的;例如学生可以对已知的文章片段进行模仿，或者是自己根据实际情况来编排学校还可以举办一些关于英语的故事演讲等;这样一来学生通过参加这些活动不仅可以提高自己对学习英语的兴趣，还能使自己在表演的过程中有效的积累到英语的人文素养。最后在学习的过程中，英语教师要多带领学生学习新的英语单词，教会他们在已知单词上挖掘新单词的能力，从而提高学生的单词储备量;进一步提升学生学习英语的水平能力。
四、结束语
综上所述，在英语的学习中教师要注重对学生英语人文素养的发展，而且这也是充分贯彻新课程标准整改提出的要求;为了更好地提高学生的英语水平能力就要求教师和学生需要不断努力，英语教师重视学生在英语方面的发展，为其提供一个良好的学习氛围，提高学生的英语水平能力。
参考文献
[1]徐星.初中英语教学实践中如何培养学生的人文素养[J].启迪与智慧（中），2020（03）：73-73.
[2]黄义平.初中英语教学实践中如何培养学生的人文素养[J].启迪与智慧（中），2020（02）：19-19.
[3]王健.浅谈初中英语教学实践中如何培养学生的人文素养[J].科学咨询，2019（24）：155-155.
◆关键词：初中英语;培养方法;人文素养
英语作为语言的另一种表现形式来说，有着自己的知识体系，英语教师要对学生进行不只是英语知识学习上的引导，还要引导学生正确认识英语，更多地明白中西方语言之间的不同之处;所以就要求英语教师在进行教学的时候向学生展示英语的语言文化，使学生对英语的学习产生兴趣。
一、现如今英语教学存在的问题
英语作为每个教学阶段必授的科目来说，对学生的学习生活产生重大的影响，而英语又是一门人文教学，这就要求初中英语教师在进行教学的时候要有更深层面的认识;对学生进行更好地英语教育。
但当前的英语教学中，教师只注重对课本知识的教学不曾涉及对学生人文素养的培育;在英语教师进行对知识教授的时候采取的都是班级教学的方式，英语教师在进行授课时难免会忽视一部分的学生，致使学生对英语学习的效果得不到保障，其次在英语学习的这个过程中，英语教师难免会忽视对学生人文素质的培养，然而每个学生的学习水平不同这就导致英语教师设计的教学方案不能更好的满足所有学生;另外由于英语老师面对的学生太多，在课堂上的有限时间根本不用教师去了解所有的学生，也就无法让学生去选择自己喜欢的教育模式，致使英语教师对学生的英语人文素养的培养不够充足。
大部分英语教师在讲授知识的时候，运用的还是传统的教学方法;在课堂上注重的还是学生掌握知识的基础和学生在考试时候的成绩，忽视对学生人文素养的培养，即使有的英语教师会注意到这一点，但大多还是从自己的英语教学方式出发忽略学生的主体地位，这样一来学生对学习英语提不起兴趣，从而降低了教师课堂授课的效率，更别说对学生进行人文素质培养。
二、对于合理展开人文素质教育
英语教师在进行英语知识讲授的时候，最基本的是要活跃这节课的课堂氛围，根据课本里边的知识进行归纳设计。英语教师在教学的时候充分地利用课本知识在其中发掘人文素养;在另一个角度说，英语教师在对学生进行教授的时候，没能将英语的独特魅力呈现给学生;所以英语教师在讲授知识的时候要把学生成分的带到课堂教学当中，致使学生把自己的情感和英语完美的融合在一起，在英语的学习中获得成就感使他们对英语学习产生兴趣，进一步锻炼学生的人文素养。
要想学生对英语有一个充分的认识，英语教师就要提高学生的英语阅读能力;举个例子：英语教师在进行英语授课的时候，可以先和语文教师进行合作一起来培养学生的阅读习惯，在学生有了阅读习惯之后再对学生进行阅读水平能力的提升，在学生学习的过程中培养学生的学习能力和人文素养。由于英语教师在课上讲授知识的时间是有限的，再加上对课本内容的分析带给学生课外资源的阅读是有限的，所以教师定期开展类似于这样的阅读活动，不仅有利于提升学生的阅读水平还可以帮助学生更好地去理解课本知识;在一定程度上促进对学生人文素养的培养。
三、人文素养的培养方法
英语教师在教授知识的时候，要根据每个学生的不同特点进行英语教学;首先英语教师在授课的时候找出适合所有学生的情感教学手段;举个例子：教师在进行《What is your favorite subject ？》的教学讲授过程中，教师可以让学生在学习的过程中对所有的科目相关的英语单词有一定的了解，在一定程度上增加學生的单词数量;从而提升学生的英语学习水平。但英语教师在利用这样的方式进行讲授知识的时候，有一些学生跟不上教师的速度这就要求英语教师拿出自己的课下时间帮助这些学生进行基础巩固，从而有成效地帮助他们提高英语的人文素养，进一步提升他们的英语学习水平。
接着英语教师在进行知识教授的时候，一定要注重学生的课堂主导性;英语教师授课的主要目的就是希望学生通过对英语的学习能够形成一个自己的独立的知识结构体系，在提升自己英语知识水平的前提下更好地形成自己的英语价值观;这就要求平时英语教师在授课的时候注重自己和学生在英语方面的交流，利用英语情感对学生进行教育，使其在对英语的学习上体会到英语语言的独特魅力，以此增进学生对英语学习的兴趣。
其次英语教师应该给予学生一种良好的英语人文学习环境，在英语教师讲授知识的时候受到学校一些规章度的局限，导致英语教师在授课的时候不能充分地体现英语人文素养;这就使学生在学习英语的时候不能流利地进行英语交流阻碍学生英语水平能力的提高。这就要求学校和英语教师都应给予重视，英语教师对于学生的英语人文素养的培养应该做出一个合理的规划;比如英语教师可以每个月拿出两节连排课，用于学生做英语口语的练习，其形式可以是多种多样的;例如学生可以对已知的文章片段进行模仿，或者是自己根据实际情况来编排学校还可以举办一些关于英语的故事演讲等;这样一来学生通过参加这些活动不仅可以提高自己对学习英语的兴趣，还能使自己在表演的过程中有效的积累到英语的人文素养。最后在学习的过程中，英语教师要多带领学生学习新的英语单词，教会他们在已知单词上挖掘新单词的能力，从而提高学生的单词储备量;进一步提升学生学习英语的水平能力。
四、结束语
综上所述，在英语的学习中教师要注重对学生英语人文素养的发展，而且这也是充分贯彻新课程标准整改提出的要求;为了更好地提高学生的英语水平能力就要求教师和学生需要不断努力，英语教师重视学生在英语方面的发展，为其提供一个良好的学习氛围，提高学生的英语水平能力。
参考文献
[1]徐星.初中英语教学实践中如何培养学生的人文素养[J].启迪与智慧（中），2020（03）：73-73.
[2]黄义平.初中英语教学实践中如何培养学生的人文素养[J].启迪与智慧（中），2020（02）：19-19.
[3]王健.浅谈初中英语教学实践中如何培养学生的人文素养[J].科学咨询，2019（24）：155-155.