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◆摘 要：阅读能力的培养是幼儿早期教育中的重要内容，幼儿阅读能力的培养需要借助家园共育，充分发挥家庭教育的作用，为幼儿阅读创设良好环境与氛围，培养幼儿的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。本文通过探讨家庭教育中如何培养幼儿的阅读能力的有效策略，为相关工作的开展提供参考。
◆关键词：家庭教育;幼儿;阅读能力;培养策略
阅读能力的培养对于幼儿早期教育而言至关重要，阅读能力可以帮助幼儿养成良好的阅读习惯，培养对于阅读的浓厚兴趣，从而驱动幼儿积极主动的开展自主阅读活动，这对于幼儿今后的学习与发展影响十分重大。在幼儿阅读能力的培养中，需要充分借助家庭教育的作用，提高对幼儿阅读能力培养的重视，采取科学合理的方式开展亲子共读，从而帮助幼儿循序渐进的提高阅读能力，在幼儿早期教育中打好基础。
1家庭教育中培养幼儿阅读能力的误区
1.1将阅读能力等同于识字能力
幼儿阅读能力体现在幼儿的阅读兴趣、习惯及自动自发性的行为当中，这也是家庭教育中对幼儿阅读能力培养的重点。但事实上，很多家长在幼儿阅读能力的培养中错误的将阅读能力与识字能力划上了等号，以幼儿识字、背诵量来衡量幼儿的阅读能力，甚至以灌输或死记硬背的方式强迫幼儿进行记忆，这不但起到引导兴趣、培养能力的作用，反而会扼杀幼儿的想象力与创造力，甚至造成幼儿对阅读的抵触逃避心理，造成揠苗助长的结果。
1.2过于注重知识的学习而忽视了能力的培养
幼儿阅读能力的培养必须遵循幼儿的身心发展规律与认知能力，选择符合幼儿年龄特征、理解能力与阅读兴趣的内容。但是很多家长在幼儿阅读当中过于注重知识的学习，因而忽视了幼儿阅读的兴趣与能力，选择了与幼儿认知发展规律与阅读兴趣并不匹配的书籍，并按照成人学习的模式在阅读中大量的传授知识、考察能力，这种阅读模式非但不能激发幼儿的阅读兴趣和积极性，反而容易造成幼儿会阅读产生畏难情绪，不利于幼儿阅读能力的培养。
1.3缺乏良好的阅读氛围
幼儿阅读能力的培养要求家长首先为幼儿创造一个良好的阅读氛围和环境，为幼儿阅读活动的开展提供有利条件，让幼儿沉浸于阅读的氛围之中。但是就目前情况而言，很多家庭对于幼儿阅读活动的开展都带有较大的盲目性，缺乏完善长远的幼儿阅读能力的培养计划，阅读活动和书籍的选择随意性较强，也没有为幼儿提供一个良好的阅读氛围;此外，家长本身在阅读中没有树立良好的榜样，缺乏动力与热情，也造成了阅读量不足、阅读时间不固定，阅读效果不佳的问题。
2家庭教育中如何培养幼儿的阅读能力
2.1加强对幼儿阅读能力的重视
2.2科学合理的筛选幼儿阅读材料
幼儿阅读能力的培养并不以识字量、背诵量或知识量为最终的目标，而是通过科学合理的阅读计划和活动，帮助幼儿培养其对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，从而逐渐形成自主阅读的能力。因而，只有驱动幼儿内在的主动性，才能够实现幼儿阅读能力的提升。基于此，家庭教育中对幼儿阅读能力的培养需要首先帮助幼儿筛选适宜的阅读材料：
第一，阅读材料应符合幼儿的年龄特征与认知规律，提供与幼儿当前的阅读理解能力相匹配的阅读内容;
第二，阅读材料应当图文结合，趣味性强，能够激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力，启发幼儿的思维，发展幼儿的想象力与创造力;
第三，阅读材料应简单易懂，易于自主阅读，能够增强幼儿的阅读信心，调动幼儿的阅读积极性。
2.3创建良好的阅读氛围
良好的阅读氛围和环境是提高幼儿阅读兴趣，形成良好阅读习惯的前提和保障。在家庭环境中，家长应当从物理环境与人文环境两方面入手，为幼儿创设良好的阅读条件，有意识的引导幼儿建立固定的阅读时间和习惯，逐步提高阅读能力。
第一，在物理环境方面，家长应当在家庭环境中为幼儿设置一个独立的阅读空间，按照一定的顺序对书籍进行分类，便于幼儿方便快捷的选择阅读材料，并在安静、宽松的氛围内开展阅读;
第二，在人文环境方面，家长应当以身作则，注重自身的言行举止，发挥榜样作用，提高对幼儿阅读的重视，积极协助幼儿开展阅读活动，关注幼儿的需求，提供充分支持，以便于幼儿更好的开展阅读。
2.4选择适合的阅读方式
家庭教育中培养幼儿的阅读习惯，需要家长充分与幼儿进行沟通，观察幼儿的阅读习惯，了解幼儿的阅读喜好，从而与幼儿一起选择适合的阅读方式，从而起到良好的阅读效果。
第一，尊重幼儿的选择，不将自己的意愿强加给幼儿，给幼儿充分的选择空间，以幼儿适合和喜欢的方式开展阅读活动;
第二，鼓励幼儿开展自主阅读，给幼儿充分的信心与支持，选择简单易读的书籍，让幼儿逐步开展自主阅读，给予及时的肯定和鼓励，不端正增强幼儿自主阅读的信心;
第三，注重亲子共读，以声情并茂的方式调动幼儿的阅读兴趣，增强幼儿参与阅读的积极性，还可以借助趣味的阅读游戏以及阅读与绘画、音乐等的融合提升亲子共读的趣味性，构建开放愉悦的阅读氛围。
3结论
幼儿时期是儿童思维、能力、素养及习惯养成的重要时期，如果可以有效把握这一阶段开展幼儿阅读活动，将会对幼儿阅读能力的提升起到十分积极的促进作用。幼儿阅读能力的培养需要充分依靠家庭教育，构建良好的阅读氛围，科学合理的制定阅读计划，从而循序渐进的提高幼儿的阅读能力。
参考文献
[1]陈友庆，于慧.幼儿对绘本中文字的记忆效果——来自眼动研究的证据[J].陕西学前师范学院学报，2020，36（11）：63-68.
[2]韩佳雯.小角落中的大世界——利用圖书角培养幼儿自主阅读能力初探[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：192.
◆关键词：家庭教育;幼儿;阅读能力;培养策略
阅读能力的培养对于幼儿早期教育而言至关重要，阅读能力可以帮助幼儿养成良好的阅读习惯，培养对于阅读的浓厚兴趣，从而驱动幼儿积极主动的开展自主阅读活动，这对于幼儿今后的学习与发展影响十分重大。在幼儿阅读能力的培养中，需要充分借助家庭教育的作用，提高对幼儿阅读能力培养的重视，采取科学合理的方式开展亲子共读，从而帮助幼儿循序渐进的提高阅读能力，在幼儿早期教育中打好基础。
1家庭教育中培养幼儿阅读能力的误区
1.1将阅读能力等同于识字能力
幼儿阅读能力体现在幼儿的阅读兴趣、习惯及自动自发性的行为当中，这也是家庭教育中对幼儿阅读能力培养的重点。但事实上，很多家长在幼儿阅读能力的培养中错误的将阅读能力与识字能力划上了等号，以幼儿识字、背诵量来衡量幼儿的阅读能力，甚至以灌输或死记硬背的方式强迫幼儿进行记忆，这不但起到引导兴趣、培养能力的作用，反而会扼杀幼儿的想象力与创造力，甚至造成幼儿对阅读的抵触逃避心理，造成揠苗助长的结果。
1.2过于注重知识的学习而忽视了能力的培养
幼儿阅读能力的培养必须遵循幼儿的身心发展规律与认知能力，选择符合幼儿年龄特征、理解能力与阅读兴趣的内容。但是很多家长在幼儿阅读当中过于注重知识的学习，因而忽视了幼儿阅读的兴趣与能力，选择了与幼儿认知发展规律与阅读兴趣并不匹配的书籍，并按照成人学习的模式在阅读中大量的传授知识、考察能力，这种阅读模式非但不能激发幼儿的阅读兴趣和积极性，反而容易造成幼儿会阅读产生畏难情绪，不利于幼儿阅读能力的培养。
1.3缺乏良好的阅读氛围
幼儿阅读能力的培养要求家长首先为幼儿创造一个良好的阅读氛围和环境，为幼儿阅读活动的开展提供有利条件，让幼儿沉浸于阅读的氛围之中。但是就目前情况而言，很多家庭对于幼儿阅读活动的开展都带有较大的盲目性，缺乏完善长远的幼儿阅读能力的培养计划，阅读活动和书籍的选择随意性较强，也没有为幼儿提供一个良好的阅读氛围;此外，家长本身在阅读中没有树立良好的榜样，缺乏动力与热情，也造成了阅读量不足、阅读时间不固定，阅读效果不佳的问题。
2家庭教育中如何培养幼儿的阅读能力
2.1加强对幼儿阅读能力的重视
2.2科学合理的筛选幼儿阅读材料
幼儿阅读能力的培养并不以识字量、背诵量或知识量为最终的目标，而是通过科学合理的阅读计划和活动，帮助幼儿培养其对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，从而逐渐形成自主阅读的能力。因而，只有驱动幼儿内在的主动性，才能够实现幼儿阅读能力的提升。基于此，家庭教育中对幼儿阅读能力的培养需要首先帮助幼儿筛选适宜的阅读材料：
第一，阅读材料应符合幼儿的年龄特征与认知规律，提供与幼儿当前的阅读理解能力相匹配的阅读内容;
第二，阅读材料应当图文结合，趣味性强，能够激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力，启发幼儿的思维，发展幼儿的想象力与创造力;
第三，阅读材料应简单易懂，易于自主阅读，能够增强幼儿的阅读信心，调动幼儿的阅读积极性。
2.3创建良好的阅读氛围
良好的阅读氛围和环境是提高幼儿阅读兴趣，形成良好阅读习惯的前提和保障。在家庭环境中，家长应当从物理环境与人文环境两方面入手，为幼儿创设良好的阅读条件，有意识的引导幼儿建立固定的阅读时间和习惯，逐步提高阅读能力。
第一，在物理环境方面，家长应当在家庭环境中为幼儿设置一个独立的阅读空间，按照一定的顺序对书籍进行分类，便于幼儿方便快捷的选择阅读材料，并在安静、宽松的氛围内开展阅读;
第二，在人文环境方面，家长应当以身作则，注重自身的言行举止，发挥榜样作用，提高对幼儿阅读的重视，积极协助幼儿开展阅读活动，关注幼儿的需求，提供充分支持，以便于幼儿更好的开展阅读。
2.4选择适合的阅读方式
家庭教育中培养幼儿的阅读习惯，需要家长充分与幼儿进行沟通，观察幼儿的阅读习惯，了解幼儿的阅读喜好，从而与幼儿一起选择适合的阅读方式，从而起到良好的阅读效果。
第一，尊重幼儿的选择，不将自己的意愿强加给幼儿，给幼儿充分的选择空间，以幼儿适合和喜欢的方式开展阅读活动;
第二，鼓励幼儿开展自主阅读，给幼儿充分的信心与支持，选择简单易读的书籍，让幼儿逐步开展自主阅读，给予及时的肯定和鼓励，不端正增强幼儿自主阅读的信心;
第三，注重亲子共读，以声情并茂的方式调动幼儿的阅读兴趣，增强幼儿参与阅读的积极性，还可以借助趣味的阅读游戏以及阅读与绘画、音乐等的融合提升亲子共读的趣味性，构建开放愉悦的阅读氛围。
3结论
幼儿时期是儿童思维、能力、素养及习惯养成的重要时期，如果可以有效把握这一阶段开展幼儿阅读活动，将会对幼儿阅读能力的提升起到十分积极的促进作用。幼儿阅读能力的培养需要充分依靠家庭教育，构建良好的阅读氛围，科学合理的制定阅读计划，从而循序渐进的提高幼儿的阅读能力。
参考文献
[1]陈友庆，于慧.幼儿对绘本中文字的记忆效果——来自眼动研究的证据[J].陕西学前师范学院学报，2020，36（11）：63-68.
[2]韩佳雯.小角落中的大世界——利用圖书角培养幼儿自主阅读能力初探[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：192.