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【摘 要】
现实的高中议论文教学过程在很大程度上基于实用主义视角开展，学生在课堂上难以享受到真正的学习乐趣，反而增加了其学习压力，教师的教学过程非但没有更好地帮助学生达到对议论文写作能力的提升，反而使其无法更好的体验学习过程，而基于“真学课堂”的高中议论文教学在很大程度上解决了这一问题，为高中生议论文写作提供了新的教学范式。
【关键词】
真学课堂 高中议论文写作 教学
新课程标准要求在高中议论文教学的过程中使用任务教学法，通过任务驱动教学法实现学生的主动学习，使得学生体验到深度参与高中议论文学习的重要性和趣味性，同时也可以感受到团结与主动获取知识的积极获取知识的快乐，这要求在进行任务教学法的过程中要注重互动性原则和真实性原则，采取师生互动的方式增加课堂的交流，明确彼此的需要；同时采取真实的课本案例和材料进行现实教学，形成更好的高中议论文学习氛围，最终带领学生完整的实现高中议论文教学课堂的任务式转型，使得学生阅习作能力获得提升。
一、高中议论文写作的特征
（一）科学性
科学性是议论文的基础，体现在整个内容具有针对内容的科学意义，包括其所要描写的内容的科学性和情感的科学性。前者决定了议论文的文体特点，后者则决定了其基本观点能否为大多数人所承认。为了表现出议论文的科学性，需要教师和学生充分认识到议论文科学性的具体含义，在确定议论文文题和写作方法时，都要严格按照文体写作的特点，实现对要描述物体的科学分析。
（二）系统性
议论文写作需要具有一定的系统性，体现在布局谋篇以及论述方法的体系化。议论文需要针对某一问题阐明观点，提出论据进行论证，继而得出相应的结论。从论点的提出、选择论据进行论证直到得出结论的整个过程体现了议论文文体的系统性，这也要求学生在实际写作的过程中重视议论文文体的特点，加以针对性的应用。
二、真学课堂模式下高中议论文写作教学对策
（一）转变教学观念，引入任务模式
教师在布置高中议论文写作任务时，应该更好地做到与苏教版教材的接轨，明确议论文的写作特点，加强针对性的教学。比如要充分利用课本中的案例结合议论文写作的训练课题进行写作。比如苏教版高中课文“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱……”（《纪念白求恩》）中用到了以事实举例的写作方法，还有举历史实例、数字实例等的议论文写作方法，需要教师结合学生的实际布置相应的写作任务，该任务明确了命题的方式以及相应的文体，以高一上学期课文为例，根据《三国演义》小说限定“人物述评、分析”类的文章分析“桃园三结义”的教育意义等写作任务，并且教师要明确的制定议论文要运用的描写手法、对如何写人记事进行任务式讲解，完善学生对任务的理解。
（二）科学合理安排课程
在设置课程时，要按照“文本阅读+写作”的课程体系加以设置。“文本阅读”就是议论文写作技能以及语文基础课，通过阅读文本，学生会形成对议论文写作更好的认识，以便更好地进行写作。进行课程设置时，要合理安排二个部分的比重，按照学校现在的院系设置开课类别，另外，还要注重对学生实践能力的塑造，通过和专业课理论有机结合，开设实习实训课。
对议论文写作教学的创新既是如今高中教育体系中能力教育理念的现代化要求，也是对多样化教育理念和学生议论文学习的结合。加强议论文写作教学的创新要从把握议论文教学的实际诉求，重视学生在议论文教学在关键能力方面的培养路径，讲求学生的实践为主、教师主导式的教学环节为辅的教学，重视对课本资料的研究和价值的挖掘，同时更好的对多媒体信息科技加以利用，采取多媒体教学或者利用大数据分析和整理写作课程教材的要点，实现重点突出、针对性好的教学层次，以此来拓展教学空间，开拓学生的視野，提高学生的议论文文本写作能力，教师在实际教学过程中要积极拓展对不同文本写作知识，引导学生实践更多不同文本的写作，使其体验到不同写作的方式和侧重点的变化，这对于新时期高素质英人才的养成可谓具有重要的价值，教师借这一机会也可以形成议论文写作教学的新经验，更好地开展教学过程，为学生的能力提升负责。
（三）加强对教师的培训，建立专业的语文教育工作者团队
专业化建设是未来中学教师发展的重要方向，由于目前高中语文教师团队的整体素质还有待提高，为了更好地完善议论文教学需要在未来的语文教育教师队伍的建设中要不断加强专业的继续学习和培训，对于能力较强的教师提供良好的上升机制，鼓励中学语文议论文教育教学能力整体向上发展。
【结 语】
综上所述，议论文的写作是一门具有价值的科学性内容，根据目前高中议论文写作存在的问题，明确议论文写作的相应特点，能够更具针对性地推出可改善议论文写作课堂的教学方法。真学课堂正是在这一基础上制定的具有针对性的教学方法，本文通过转变教学观念，引入任务模式、科学合理安排课程、加强对教师的培训，建立专业的语文教育工作者团队等三部分对策，加强真学课堂模式下高中议论文写作教学的实效性，提升学生议论文写作能力。
【参考文献】
【1】王艺霖.高中议论文写作技巧探析【J】.文学教育（上），2018（4）
【2】周建文.序列化训练：高中议论文写作教学的有效途径【J】.语文建设，2018（8）
【3】葛艳燕.高中议论文写作教学中的思维训练策略探析【D】.苏州大学，2017
现实的高中议论文教学过程在很大程度上基于实用主义视角开展，学生在课堂上难以享受到真正的学习乐趣，反而增加了其学习压力，教师的教学过程非但没有更好地帮助学生达到对议论文写作能力的提升，反而使其无法更好的体验学习过程，而基于“真学课堂”的高中议论文教学在很大程度上解决了这一问题，为高中生议论文写作提供了新的教学范式。
【关键词】
真学课堂 高中议论文写作 教学
新课程标准要求在高中议论文教学的过程中使用任务教学法，通过任务驱动教学法实现学生的主动学习，使得学生体验到深度参与高中议论文学习的重要性和趣味性，同时也可以感受到团结与主动获取知识的积极获取知识的快乐，这要求在进行任务教学法的过程中要注重互动性原则和真实性原则，采取师生互动的方式增加课堂的交流，明确彼此的需要；同时采取真实的课本案例和材料进行现实教学，形成更好的高中议论文学习氛围，最终带领学生完整的实现高中议论文教学课堂的任务式转型，使得学生阅习作能力获得提升。
一、高中议论文写作的特征
（一）科学性
科学性是议论文的基础，体现在整个内容具有针对内容的科学意义，包括其所要描写的内容的科学性和情感的科学性。前者决定了议论文的文体特点，后者则决定了其基本观点能否为大多数人所承认。为了表现出议论文的科学性，需要教师和学生充分认识到议论文科学性的具体含义，在确定议论文文题和写作方法时，都要严格按照文体写作的特点，实现对要描述物体的科学分析。
（二）系统性
议论文写作需要具有一定的系统性，体现在布局谋篇以及论述方法的体系化。议论文需要针对某一问题阐明观点，提出论据进行论证，继而得出相应的结论。从论点的提出、选择论据进行论证直到得出结论的整个过程体现了议论文文体的系统性，这也要求学生在实际写作的过程中重视议论文文体的特点，加以针对性的应用。
二、真学课堂模式下高中议论文写作教学对策
（一）转变教学观念，引入任务模式
教师在布置高中议论文写作任务时，应该更好地做到与苏教版教材的接轨，明确议论文的写作特点，加强针对性的教学。比如要充分利用课本中的案例结合议论文写作的训练课题进行写作。比如苏教版高中课文“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱……”（《纪念白求恩》）中用到了以事实举例的写作方法，还有举历史实例、数字实例等的议论文写作方法，需要教师结合学生的实际布置相应的写作任务，该任务明确了命题的方式以及相应的文体，以高一上学期课文为例，根据《三国演义》小说限定“人物述评、分析”类的文章分析“桃园三结义”的教育意义等写作任务，并且教师要明确的制定议论文要运用的描写手法、对如何写人记事进行任务式讲解，完善学生对任务的理解。
（二）科学合理安排课程
在设置课程时，要按照“文本阅读+写作”的课程体系加以设置。“文本阅读”就是议论文写作技能以及语文基础课，通过阅读文本，学生会形成对议论文写作更好的认识，以便更好地进行写作。进行课程设置时，要合理安排二个部分的比重，按照学校现在的院系设置开课类别，另外，还要注重对学生实践能力的塑造，通过和专业课理论有机结合，开设实习实训课。
对议论文写作教学的创新既是如今高中教育体系中能力教育理念的现代化要求，也是对多样化教育理念和学生议论文学习的结合。加强议论文写作教学的创新要从把握议论文教学的实际诉求，重视学生在议论文教学在关键能力方面的培养路径，讲求学生的实践为主、教师主导式的教学环节为辅的教学，重视对课本资料的研究和价值的挖掘，同时更好的对多媒体信息科技加以利用，采取多媒体教学或者利用大数据分析和整理写作课程教材的要点，实现重点突出、针对性好的教学层次，以此来拓展教学空间，开拓学生的視野，提高学生的议论文文本写作能力，教师在实际教学过程中要积极拓展对不同文本写作知识，引导学生实践更多不同文本的写作，使其体验到不同写作的方式和侧重点的变化，这对于新时期高素质英人才的养成可谓具有重要的价值，教师借这一机会也可以形成议论文写作教学的新经验，更好地开展教学过程，为学生的能力提升负责。
（三）加强对教师的培训，建立专业的语文教育工作者团队
专业化建设是未来中学教师发展的重要方向，由于目前高中语文教师团队的整体素质还有待提高，为了更好地完善议论文教学需要在未来的语文教育教师队伍的建设中要不断加强专业的继续学习和培训，对于能力较强的教师提供良好的上升机制，鼓励中学语文议论文教育教学能力整体向上发展。
【结 语】
综上所述，议论文的写作是一门具有价值的科学性内容，根据目前高中议论文写作存在的问题，明确议论文写作的相应特点，能够更具针对性地推出可改善议论文写作课堂的教学方法。真学课堂正是在这一基础上制定的具有针对性的教学方法，本文通过转变教学观念，引入任务模式、科学合理安排课程、加强对教师的培训，建立专业的语文教育工作者团队等三部分对策，加强真学课堂模式下高中议论文写作教学的实效性，提升学生议论文写作能力。
【参考文献】
【1】王艺霖.高中议论文写作技巧探析【J】.文学教育（上），2018（4）
【2】周建文.序列化训练：高中议论文写作教学的有效途径【J】.语文建设，2018（8）
【3】葛艳燕.高中议论文写作教学中的思维训练策略探析【D】.苏州大学，2017