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摘 要 “校企合作，工学结合”办学模式下，校企双方需要共同构建、共同实施德育契合机制和保障机制，以确保德育工作的实效性。
关键词 校企合作 高职学生 德育教育
“校企合作、工学结合”办学模式是高职教育形成自身特色、提高人才培养质量的必由之路。校企双方如何有效地开展德育教育，培养学生自我发展能力以及健康的心理素质、良好的职业道德，对德育工作者而言是一个全新的课题。
一、“校企合作、工学结合”办学模式下德育研究的必要性
（一）是体现以人为本思想的有效途径
推进校企合作模式的德育改革，目的在于发挥企业文化的渗透性、广延性等特征，德育工作需从学生实际出发，以民主平等的方式对待学生，规范学生言行，用丰富的职业活动吸引学生，从而营造积极向上的德育氛围，帮助学生健康全面发展。
（二）是培养高素质、技能型人才的必然要求
企业需求的不只是学生的专业知识，更是包括道德水平在内的综合素质。一方面，通过德育与专业课教学有机结合，使学生学习专业知识与德育相得益彰，达到教书育人目的。另一方面，在考取“双证书”的基础上进一步完善德育工作，实现从“理论灌输”到“实践参与”的转变，引导学生确立正确的职业道德观，强化学生爱岗敬业、团结合作等职业品质。
（三）是加强师资队伍建设的有效途径
首先，教师进入企业挂职锻炼，扎实业务水平，也为教师向“双师”素质转化提供了必要条件。其次，工学结合要求全员育人、全面育人，要求教师为人师表，以人格魅力来影响学生。
（四）是德育教育工作走出困境的重要举措
目前高职学生德育还受到传统德育模式的影响，校企合作层次较低。德育工作者应根据当前德育新要求，借鉴国内外研究成果，结合院校实际，探索德育教育新方法、新途径已刻不容缓。
二、“校企合作、工学结合”模式下加强德育实效性的对策与建议
（一）校企双方建立有效的契合机制
1.加强校企双方的沟通
校企双方领导的重视程度和决策力度在合作中起到关键性作用，形成有效的沟通机制势在必行。双方领导可通过电话联系、出席活动等方式，增强了解，协商德育培养目标、指导校内外德育工作的相关环节。
2.建立实习组织管理机构
建立、健全校企间的实习组织管理机构，建立科学的德育管理制度，形成操作性强的规章制度，落实到人，及时掌握学生实习情况，定期展开交流等，确保德育工作顺利开展。
3.做好校企之间学生德育考评管理的有效衔接
一是学生在校期间的德育表现作为企业接收的重要依据，同时学生的实习表现直接影响该生能否毕业；二是实习结束后，可由企业根据表现评定等级，作为学生评优评奖的重要依据；三是企业可参考实习中的德育表现留用实习生；四是实习结束时，可由企业出具德育档案，交学校连同学生在校品德表现一并存入个人档案。
4.充分开发运用企业优秀文化资源，提高学生的适应能力。
一是邀请企业家走进课堂，诠释企业文化，帮助学生树立“现代职业人”的职场意识；二是通过校园文化活动，深化学生对企业价值认同感；三是通过校园环境文化布置，使学生了解目标岗位的道德素养和品质特性；四是组织职业知识和技能的训练和竞赛，使学生顺利过渡到企业运行环境之中。
（二）、构建“校企合作、工学结合”办学模式的德育保障机制
1.做好人才培养模式的宣传工作
在日常德育中，宣传实习目的， 告知学生可能遇到的困难和挫折，同时通过组织学生参加各种讲座、召开主题班会、动员大会等，使学生深入了解实习意义。
2.构建学校、家庭、企业和社会的德育网络
协调好学校、家庭、企业和社会间的德育关系，根据各自特点，充分发挥育人优势，建立社会化的“德育网络”，确保德育工作顺利开展。
3.充分开展网上德育工作
通过建立学生德育教育工作专题网站，利用网络的灵活性来进行在线德育。
4.构建德育工作的预防与矫正机制
学生的德育工作要做到未雨绸缪，重视学前准备与学中跟踪。在学生进入企业前，提前打好预防针；学生进入企业后，德育工作要及时跟进，通过座谈会、撰写实习体会、师傅反馈等方式，准确把握学生思想动态，及时发现问题，制定科学安全预案，准备好应对措施。
综上所述，校企双方要站在大德育观的角度，加强协作与探索，深入分析“校企合作、工学结合”办学模式下高职学生德育工作面临的新情况、新挑战，不断创新德育教育机制，积极应对挑战，共同促进高职学生德育教育工作实效性。
参考文献：
[1]姚芬.校企合作德育机制研究[J].成人教育，2009，（8）.
[2]刘彤，汪晓萍：《利用校企合作开展高职高专思想政治教育的探索和思考》，《思想理论教育导刊》， 2009年第1期。
作者简介：
张静（173——），女，河北承德人，河北旅游职业学院讲师，主研方向为学生思想政治教育和就业指导。
孙志新（1967——），女，河北承德人，河北旅游职业学院副教授。
基金项目：
河北省职业教育科学研究“十二五”规划课题，课题编号：ZJY11233
（作者单位：河北旅游职业学院）
关键词 校企合作 高职学生 德育教育
“校企合作、工学结合”办学模式是高职教育形成自身特色、提高人才培养质量的必由之路。校企双方如何有效地开展德育教育，培养学生自我发展能力以及健康的心理素质、良好的职业道德，对德育工作者而言是一个全新的课题。
一、“校企合作、工学结合”办学模式下德育研究的必要性
（一）是体现以人为本思想的有效途径
推进校企合作模式的德育改革，目的在于发挥企业文化的渗透性、广延性等特征，德育工作需从学生实际出发，以民主平等的方式对待学生，规范学生言行，用丰富的职业活动吸引学生，从而营造积极向上的德育氛围，帮助学生健康全面发展。
（二）是培养高素质、技能型人才的必然要求
企业需求的不只是学生的专业知识，更是包括道德水平在内的综合素质。一方面，通过德育与专业课教学有机结合，使学生学习专业知识与德育相得益彰，达到教书育人目的。另一方面，在考取“双证书”的基础上进一步完善德育工作，实现从“理论灌输”到“实践参与”的转变，引导学生确立正确的职业道德观，强化学生爱岗敬业、团结合作等职业品质。
（三）是加强师资队伍建设的有效途径
首先，教师进入企业挂职锻炼，扎实业务水平，也为教师向“双师”素质转化提供了必要条件。其次，工学结合要求全员育人、全面育人，要求教师为人师表，以人格魅力来影响学生。
（四）是德育教育工作走出困境的重要举措
目前高职学生德育还受到传统德育模式的影响，校企合作层次较低。德育工作者应根据当前德育新要求，借鉴国内外研究成果，结合院校实际，探索德育教育新方法、新途径已刻不容缓。
二、“校企合作、工学结合”模式下加强德育实效性的对策与建议
（一）校企双方建立有效的契合机制
1.加强校企双方的沟通
校企双方领导的重视程度和决策力度在合作中起到关键性作用，形成有效的沟通机制势在必行。双方领导可通过电话联系、出席活动等方式，增强了解，协商德育培养目标、指导校内外德育工作的相关环节。
2.建立实习组织管理机构
建立、健全校企间的实习组织管理机构，建立科学的德育管理制度，形成操作性强的规章制度，落实到人，及时掌握学生实习情况，定期展开交流等，确保德育工作顺利开展。
3.做好校企之间学生德育考评管理的有效衔接
一是学生在校期间的德育表现作为企业接收的重要依据，同时学生的实习表现直接影响该生能否毕业；二是实习结束后，可由企业根据表现评定等级，作为学生评优评奖的重要依据；三是企业可参考实习中的德育表现留用实习生；四是实习结束时，可由企业出具德育档案，交学校连同学生在校品德表现一并存入个人档案。
4.充分开发运用企业优秀文化资源，提高学生的适应能力。
一是邀请企业家走进课堂，诠释企业文化，帮助学生树立“现代职业人”的职场意识；二是通过校园文化活动，深化学生对企业价值认同感；三是通过校园环境文化布置，使学生了解目标岗位的道德素养和品质特性；四是组织职业知识和技能的训练和竞赛，使学生顺利过渡到企业运行环境之中。
（二）、构建“校企合作、工学结合”办学模式的德育保障机制
1.做好人才培养模式的宣传工作
在日常德育中，宣传实习目的， 告知学生可能遇到的困难和挫折，同时通过组织学生参加各种讲座、召开主题班会、动员大会等，使学生深入了解实习意义。
2.构建学校、家庭、企业和社会的德育网络
协调好学校、家庭、企业和社会间的德育关系，根据各自特点，充分发挥育人优势，建立社会化的“德育网络”，确保德育工作顺利开展。
3.充分开展网上德育工作
通过建立学生德育教育工作专题网站，利用网络的灵活性来进行在线德育。
4.构建德育工作的预防与矫正机制
学生的德育工作要做到未雨绸缪，重视学前准备与学中跟踪。在学生进入企业前，提前打好预防针；学生进入企业后，德育工作要及时跟进，通过座谈会、撰写实习体会、师傅反馈等方式，准确把握学生思想动态，及时发现问题，制定科学安全预案，准备好应对措施。
综上所述，校企双方要站在大德育观的角度，加强协作与探索，深入分析“校企合作、工学结合”办学模式下高职学生德育工作面临的新情况、新挑战，不断创新德育教育机制，积极应对挑战，共同促进高职学生德育教育工作实效性。
参考文献：
[1]姚芬.校企合作德育机制研究[J].成人教育，2009，（8）.
[2]刘彤，汪晓萍：《利用校企合作开展高职高专思想政治教育的探索和思考》，《思想理论教育导刊》， 2009年第1期。
作者简介：
张静（173——），女，河北承德人，河北旅游职业学院讲师，主研方向为学生思想政治教育和就业指导。
孙志新（1967——），女，河北承德人，河北旅游职业学院副教授。
基金项目：
河北省职业教育科学研究“十二五”规划课题，课题编号：ZJY11233
（作者单位：河北旅游职业学院）