课堂教学中的激励性评价是促进学生学习的情感与态度的形成和发展,激励学生学习热情,帮助学生认识自我、建立自我的有效评价方式。正确适当的激励性评价,可使学生在心理上体验自尊、自信和成功,激发学生的学习动机,提升学生学习兴趣,进而促使学生积极主动学习。 下面,我结合三十多年的小学语文教学经历,简要谈谈自己创造性地运用激励性评价,深入挖掘学生课堂闪光细节,聚合学习正能量,有效提升学生学习兴趣和动力的一些
在以考试成绩为主要评价标准的大背景下,中学语文教学仍以传统课堂教学为主,其主要弊病为教学的各个环节中重教师轻学生,重知识轻能力,重结果轻过程。学生的知识是教师给予的,教师
肝癌发生肺部转移虽已属病程晚期,但近年来随着外科手术及化疗的进展,以及介入性放射学治疗方法的应用,许多病例取得了良好的疗效,因而对肝癌患者的肺部情况进行及时和精确的
经胃左动脉灌注化疗药物治疗晚期贲门癌已广泛开展,我院自1997年5月份以来,对25例晚期贲门癌术前选择性插管经胃左动脉灌注后再行手术,取得了较好的疗效,现报告如下:
本文着重讨论在解排列组合问题时,如何把握特殊元素、特殊位置,准确、简捷地解决问题。 求排列数A■■可以按依次填m个空位来考虑:假定有排好顺序的m个空位,从n个不同元素a1,a2,…,an中任意取m个去填空,一个空位填1个元素,每一种填法对应一个排列,所有不同填法的种数就是排列数。这里有两个对象:元素、位置。在排列组合实际问题中,找出元素、位置两个对象,应用两个基本原理,引入一些方法,就可以灵活地